现代班级管理

1、编辑ppt主讲人：汤善芳主讲人：汤善芳现代班级管理现代班级管理编辑ppt前前 言言 培养完整的人，实现教育的民主化是现代教培养完整的人，实现教育的民主化是现代教育的追求。育的追求。300300多前，夸美纽斯就说过：多前，夸美纽斯就说过：“教师应教师应当像全世界的太阳，站在高处，从那里他能同时当像全世界的太阳，站在高处，从那里他能同时对所有的人普照教学的光芒，而且同时能发出同对所有的人普照教学的光芒，而且同时能发出同样的光，均匀地照亮每个人。样的光，均匀地照亮每个人。” 今天，教育的民主化，不仅是一种信念、一今天，教育的民主化，不仅是一种信念、一种法律的规定，更是许许多多处于受教育不利地种法律的

2、规定，更是许许多多处于受教育不利地位的孩子的切实需要。有效的班级管理是实现教位的孩子的切实需要。有效的班级管理是实现教育目标的保证。育目标的保证。编辑ppt 现代班级管理概述现代班级管理概述现代班级管理的理念与方法现代班级管理的理念与方法现代班现代班级管理级管理现代班级管理的目标与任务现代班级管理的目标与任务编辑ppt班主任工作中常见的失误与心理效应班主任工作中常见的失误与心理效应 1、不讲技巧，贫富不均：、不讲技巧，贫富不均：“马太效应马太效应” ；2、一叶障目，以偏概全：、一叶障目，以偏概全： “晕轮效应晕轮效应”；3、乱贴标签，草率裁定、乱贴标签，草率裁定 ：“标签效应标签效应” ；4、

3、缺少主见，人云亦云：、缺少主见，人云亦云：“定势效应定势效应”； 5、表率不力，方法粗暴：、表率不力，方法粗暴：“布麦伦效应布麦伦效应” 。 编辑ppt一、班级管理概述一、班级管理概述（一）什么是班级管理（一）什么是班级管理 班级管理是在班主任领导下，班级管理是在班主任领导下，充分发挥学生充分发挥学生的能动性，的能动性，通过对学校及班级资源进行计划、组通过对学校及班级资源进行计划、组织、领导、控制，去完成特定的教育教学任务，织、领导、控制，去完成特定的教育教学任务，达成教育教学目标的活动。达成教育教学目标的活动。编辑ppt师生对抗赛师生对抗赛 天气渐热，电风扇成了学生们与教师抗争天气渐热，电风

4、扇成了学生们与教师抗争的工具。王老师向学生严正声明，学校规定的工具。王老师向学生严正声明，学校规定这个天气一律不准打开电风扇，以避免学生这个天气一律不准打开电风扇，以避免学生感冒。学生们愤愤不平，有几个学生的反应感冒。学生们愤愤不平，有几个学生的反应十分强烈。有的故意把课本碰落在地上；有十分强烈。有的故意把课本碰落在地上；有的用课本扇风，发出巨大的声音；有的大声的用课本扇风，发出巨大的声音；有的大声呼喊：呼喊：“其他班的风扇都开着呢！其他班的风扇都开着呢！”有的在有的在唧唧唧喳喳地嘟囔着什么唧喳喳地嘟囔着什么编辑ppt 王老师神情严肃，丝毫没有妥协之意。一王老师神情严肃，丝毫没有妥协之意。一番

5、较劲之后，王老师回到办公室，班里一下番较劲之后，王老师回到办公室，班里一下热闹起来，有一位同学冲向电风扇的开关，热闹起来，有一位同学冲向电风扇的开关，酷酷地将风量调到最大，然后得意地回到了酷酷地将风量调到最大，然后得意地回到了座位。没过一会，王老师折了回来，看见班座位。没过一会，王老师折了回来，看见班里的状况，愤怒溢于言表，当即将风扇全部里的状况，愤怒溢于言表，当即将风扇全部关掉，然后将身体靠在风扇的开关处，眼睛关掉，然后将身体靠在风扇的开关处，眼睛大大地瞪着学生。有一位学生向周围的同伴大大地瞪着学生。有一位学生向周围的同伴说：说：“等她走了，我们继续开！等她走了，我们继续开！”编辑ppt从管

6、到理的发展从管到理的发展 “管管”在这场较量中并未占据上风，在这场较量中并未占据上风，强强压政策的实施并未奏效，班主任在压政策的实施并未奏效，班主任在“管管”的过程中渐渐失去了优势。硬性的、呆的过程中渐渐失去了优势。硬性的、呆板的、封闭的板的、封闭的“管管”要走向弹性的、灵要走向弹性的、灵活活的、开放的的、开放的“理理”。编辑ppt1、相互理解：相互理解是班级管理的基、相互理解：相互理解是班级管理的基础，缺少理解的班级永远无法和谐发展；础，缺少理解的班级永远无法和谐发展；2、合情合理：班级管理要有理有据，以理、合情合理：班级管理要有理有据，以理服人，师生双方都不能服人，师生双方都不能“无理取闹

7、无理取闹”；3、理顺关系：将师生关系理清、理顺，才、理顺关系：将师生关系理清、理顺，才能使班级这一复杂的网络系统有机建构而能使班级这一复杂的网络系统有机建构而结构分明。结构分明。编辑ppt比一比：两种管理有什么不一样？比一比：两种管理有什么不一样？ 我刚出来带的那个班是普通班，我那时候还没有我刚出来带的那个班是普通班，我那时候还没有懂得那么多的懂得那么多的“招式招式”对付学生，但让学生对付学生，但让学生“说话说话”的的机会还算多，这群学生有一大特点，那就是机会还算多，这群学生有一大特点，那就是“精精”，主意特别多，平时看似松松的，一到紧急关头，马主意特别多，平时看似松松的，一到紧急关头，马上变

8、得正儿八经，期末考试往往也不是很差，虽然上变得正儿八经，期末考试往往也不是很差，虽然平时的纪律评比不怎么样。记得有一次班级时装表平时的纪律评比不怎么样。记得有一次班级时装表演，在看了前几场的表演后，班干部马上调整表演演，在看了前几场的表演后，班干部马上调整表演的策略，在接着的表演中没排练就上场了，可硬就的策略，在接着的表演中没排练就上场了，可硬就是拿了第一名。是拿了第一名。 编辑ppt 当我再接第二届学生时，自以为很有经验，这不当我再接第二届学生时，自以为很有经验，这不许那不许，班的确是井井有条，但总觉缺点什么，许那不许，班的确是井井有条，但总觉缺点什么，后来留意到，学生没有了上个班的自信，个

9、个顺后来留意到，学生没有了上个班的自信，个个顺民，通常我没下达民，通常我没下达“命令命令”，那就谁也不敢动。学，那就谁也不敢动。学生生平时自以为纪律最好，老师在别的班面前，赞得最平时自以为纪律最好，老师在别的班面前，赞得最多，自己一定就是最好的，但往往到关键的时候就多，自己一定就是最好的，但往往到关键的时候就拿不出向前冲的拿不出向前冲的“锐气锐气”，正所谓，正所谓“强弩之末不可强弩之末不可穿鲁穿鲁缟缟”。虽然考了重点班应有的分数，可就是少了点。虽然考了重点班应有的分数，可就是少了点灵灵气。气。 编辑ppt思考与讨论思考与讨论 你赞成你赞成“弱化弱化”班主任还是班主任还是“强强化化”班主任？为什

10、么？班主任？为什么？编辑ppt强强 化化 论论1 1、“弱化弱化”班主任对于大部分的班级来班主任对于大部分的班级来说，只能说是一种无法实现的梦想。现说，只能说是一种无法实现的梦想。现在的学生大部分独立性比较差，实在有在的学生大部分独立性比较差，实在有必要老师来必要老师来“强化强化”。 2 2、班级管理需要、班级管理需要“良性惩罚良性惩罚”。编辑ppt班级管理呼唤班级管理呼唤“良性惩罚良性惩罚”1 1、孙云晓说：、孙云晓说：“没有惩戒的教育是不完整没有惩戒的教育是不完整的教育，没有惩戒的教育是一种虚弱的教的教育，没有惩戒的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。育、脆弱的教育、不负责任

11、的教育。”2 2、詹姆斯、詹姆斯多布森：多布森：“许多犯罪的人，正是许多犯罪的人，正是教师从未严格要求学生、制止学生的不良教师从未严格要求学生、制止学生的不良行为、教会学生控制自己冲动的结果。行为、教会学生控制自己冲动的结果。”编辑ppt弱弱 化化 论论1、班主任是一个、班主任是一个“上管方针政策，下管扫把上管方针政策，下管扫把垃圾垃圾”的苦差，从行政的角度强制要求班主的苦差，从行政的角度强制要求班主任任事无巨细样样事无巨细样样“强化强化”，不累死也烦死，这，不累死也烦死，这是是不人道的，严重危害教师师的身心健康！不人道的，严重危害教师师的身心健康！ 2、从培养学生的自主管理这个角度来看，、从

12、培养学生的自主管理这个角度来看，“强化强化”的政策让老师样样包办，学生反而的政策让老师样样包办，学生反而缺缺少主见。少主见。 编辑ppt生命教育生命教育 生命教育是当今国际教育界的一面旗帜。对生命教育是当今国际教育界的一面旗帜。对于当今中国来说，教育领域的小敲小打、缝缝补于当今中国来说，教育领域的小敲小打、缝缝补补虽然对教育的发展能够有所助益，但是也必须补虽然对教育的发展能够有所助益，但是也必须认识到这样一个事实认识到这样一个事实教育原有的根本性东西教育原有的根本性东西并没有真正被触及，具体个人的生命状况仍然并并没有真正被触及，具体个人的生命状况仍然并不乐观。我们的教育无助于学生生命尊严的提不

13、乐观。我们的教育无助于学生生命尊严的提升，却有愧于学生生命尊严的失落。升，却有愧于学生生命尊严的失落。 编辑ppt生命教育的三个层次生命教育的三个层次 1、真正人道的教育，不仅要对学生的升学考试、真正人道的教育，不仅要对学生的升学考试负责，更要对学生一生的生命质量负责，要为学负责，更要对学生一生的生命质量负责，要为学生的幸福人生奠基。生的幸福人生奠基。2、关注学生当下的生命状态，努力创造生命化、关注学生当下的生命状态，努力创造生命化的校园，生命化的课堂。的校园，生命化的课堂。3、生命教育是涵括着多重主题的教育实践领、生命教育是涵括着多重主题的教育实践领域，这些领域和主题包括：安全教育，信仰教域

14、，这些领域和主题包括：安全教育，信仰教育，感恩教育，死亡教育，人权教育，和平教育，感恩教育，死亡教育，人权教育，和平教育。育。 编辑ppt生命视野下的班级管理生命视野下的班级管理1、意识层面：班级管理要树立起、意识层面：班级管理要树立起“生命人生命人”的理念；的理念；2、制度层面：协调好学生自由与班级纪律、制度层面：协调好学生自由与班级纪律的关系；的关系；3、操作层面：师生双方进行、操作层面：师生双方进行“灵肉灵肉”交流交流编辑ppt班级管理重在适度班级管理重在适度 强弱是一种对比，同时也是一种反差，强弱并不强弱是一种对比，同时也是一种反差，强弱并不重要，最重要的是能够适合具体情况，行之有效，

15、不要重要，最重要的是能够适合具体情况，行之有效，不要被一些理论、一些条条框框所束缚。被一些理论、一些条条框框所束缚。1 1、师生距离要远近适度；、师生距离要远近适度；2 2、管理权限要管放适度；、管理权限要管放适度；3 3、管理手段要刚柔适度；、管理手段要刚柔适度；4 4、问题处理要缓急适度；、问题处理要缓急适度；5 5、热爱学生要冷热适度；、热爱学生要冷热适度；6 6、气氛控制要动静适度。、气氛控制要动静适度。编辑ppt二、现代班级管理的目标和任务二、现代班级管理的目标和任务 立足于为学生的生命奠基，为学生立足于为学生的生命奠基，为学生的一生打好全面素质的基础，班级管的一生打好全面素质的基础

16、，班级管理工作突出以学生为本，充分发挥学理工作突出以学生为本，充分发挥学生的管理主体作用。生的管理主体作用。编辑ppt（一）班级管理的目标（一）班级管理的目标 班级管理的目标是为学生的生命健康成长营造良班级管理的目标是为学生的生命健康成长营造良好的生态环境，让班级充满勃勃生机，让学生充满生长好的生态环境，让班级充满勃勃生机，让学生充满生长的气息。的气息。1、共同目标、共同目标2、和谐组织、和谐组织3、良好习惯、良好习惯4、自律自强、自律自强5、书香文化、书香文化编辑ppt（二）班级管理的任务（二）班级管理的任务1、对班级资源进行计划、对班级资源进行计划2、建设班级组织、建设班级组织3、做好领导

17、工作、做好领导工作4、实施有效控制、实施有效控制编辑ppt三、现代班级管理的理念和方法三、现代班级管理的理念和方法 1、一条主线：建设、一条主线：建设“龙头龙头”促好促好“带带头头”抓好抓好“苗头苗头”净化净化“后头后头” 2、 二个重视：重视细节、重视发展二个重视：重视细节、重视发展 3、三个一：班名、班级座佑铭、师生笔谈、三个一：班名、班级座佑铭、师生笔谈本本 4、四个建立：领导核心、各项制度和责任、四个建立：领导核心、各项制度和责任、行事程序和法则、沟通评议机制行事程序和法则、沟通评议机制编辑ppt魏书生班级管理机制魏书生班级管理机制 一、竞赛机制一、竞赛机制 二、代谢机制二、代谢机制

18、(值周班长值周班长 制制)三、协调机制三、协调机制 （班级日报班级日报）四、督导机制四、督导机制 “班规班法班规班法” 五、引导机制（五、引导机制（“说明文说明文”、 “心理病历心理病历”）六、监控机制（实施遥控六、监控机制（实施遥控 ）编辑ppt班干部轮流制班干部轮流制 第一步：民主选举常任班委会。选举要经过第一步：民主选举常任班委会。选举要经过“自我自我推荐推荐”、“竞选演说竞选演说”、“群众投票群众投票”等程序；等程序； 第二步：由常任班委会成员轮流主持一段时间班第二步：由常任班委会成员轮流主持一段时间班级工作，为大家做个榜样。级工作，为大家做个榜样。 第三步：全班每个同学轮流当一天值日班长。常任第三步：全班每个同学轮流当一天值日班长。常任班委要帮助值日班长工作。值日班长根据班级的整体计班委要帮助值日班长工作。值日班长根据班级的整体计划，提出一天的任务要求，督促检查全班的生活、学划，提出一天的任务要求，督促检查全班的生活、学习、纪律、卫生、体育活动等，还要填写班级日志，总习、纪律、卫生、体育活动等，还要填写班级日志，总结一天的工作，提出明天工作的建议，并和第二天的值结一天的工作，提出明天工作的建议，并和第二