山谷静悄悄课件

1、教师：教师：XXX听听 在生话中，大家一定听到过这种类似的声音。 想一想在哪里会产生这种现象呢？ 是的，这是山谷的回声。今天老师就带领大家走进这静悄悄的山谷，体验山谷的美丽与寂静 。听一听、看一看这是一个怎样的山谷 这静静的山谷里有些什么？ 认真看、仔细听，这首歌有什么特点？ 情绪有哪些变化？ 这首歌有一些很与众不同的地方，让我们一起仔细听听。听音乐前听音乐前思考思考学习强弱、力度记号学习强弱、力度记号1.1. 同学们，我们再来听一次回声同学们，我们再来听一次回声2.2. 那你觉得回声有什么那你觉得回声有什么规律规律呢？（由强到弱）呢？（由强到弱） 我们可以用不同的力度记号分别来表示回声不同时

2、段我们可以用不同的力度记号分别来表示回声不同时段的声音强弱的声音强弱 （1 1）f f、p p： （2 2）mpmp、pppp： 在音乐课上，我们对于给强弱专门一个在音乐课上，我们对于给强弱专门一个音乐音乐记号，那就记号，那就是是f f和和p p那么在弱这个力度上又有不同的变化，我们又把他们分那么在弱这个力度上又有不同的变化，我们又把他们分别叫做别叫做mpmp和和pp pp （2 2）渐强和渐弱）渐强和渐弱 ： 我们在说话的时候从头到尾都不变的吗？还是由什么我们在说话的时候从头到尾都不变的吗？还是由什么到什么有到什么有 变化的？（听老师说：变化的？（听老师说：“山谷里，静悄悄，山谷里，静悄悄，

3、什么在飘飘。什么在飘飘。”引出渐强和渐弱符号）引出渐强和渐弱符号） 想想生活中还有什么现象也是有这些力度变化的？想想生活中还有什么现象也是有这些力度变化的？ （火车路过）（火车路过） 用不同的力度：视唱用不同的力度：视唱 3 0 1 0 5 5 0 3 0 1 节奏型 节奏型节奏型：在歌曲中反复出现的有一定特征的在歌曲中反复出现的有一定特征的节奏叫做节奏叫做“节奏型节奏型” . 3 0 1 0 5 - 5 0 3 0 1- 6 6 4 6 5- - - 注意：注意：附点四分音符附点四分音符 X X （就跟我们高兴时走跳（就跟我们高兴时走跳步一样，先长后短；由强延续到弱）步一样，先长后短；由强延

4、续到弱）XO（空半拍）（空半拍） 3 3 5 4 3 2 2 2 4 3 2 6 5 7 2 4 3 2 1- - - 注意：切分注意：切分 X X X（切踢步。弱拍音延续到强拍（切踢步。弱拍音延续到强拍位置，即：中间音的长位置，即：中间音的长,两边音的短两边音的短,中间音是重音中间音是重音 ） 动动手动动手我们来一起打一下这些节奏我们来一起打一下这些节奏。 加入情感哼唱加入情感哼唱 美丽的山谷，飘着淡淡的烟，开着鲜艳的美丽的山谷，飘着淡淡的烟，开着鲜艳的杜鹃，奔跑的小野兔，泉水的叮咚声和地杜鹃，奔跑的小野兔，泉水的叮咚声和地质队叔叔的叮咚声和成一首美丽的乐曲，质队叔叔的叮咚声和成一首美丽的乐

5、曲，真是一副美丽的画卷，静悄悄的山谷已经真是一副美丽的画卷，静悄悄的山谷已经不平静了，那么在这美丽的山谷里唱歌应不平静了，那么在这美丽的山谷里唱歌应该用怎样的声音和情绪来表达呢？（轻柔，该用怎样的声音和情绪来表达呢？（轻柔，优美的愉悦的）优美的愉悦的）跟着伴奏来一次跟着伴奏来一次分组评比 由老师示范一次（教师有感情地范唱，注意力度变化） 同学们，老师唱的好吗？为什么我唱得比你们好？小结：歌声有了强弱的变化，声音变得更好听了。那是因为老师有了力度家族的帮助。 全班分组结合歌曲中的强弱记号演唱 各组上台演唱，其他同学评价。 师：同学们太棒了！你们都成了小小作曲家了，通过你们对歌曲的处理，歌声更美妙，更动听了！拓展拓展思考思考山谷里有地质队员用小锤敲击的声音还有流水声，怎么能说山谷是静悄悄的呢？（歌曲山谷里静悄悄的意境。更好地衬托出地质工作者，在深山谷中不辞辛劳地默默地工作，为人类造福。那老师希望同学们努力学习，实现自己的理想，为人类造福为社会出力。）大自然赋予我们这样美好的自然景色，给予我们