《分数的初步认识》教学设计

1、分数的初步认识教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书·数学三年级上册第9091页内容教学目标：1体验平均分；初步理解几分之一，会读、写几分之一。2会借助实物或图形比较分子是1的分数大小。3在动手操作、观察比较中，培养学生的数学自主学习能力和数学思考能力。教学重难点：教学重点：认识几分之一。教学难点：使学生头脑中形成“几分之一”的表象，会比较分子是1的分数大小。 教具、学具准备：课件、各种形状纸片（长方形、正方形、圆形），水彩笔。教学过程：一、认识1创设情境，体验分数产生。同学们,今天老师要为大家讲小故事。   有一天正好是中秋节，于是一天，狗哥哥和狗

2、弟弟一起去超市买月饼，它们买到了个大月饼。狗哥哥说：“我要吃个。”狗弟弟说：“不行，我们应该一样多。”你说它们应该怎么分？每只狗分到（ 2 ）个。第二天，狗兄弟又一起去超市买食物，这次，它们买到了个大月饼，它们每只狗可以分得（1）个。师：像这样每人分得的同样多在数学上叫做（生：平均分）（板书：平均分）第三天，狗兄弟又一起去超市买食物，只买到了个大月饼。两只狗傻眼了，应该怎么分呢？ 同学们,你们知道怎么分吗？（1）师设疑：（出示媒体）是这样分吗？（不平均）（出示媒体）出示平均分法，强调平均分。（2）师媒体演示：操作分月饼，把两个半块月饼分开。师：那么半个该怎么表示呢？你能想上面一样用一个数字表示

3、出来吗？ 生：一一介绍自己的表示方法，解释每种表示方法的含义。（、）引导学生说分法的时候强调平均分。2.理解的意义。师：小朋友们，你们用自己喜欢的方式表示了月饼的一半，说明你们很有办法。不过，我向大家介绍一种更科学、更简便的表示方法。当把一个月饼平均分成两份，表示这样的一份时，可以像这位同学一样用这个数来表示。（板书）师：你们知道这个数叫什么名字吗？对啦，叫做分数。师出示圆片代表月饼，说：“把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一。”（课件出示）让学生跟着老师说一说的意义。老师神秘地问：“哎，你还能在这块月饼中找到另外一个二分之一吗？师：你觉得在说的时候那个词最重要？（

4、理解重点词平均分、它、每块）小伙伴之间互相讲述着自己对的理解。请个别学生站起来说一说的意义。3（课件演示）指导学生读、写，了解的各部分名称。师：那么我们看一下这个数它是由几部分组成的？（3部分）指导写，在写的时候我们要先写中间的这条线，叫做分数线，它表示什么什么意思呢？表示平均分。分数就是分出来的数，那么要怎么样去分呢？就是要（生：平均分）。再写分数线下面的这个数字2，这个数字叫做分母，那分母表达的是什么意思呀？（表达了平均分成了两份）平均分成两份了哪分母就是2，最后再写分数线上面的数字1，那么现在我们说其中的一份，这个1呢就叫做分子。读作：二分之一。明白了吗？那么现在了解了分数之后呢我们来看

5、看这样分能不能用表示？为什么？（课件出示不平均分）二、动手操作，理解四分之一如果有四只小狗都喜欢吃这里面的这个水果月饼，那该怎么办呢？生：把这个月饼平均分成四份，每人分到月饼的。（板书：）1你能用圆形代替月饼，折一折四分之一吗？并像老师一样用涂斜线的方法把表示出来，并写上。（学生活动操作，教师巡视指导）学生汇报交流，加以评价。说说你的是怎么表示的？（注意让学生说完整的话）教师小结：把一块月饼平均分成四块，每块是这块月饼的四分之一。写作。而像、这样的数都是分数。2师：刚才同学们通过自己的努力，明白了怎样得到一个月饼的，只要把这个月饼平均分成4份，每份就是它的，那如果要得到其他图形的，又应该怎么做

6、呢？小组合作学习活动方案：要求：拿出正方形纸片，4人小组合作，设计出正方形的，并用涂斜线的方法表示出来，比赛在相同的时间内哪个小组设计的多。评选出优胜小组（设计出3种及以上的）。学生活动操作，教师巡视指导，组织小组合作学习。全班集中汇报、展示。师：折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么都是正方形的？小结：引导学生概括出：无论是月饼还是其它图形，只要把它平均分成4份，每份就是它的。三、练习巩固师：关于分数的知识1读出下面各数：、2下面图形的涂色部分能用分数表示吗？为什么？如果行，请你用分数表示出来。四、分子是1的分数大小比较师：我们班的小朋友都学得这么认真，表现这么出色，老师想奖励一个故事给大家。1故事：小猴和小猪在一次分吃西瓜的时候，也想用我们今天学习的分数，他们都想吃得最多，小猴想：“我要吃这个西瓜的二分之一。”小猪想：“我肚皮大，吃得多，要吃这个西瓜的四分之一。”小朋友，请你想一想，他们俩到底谁吃得多，为什么？2小组讨论，交流。课件演示：分西瓜（通过直观演示，大家一致认为四分之一比二分之一小。并且学生发现：平均分的份数多了，它的一份就小了。）3教师小结几分之一这种分数比较大小的方法。（分子是1的分数，分母越大，表示平均分的份数越多，其中的一份就越少；也就是说，分子是1的分数，分母越大，分数越小。）五、练习运用多媒体出示练习题。 六、课