高三散文复习句段作用

1、散文句段作用 一、开头句段作用 1.（09年江苏卷）上善若水 （张笑天 ）：开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？(5分) 去都江堰，一进入成灌高速公路，“上善若水”的巨型横幅扑面而来。这是指水吗?是褒扬都江堰吗?还是借水喻人，弘扬一种文化精神?岷江从雪山一路蹒跚走来，负荷着黎庶的厚望，伴随着历史的沧桑。人不可能在不同的时间趟过同一条河流，大概就是这种带有哲学意味的思维，令人频生感悟。答案：领起全文内容，表明文章由实到虚的思路，激发读者的思考。 开篇连续发问，首段兼有引人入胜或发人深思的作用。2.广东卷壶口的黄河：文章开头从“中国的水”写到黄河，再写到“壶口的黄河”，这样安排有什么作

2、用？ 在中国看水，看中国的水，最好到黄河。九寨沟的水显得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有点小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的装饰物。也许，中国的水应是黄色的，和我们中国人的皮肤一样；而黄河也只有到了这儿，才成了真正的黄河! 答案：通过对比手法的运用，突出壶口的黄河最有“中国味”，点明主旨，总领全文。 如开篇点题，首段作用是：总括（领起）全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情（奠定感情基调）。3.山东卷溯源文章用鲑鱼的溯源开头，这样写有什么好处？ 有一种鲑鱼，幼小时，成群游出河源地带，顺流而下出海，成熟之后，又成群溯流而上还归河源，在那里交配、产卵，力竭而亡。在回溯源流的行

3、程中，不管有多大的阻挠，鲑鱼总是舍命克服。有时溯至断岩，便从水中腾跃入空，直到跃越岩上的河段，继续溯流归源，回到原产地，完成生命之旅，也交代传递了生命的使命。第二代孵出后，幼鱼又重复着同样的出海、溯源和回归。 我从电视上看到有关鲑鱼的报导，真是看得我惊心动魄。到底是什么促使鲑鱼回归呢？我只能想到，那是生命本能的根源感。 人呢？人又何尝不然? 答案：通过比较,引出下文人类的归本还源 。如开篇没点题，首段作用：引出（开启）下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。 4.河南卷野菊花：文章的开头有什么作用? 野菊花！漫山遍野的野菊花！ 有谁见过这般豪放壮烈的花云？有谁闻过这么沉郁凝重的药香？那样泼泼辣

4、辣地开。一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡，灿烂辉煌！ 野菊花自有野菊花不惑无悔的性格和气质。 她不禁锢自己 她不固守现状 答案：它不仅总括全文，开篇点题，而且表达了作者的惊喜之情和对野菊花的赞美之情。 如开篇连续感叹，首段还兼有强烈的抒情作用。1.知识框架（备选术语）： 开头语段的作用大致为：开篇点题，照应题目；开门见山，统领全文，统摄全篇；设置悬念，引人入胜，引出下文，或为下文作铺垫；与下文形成对比，欲扬先抑； 设置伏笔，照应后文；景物开篇，烘托渲染气氛，奠定基调； 揭示主题。2.答题思路：内容+结构+艺术效果3.方法指津： 一概括首段内容，二看题目比较， 三读下文分析，四读结尾对照。 开头作用

5、小结课堂巩固训练5.全国卷大河家 问题：结合全文来看，开头三段在文章中有哪些作用？（6分）【解析】看段落在全文中的作用，要先看其本身的作用，与标题、开头、上下文、结尾的关系，看它在文章中的地位。本文前三段，第一段点出题目含义；第二段介绍大河家的基本情况，点出主题，预示下文；第三段写出写作缘由，抒发情感。因此，从全文结构方面来看，开头三段总领全文，为我们揭示了大河家的重要性，同时也奠定了文章的情感基调；“依恋”“祖国”等词语也揭示了这篇文章的主题。据此我们可以拟定答案为：开门见山，点出文章的题目；挑明写作缘由，激发读者的阅读兴趣；奠定文章的抒情基调，展现思想深沉、情感饱满的特点；总领下文，预示行

6、文的内在结构，当下的感念与往昔的情景相互交织。 6.麻鞋之歌 问：文章第一节为什么引用天水谣？ 引出下文，为下文对清水、清水生长的麻的赞美作铺垫； 扣合标题； 首尾呼应； 使文章更富有文化气息，韵律之美。 二、中间句段作用1.江西卷泰山很大：“写风景，是和个人气质有关的”，这句话在全文结构上起什么作用?请简要分析。描写泰山是很困难的。它太大了，写起来没有抓挠。三千年来，写泰山的诗里最好的，我以为是诗经的鲁颂閟宫：“泰山岩岩，鲁邦所詹。” 写风景，是和个人气质有关的。徐志摩写泰山日出，用了那么多华丽鲜明的颜色，真是“浓得化不开”。但我有点怀疑，这是写泰山日出，还是写徐志摩?我想周作人就不会这样写

7、。周作人大概根本不会去写日出。 我是写不了泰山的，因为泰山太大。 答：结构上承上启下：一方面，它承接上文，是对上文不同文人所写泰山的归结；另一方面它开启下文，交代了作者自认为写不了泰山的主要原因，进而转入对泰山封禅的叙写。中间段如果比较短，且描写的物象（即散文写作的对象）并非选文的主要物象，而是次要物象，那么它在结构上的作用一般是过渡，在表达上的作用一般是衬托。2.安徽卷独木舟之道 有人认为第五段在文中作用不大，可以删去；也有人认为这一段有重要作用，不可删去。你认同哪一种观点？请说明具体理由。 不可删。结构上，第五段承接上文对急流中荡舟之乐的描述，并由此转入下文对独木舟之道的阐发，衔接顺畅自然

8、； 内容上，第五段所强调的敢想敢做的探险精神，是独木舟之道内涵的一个重要方面，也是上文内容的深化。（2）可删。结构上，段首句可直接承段，删去段，上下文联系更紧密；内容上，段意在强调荡舟体现的探险精神，而此意已蕴含在上文关于荡舟之乐的描写之中，删去不影响文章内涵，且使文章意味蕴藉。 解析：删或不删，涉及还是句段作用的分析。这是一个常规性的句段，解答时一般是先定位，即中间段；再定向，即从内容和结构两个方面分析。关键还是要分析该段的具体内容，联系上下文来分析其在内容、结构上的关系，如该段主要是议论，是对激流荡舟意义的概括，也是对独木舟之道意义的阐发，这样，在内容上是对文意的深化，在结构上转入下文的议

9、论；当然不能删去。如果从能删除，言之成理即可。 第三段写了西敏大寺周围色彩明丽的秋景，请分析其作用。 描绘了西敏寺的外部环境； 以明丽的色彩凸显了西敏寺内部的颓朽（或阴沉昏暗，写形成对比亦可）； 写秋景，与文章开头交待的时令呼应； 为下文的议论作铺垫3.西敏大寺 知识小结中间段的作用：承上启下 ； 过渡 ； 总领后文 ；总结上文； 照应前文 ；埋下伏笔；铺垫蓄势；突出文章的主旨；衬托； 烘托； 反衬；使文章结构严密，气势贯通，前后呼应，条理分明，增强表达效果。巩固练习4.全国卷痛哭和珍 作者在痛哭和珍时.也写到自己.她是怎样写自己的?这样写有什么作用? 作者写了自己的渺小，写自己“早已丢失了，吓跑了”。 以自己的渺小衬托出刘和珍的伟大， 以自己的胆怯衬托出刘和珍的英勇无畏。5.全国卷乡土情结 本文第四段写了一代又一代炎黄子孙浮海