班任主题课件我班级管理之道

1、我的班级管理之道我的班级管理之道 班级都稳定了，学校班级都稳定了，学校也就办好了。班主任的管也就办好了。班主任的管理水平上去了，学校的品理水平上去了，学校的品牌也就打造出来了。牌也就打造出来了。 一、班主任必须要给学生一、班主任必须要给学生 留下良好的第一印象留下良好的第一印象 第一次在全体学生面前亮相第一次在全体学生面前亮相 就要打动学生的心就要打动学生的心 “服服 ” 让学生服让学生服 记忆是基础记忆是基础 理解是中心理解是中心 应用是目的应用是目的 第一次上课要第一次上课要 牵引学生的魂牵引学生的魂二、班主任必须要尽快二、班主任必须要尽快 成为一名教课能手成为一名教课能手1：要改进教学方

2、式，学会运用先进：要改进教学方式，学会运用先进 的教学理论来指导课堂教学的教学理论来指导课堂教学2：要不断拓宽自己的知识面，丰富自：要不断拓宽自己的知识面，丰富自 己的课外知识己的课外知识 3：要不断提高自己的专业知识水平：要不断提高自己的专业知识水平4：要讲究语言艺术：要讲究语言艺术 1、你要讲什么？ 2、你要给谁讲？ 3、你要怎样讲？一课一个中心：一课一个中心： 讲清一条线索讲清一条线索 理清一个框架理清一个框架 突出一个重点突出一个重点 化解一个难点化解一个难点 出现一个亮点出现一个亮点 1、你要讲什么？ 2、你要给谁讲？ 3、你要怎样讲？ 书名：书名： 三、班主任必须要具备三、班主任必

3、须要具备 灵活应变思维能力灵活应变思维能力 灵活应变的思维能力：灵活应变的思维能力：要对自己所面临的环境和所要对自己所面临的环境和所要解决的问题有正确的分析要解决的问题有正确的分析和判断，找出问题的关键点，和判断，找出问题的关键点，充分利用当时的一切可利用充分利用当时的一切可利用条件，采取及时有效的方式条件，采取及时有效的方式处理问题。处理问题。 四、班主任必须要正确四、班主任必须要正确处理与学生家长的关系处理与学生家长的关系 我们教育工作者，追求教育的是我们教育工作者，追求教育的是合力效应，需要家长的密切配合。如合力效应，需要家长的密切配合。如果班主任的一句话不注意，家长就会果班主任的一句话

4、不注意，家长就会不买你的帐，这样就会使班主任的辛不买你的帐，这样就会使班主任的辛勤劳动付诸东流。有些老师，一天忙勤劳动付诸东流。有些老师，一天忙到晚累得要命，反而觉得学生越教越到晚累得要命，反而觉得学生越教越难教，越教越烦心。那么我们是不是难教，越教越烦心。那么我们是不是该好好反省自己的教育方法呢？该好好反省自己的教育方法呢？五、班主任必须要正确五、班主任必须要正确处理与科任教师的关系处理与科任教师的关系一、一、 换一种眼光看问题换一种眼光看问题 每一位班主任必须要每一位班主任必须要不断学习、不断创新；适不断学习、不断创新；适应新形势、明确新任务；应新形势、明确新任务；形成新思路、采取新举措。

5、形成新思路、采取新举措。二、二、 爱因斯坦和达芬奇谁比谁高？爱因斯坦和达芬奇谁比谁高？ 比尔盖茨和乔丹谁比谁强？比尔盖茨和乔丹谁比谁强？第一种是视觉学习优势者第一种是视觉学习优势者第二种是听觉学习优势者第二种是听觉学习优势者第三种是动觉学习优势者第三种是动觉学习优势者第四种是触觉学习优势者第四种是触觉学习优势者 1、素质是人才成长的物质条件。、素质是人才成长的物质条件。 2、社会和环境是人才培养的外在、社会和环境是人才培养的外在 条件。条件。 3、个人的主观努力和具体实践起、个人的主观努力和具体实践起 决定作用。决定作用。 4、教育起主导作用。、教育起主导作用。好孩子是夸出来的好孩子是夸出来的

6、 所有难教育的孩子，都是失去自所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子都是尊心的孩子；所有好教育的孩子都是有着强烈自尊心的孩子。有着强烈自尊心的孩子。 每个孩子都有成功的潜能，每个每个孩子都有成功的潜能，每个孩子都有成功的愿望。赞赏孩子，鼓孩子都有成功的愿望。赞赏孩子，鼓励孩子，是师生情感的催化剂，是激励孩子，是师生情感的催化剂，是激发学生学习内在的动力。发学生学习内在的动力。赏赏 识识 教教 育育 好孩子是夸出来的好孩子是夸出来的 差生就是差家长和差老师差生就是差家长和差老师联合制造的联合制造的 对于那些问题学生，你可以不对于那些问题学生，你可以不赏识他，但你必须接纳他，因为

7、他赏识他，但你必须接纳他，因为他是你的学生；是你的学生； 对于那些问题学生，你可以不对于那些问题学生，你可以不赏识他，但你必须接纳他，因为他赏识他，但你必须接纳他，因为他是一个孩子，一个还没有长大的未是一个孩子，一个还没有长大的未成年孩子。成年孩子。 我们可能培养不出爱因斯坦，我们可能培养不出爱因斯坦， 但我们必须要为学生能够成为但我们必须要为学生能够成为 爱因斯坦而搭建平台。爱因斯坦而搭建平台。三、批评也绿色三、批评也绿色 第一个故事第一个故事: 乐妻劝婆乐妻劝婆 第二个故事第二个故事:崔永元患上了崔永元患上了数学恐惧症数学恐惧症1、我们是否有必要用批评的口气来对待学生？、我们是否有必要用批

8、评的口气来对待学生？2、我们是否把学生放在与自己平等的地位来、我们是否把学生放在与自己平等的地位来 考虑他们的问题？考虑他们的问题？3、我们的语言行为是否掺杂了自己的非正常、我们的语言行为是否掺杂了自己的非正常 情绪？情绪？4、我们这样做是在解决问题呢、我们这样做是在解决问题呢? 还是在满足自己的某种心理需要？还是在满足自己的某种心理需要？四、温柔的征服四、温柔的征服 五、把犯错误的学生五、把犯错误的学生 扶起来扶起来 六、做学生心中的六、做学生心中的 阳光阳光 与雨露与雨露 我时常想：学生的命运与我我时常想：学生的命运与我们教师的教育方法关系太大了，们教师的教育方法关系太大了，有时一句不经意的话，也许就会有时一句不经