教师教学常规细则

1、教师教学常规细则一、教学计划：1、各学科教师在认真学习课程标准、通读全册教材、全面了解 教材编写意图的基础上，结合学生实际在开学一周内精心制定好学科 教学计划。2、各学科教学计划要做到学情分析深入，教材分析到位，教学 总目标及重、难点确定准确，改进教学措施具体、有针对性，教学进 度安排科学合理，并于第二周统一上交教学处审核。备课:1、教师备课重点要放在熟悉课标、研读教材、选择教法、分析学情、指导学法等方而，并在备课以及课堂教学中得到体现。2、教案的内容要求：实行一课一案（含复习课、试卷、作业讲 评课、习作指导课）。每一课的教案应包括教学目标，体现三个维 度；教学重点、难点；教法和学法；教学实施

2、过程，包括教师 教学活动和学生课堂活动；练习和作业设计；板书设计；教学 反思。3、教案重点和质量评定应主要体现在教学过程的设计和重、难点的突破和落实上。教学反思主要记录教学过程中的得失和心得，原 则上一课一反思，真实而发，杜绝务虚空谈。4、集体备课的教案，教师要结合木班学生实际及个人教学特点进行富有个性的二次有效备课，二次备课痕迹明显（用不同颜色的笔 区分）。二次备课的有价值内容不少于IOO字。5、各学科备课总量要足。按照教学内容编写好每一节的教案。 课前必须编写好教案，储备课时应达2课时以上。每篇教案应显著标 明课时累计数或上课时间。坚决杜绝“空枪上阵”现象发生。三、上课：1、教师要严格按课

3、表上课，不得擅自挪课、私自调课、代课等。2、教师上课必须衣着整齐，精神饱满，应提前两分钟到教室门 口等候，自觉关闭通讯工具。预备铃响后人应进课堂，进行上下课统 一礼仪。不得中途离开教室，无特殊情况不得坐着上课，在课堂上不 得做与教学无关的事，不得拖课。3、上课应坚持教师为主导、学生为主体、训练为主线、学习方 法的传授重点、学习习惯的养成为目标，坚持传授知识与培养能力及 思想教育相结合的原则。4、要围绕教学目标，科学安排和控制教学过程，恰当运用教学 方法，合理安排教学密度。教师授课要讲清基础知识，讲透重点、难 点，做到少而精，杜绝满堂灌。要突出学生主体地位，鼓励引导学生 参与课堂组织。倡导启发式

4、、探究式、讨论式、参与式教学。优化课 堂流程设计，扎实提高课堂效率，打造高效课堂。5、要求做到教学民主，师生平等。不得体罚或变相体罚学生。6、中青年教师在课堂教学中要努力掌握现代化教学技术，熟练 使用多媒体教学手段，提高教学效率。四、作业的布置与批改：1、作业要根据教学要求、教材内容做到重点突出，形式多样，富 于思考，做到少而精，切忌多而滥。2、不布置机械重复和大量抄写的作业，可适当布置社会实践性 作业，培养学生的探究意识和动手能力。3、课堂作业在课内完成。作业既要注意密度，又要注意广度。 作业要求不一刀切，“学困生”可要求完成基本题，优等生可适量布 置提高题。4、严格控制课外作业量。控制在1

5、.5小时以内。5、上每节新课都要布置作业，都要全批全改。作文要求每学期 至少六次（详批，不含考试），作文批改要有眉批、点评和总评。各 学科作业量次应不少于每学期总课时数的70%o （包含练习册或资源 与学案，毕业班教师批改的练习题、考试可相应折算）。6、教师批改作业要及时、正确，认真指出并纠正学生作业的错 误之处，做到批改符号规范统一，批注文字端正、清楚、正确。作业 批改使用红笔。7、教师对学生的作业要有准确的评价，提倡运用短语加等级， 肯定成绩，指出不足。8、学生作业中的错题要及时纠正，提倡教师复批。对学生作业 中所反映出的普遍性问题，要及时分析原因并进行评讲，同时要通过 学生作业反馈的信息

6、，及时调整教学进程，调整教学行为。提倡教师 指导学生编写错题集五、课后辅导：1、教师要根据班级学生实际，制定培优补差辅导计划，明确辅导 任务，抓实辅导过程，确保辅导效果，做到有过程，有举措，有记录, 有实效。2、学生辅导采取集体与个别辅导相结合的方式，对于普遍存 在的问题可采取集体辅导。对优秀生、学习困难生可采取个别辅导为 主。教师辅导严禁收取辅导费。3、教师辅导要按时到位，不得迟到或早退，做好充分准备，使辅 导扎实而有效。六、质量检测与分析：1、语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物 科每学期进行两次月考和期中、期末两次考试。其余学科进行期末考 查。考查的内容应遵循课程标准，依据教材，既要考查基础知识，又 要考查能力运用。2、试题要而向大多数学生，重基础、重能力考查，不出偏题、 怪题。鼓励教师自编探索性试题，要注重知识的覆盖而和题型的多样 性，考题分布合理，难易适中，区分度好，原则上试题易、中、难梯 度比例控制在8： 1： U3、加强考务管理，严肃考风考纪。合理安排考场，实行单人单 桌，监考教师要认真履职。4、试题评阅要客观、公正，准确细致，及时批改，期中期末考 试集中流水式批改。5、认真、及时做好质量分析。对班级存在的共性问题应及时进 行梳理，全班集中解