小学语文四年级下册第3单元备课及《三顾茅庐》

1、苏教版学校语文四年级下册第3 单元备课及三顾茅庐教学设计单元备课苏版教材第8 册第 3 单元教学建议【单元内容简析】【单元内容简析】本单元有三篇三顾茅庐、祁黄羊、公仪休拒收礼物精读课文和一个习作训练、一个练习训练组成；三顾茅庐是一就历史故事，叙述了刘备三顾茅庐，诚意诚意 邀请诸葛亮出山， 辅佐他完成统一国家大业的故事，颂扬了刘备求贤如渴、礼贤下士的精神；祁黄羊 是一就依据历史故事改编的课文；着重讲祁黄羊让位荐贤的故事， 表现了他.外举不避仇， 内举不避亲. 的崇高思想境域， 塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象；公仪休拒收礼物是一个独幕剧， 通过两千多年前鲁国宰相公仪休爱吃鲤鱼又拒收

2、鲤鱼的情节冲突，颂扬公仪休律己从严，清正廉洁的珍贵品质；老师在本单元课文教学中要把历史故事与现实生活联系起来，对同学进行爱国主义训练；习作 3：引言部分启示同学关注生活，学习如何从生活中选材， 明确选材范畴；例文红豆、黄豆我来分按事情的进展次序具体写出了小作者 .发觉问题. 、.探究问题. 、.解决问题 .的经过，为同学供应了借鉴、仿照的范例；练习 3：到处留心：引领同学留心我国古典名著；写好钢笔字：字中部的撇、捺要写得犹如鸟翅伸展；读读背背：简练的描述了三国时期蜀国军事家诸葛亮的特点；口语交际：学会说劝慰别人的话，培育语言交往才能及爱心；【教材编排意图】本单元三篇课文都是历史故事；同学可能明

3、白的不多， 课前要布置同学充分预习课文，收集跟课文有关的资料，阅读相关故事，以利 于明白课文内容； 学习课文时仍是要抓住主要字词和重要句子，指导同学充分朗读；在读书指导中，重视同学特殊的感受和体验；让同学 在阅读中明白课文内容；公仪休拒收礼物是个独幕剧，同学是第一次阅读剧本，不了 解剧本的特点， 所以要让同学弄清剧本与其他课文的区分；也可以指导同学把三顾茅庐 、祁黄羊改编成话剧；习作三要课前指导同学进行调查；调查家里或其他人， 请他们谈谈在自己的四周有哪些变化？有哪些发觉？让同学充分收集材料；【教学目标】学问目标：1、学会本单元字词，仔细练好钢笔字和毛笔字；2、懂得课文内容，明白历史人物及其优

4、秀品质；3、说话训练和写作训练，熟记成语，明白一些.三国.故事；4、背诵三顾茅庐课文第三、四自然段；才能目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，懂得含义深刻的句子；2、能说出比如句中用来比如的事物与被比如的事物之间的关系；3、学习用 .来到只见.的句式写一处景物；4、学会劝慰别人，培育语言交往才能；通过习作，使同学明白；5、习作的内容来自生活，乐于体验生活，善于观看生活非常重要；即使要有次序，有重点，写具体；思想情感目标：1、能够懂得课文内容，让同学初步熟识刘备求贤才的真诚和诸葛亮的雄才大略；2、领悟祁黄羊公私分明，处事公平，一心为国的精神；3、学习公仪休清正廉洁的人格；4、引导同学专心观看

5、生活，发觉自己感爱好的问题，并在实践中中查找答案；5、培育同学关爱他人的品质；【教学重难点】教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，背诵重点段落；懂得含义深刻的句子， 体会课文中心； 能说出比如句中用来比如的事物与被比如的事物之间的关系；学习用 .来到只见.的句式写一处景物；学会劝慰别人，培育语言交往才能；通过习作，使同学明白：习作的内容来自生活，乐于体验生活，善于观看生活非常重要，既要有次序，有重点，写具体；教学难点：领悟文字技巧， 进行规律思维训练；进行说话训练和写作训练；【教学建议】三顾茅庐（2 课时）本课的重要特色是细节描写；另外，环境描写和对比、 比如等修辞手法的恰当使用也是本文的特

6、点；教学时结合具体语言环境体会精妙的比如，留意堂同学积存与运用； 可以指导同学将本课改编成课本剧，或举办故事会；祁黄羊（ 2 课时）抓住悼公和祁黄羊说话时的神态，揣摩人物心理；创设情境对话，品味人物思想感情；尝试编. 演课本剧；公仪休拒收礼物（ 2 课时）同学初识独幕剧，因此要让同学第一明白剧本的特点； 教学中，对同学朗读的指导 （特殊是表情朗读）要贯穿教学的全过程， 把对词句的懂得， 对人物形象的把握寓于朗读训练之中；当同学懂得人物性格以后，要引导同学分角色朗读课文， 再把人物的性格放在整体剧情的进展中去进一步懂得；精读课文时， 可以以课题为突破点， 指导同学环绕以下问题进行争论：1. 公仪

7、休爱吃鱼吗？从哪儿可以看出？2. 公仪休怎样拒收礼物？ 3. 公仪休为什么说：.正由于我喜爱吃鱼，所以才不能收人家的鱼.呢？习作 3：（ 2 课时）教学思路如下： 1、沟通调查生活中的发觉，开拓思路，选好题材；2、学习例文，迁移写法（按事情进展次序，一步一步写清事情经过中人物怎么说、怎么做、怎么想，最终有什么新发觉；）； 3、明确要求（写清在日常生活中发觉的问题，写清用什么方法找到答案的，写清有什么新发觉； ），练习写作； 4、修改誊抄；练习 3：（ 3 课时）到处留心：可设计.走进三国 .语文爱好活动，将三国故事；读读背背：借助工具书，弄懂成语大致意思或与其有关的历史故事， 指导同学读出成语

8、的节奏韵味， 并熟登记来；口语交际：口语交际是为同学供应语言实践的课程，要引导同学依据情形， 抓住要点组织语言，留意条理；可以通过表演、故事等形式，增强口语交际的趣味，激发同学的真情，促使同学领悟到关怀他人，真诚相待的乐趣；课文备课三顾茅庐教学设计【教材简析】三顾茅庐选自我国古典长篇小说名著三国演 义第三十七回 .司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐.改写的；课文记叙了刘备三顾茅庐， 诚意诚意请诸葛亮出山， 辅佐他完成统一国家大业的故事，颂扬了刘备求贤如渴、礼贤下士的精神；课文写刘备三顾茅庐，一次比一次具体， 特殊是第三次拜望，突出刘备虚心求教礼贤下士的精神； 课文用张飞的莽撞、 无礼，反衬刘备求贤

9、如渴的态度；文中着力刻画了刘备的语言、动作、神态等，重点表现了刘备对贤才 的真诚和渴求， 同时看出诸葛亮的的确确是一位旷世奇才；本课语言通俗易懂，适合学校生阅读，细节描写是本文的重要特色；另外，环 境描写和对比、 比如等修辞方法的恰当使用也是本文的一个亮点，是对同学进行语言积存， 强化写作技巧的一个很好的素材；同学们虽然对三国演义的一些小故事略知一、二，但到底不够全面，所以对 人物的性格特点及课文的背景明白得也不够透彻，依据新课标提出的学问与技能、 过程与方法、 情感态度与价值观三个方面相结合的教学目标体系， 结合同学的实际情形和教材的特色，我初步拟定了以下教学目标；【教学目标】1、能正确流利

10、有感情的朗读课文，背诵课文的三、四自然段；2、学会本课 9 个生字，两条绿线内的6 个字只识不写；熟识2个多音字；懂得由生字组成的词语；3、能说出比如句中用来比如的事物与被比事物之间的联系，学习.来到，只见 .的句式写一处景色；4、凭借课文中人物的语言、动作、神态等，细读课文，懂得课文内容，感受刘备三请诸葛亮的诚意诚意和诸葛亮的雄才大略；【教学重难点】1、凭借课文中人物的语言、动作、神态等，感受刘备三请诸葛亮的诚意诚意和诸葛亮的雄才大略；2、能说出比如句中用来比如的事物与被比事物之间的联系，学习用.来到，只见 .的句式写一处景色；【教学具使用】三国演义视频幻灯片三国系列邮票；【课时支配】 2

11、课时第一课时【教学目标】1、 会本课生字，懂得所学词语的意思；2、 能正确、流利、有感情地朗读课文；3、明白课文的内容，感受刘备求贤如渴、礼贤下士的精神；【教学重难点】1抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会刘备三请诸葛亮的诚意；2在读中提升情感，唤起同学对刘备诚意诚意的共鸣；【教学过程】一、谈话导入，揭题；1、谈话引出三国演义师：同学们，东汉末年，天下大乱，战火纷飞，群雄纷争；曹操 挟天子以令诸侯，孙权固守江南，刘备在蜀中崛起，群雄逐鹿，英雄 辈出；正是由于这个战乱的时代造就了一部宏大的文学作品，那就是三国演义；你知道书中的哪些故事？2、同学说说三国演义中的故事名，引出三顾茅庐写课题， 读课

12、题；师：今日我们将要一起学习改编自这部古典长篇小说巨著第三十七回的三顾茅庐；来，看老师写课题；看好了，.茅.字的横钩要比草字头略微长一点，这样才好看，最终一笔是撇；.庐.字的下面是一个 .户.；凭老师的体会，这两个字是比较简单写错的，大家肯定要留意；3、释题：谁能说说课题 .三顾茅庐 .的意思？课题中 .顾.是什么意思？ .茅庐.呢？谁能来解题？（提示说清人物、地点、大事）4、质疑：关于这个故事，你想知道什么？ 二、初读课文，检查预习1、带着问题自读课文，要求：读准字音、读通课文；读那些你认为最难读好的地方，反复读，力气要花在刀口上； 2、学习生字新词；（幻灯出示词语）三顾茅庐秀丽宜人草堂恭敬

13、重敬争论曲折起伏青翠欲滴茅塞顿开群雄纷争诸葛亮知道诸葛亮又称孔明、卧龙，.诸葛.是复姓，仍有上官、夏侯、司马、玄武等；3、留意曲折，敬重书写，相机指导书写；4、指名读课文，说说课文讲了一件什么事？模块一：初读沟通各自的阅读期望1、质疑：关于这个故事，你想知道什么？2、老师适时归纳总结本节课共同探究的两个重要话题：（）刘备如何打动了诸葛亮，胜利地邀请他出山？（）诸葛亮到底何德何能值得刘备如此诚意诚意地去邀请？三、研读课文，懂得内容；模块二：感悟刘备三顾茅庐之诚意1、同学们，通过预习，大家已经初读了三顾茅庐这篇课文， 那么，冬去春来，刘备第三次前往隆中，这一次，他竟然胜利地把盖世奇才诸葛亮给请出山

14、， 刘备到底靠什么打动了诸葛亮呢？用课文第一自然段的一个词来说，就是（板书：诚意诚意） 、刘备诚意诚意地邀请诸葛亮出山，其心到底有多诚，其情到底有多真？请同学们默读课文第、自然段， 看看从哪些语句中可以体会到刘备的诚意诚意； .不动笔墨不读书 .，我们可以边默读边画出相关语句，仍可以在旁边写下自己的感受；、同学默读课文，找出最能表达刘备对诸葛亮诚意诚意的句子；、集体沟通；依据同学的沟通，老师相机课件出示句子：、张飞嚷道： .这次用不着大哥亲自去；他假如不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！.刘备愤怒地说： .你一点儿也不懂敬重人才，这次你就不要去了！.、你们知道张飞是何许人也？谁情愿做一次.猛张

15、飞 .，读好张飞说的话；、可是，捆得来诸葛亮这个人，却捆不来他的心啊！.得人心者得天下； .猛张飞不懂这个道理，可刘备知道；刘备怎么说的？指名读好刘备说的话；、刘备和张飞是什么关系？ （结拜兄弟） 师介绍.桃园三结义. 的故事；、是啊，刘备和张飞可是同甘共苦，生死与共的结拜兄弟，可是今日，刘备竟然为了谁而斥责自己的好兄弟？（诸葛亮）你从中懂得了什么？、张飞的鲁莽与刘备的真诚形成了鲜明的对比， 这样更能衬托出刘备对诸葛亮的诚意诚意； 这种对比衬托的写法， 我们也可以用到自己的日记、习作中去；6、刘备怒斥张飞的背后是他对诸葛亮的诚意诚意，谁情愿把自己的感受带入课文，读好其次自然段；b、离诸葛亮的住

16、处仍有半里多路，刘备就下马步行； 、.下马步行 .表达了什么？、在古代， 为了表示对特殊有位置或自己特殊仰慕的人的表示极大的敬重，素有 .文官落轿，武官下马 .之说，刘备在离诸葛亮的住处仍有半里多路就下马步行，足见他对诸葛亮的诚意诚意；、.到了诸葛亮的家，刘备上前轻小扣门；出来开门的童子告诉刘备， 诸葛先生正在草堂午睡； 刘备让童子不要惊醒先生，嘱咐关羽、张飞在门口休息， 自己轻轻地走进去， 恭敬重敬地站在草堂的台阶下等候；、哪些词最能表达刘备对诸葛亮的诚意诚意呢？、.恭.字下面是什么？ .恭敬重敬 .是什么意思？你平常对谁.恭敬重敬 .过？、刘备是谁？刘备乃堂堂汉景帝的后代，人称.刘皇叔 .

17、，是统领千军万马的大将军，是个有头有脑的大人物，而诸葛亮呢，此时只是一介乡野书生； 刘备当时已经 47 岁了，而诸葛亮呢？只有27 岁，只不过是一个未出茅庐的毛头小子；位置的悬殊，年龄的悬殊，刘备全然不顾，就这样 .恭敬重敬地站在草堂的台阶下等候.；（课件出示句子：刘备恭敬重敬地站在草堂的台阶下等候；）、刘备这样恭敬重敬地等了多长时间？相机明白.半晌工夫. 与.一个时辰 .，进而感悟刘备的诚意诚意；、师生合作朗读，感悟刘备的.诚.；师：半晌工夫过去了生： 刘备恭敬重敬地站在草堂的台阶下等候；师：又一个时辰过去了生： 刘备恭敬重敬地站在草堂的台阶下等候；师：刘备乃堂堂皇亲国戚， 诸葛亮只不过是一

18、介乡野书生生：刘备恭敬重敬地站在草堂的台阶下等候；师：刘备已经 47 岁了，而诸葛亮只不过是一个27 岁的未出茅庐的毛头小子生：刘备恭敬重敬地站在草堂的台阶下等候；师：诸葛亮悠闲地午睡，做着香甜的春梦生：刘备恭敬重敬地站在草堂的台阶下等候；师：当时正值早春， .春寒照旧浓 .，天挺冷的生：刘备恭敬重敬地站在草堂的台阶下等候；师：此时，张飞不耐烦了，他非常心疼大哥，于是走上前去，生 气地说：.什么人啊， 这么高傲！ 我大哥站在门外， 他竟然高枕长眠，我去后门放把火，看他醒不醒；.刘备赶忙责骂道： .不得无礼，退 下！ .说完生：刘备恭敬重敬地站在草堂的台阶下等候；6、刘备的一言一行，一举一动，到

19、处显露出他对诸葛亮的仰慕 和敬重， 下面就让我们有感情地读读第三自然段，读出诸葛亮的诚意诚意；模块三：探究刘备三顾茅庐的缘由、刘备如此敬重人才， 那么诸葛亮到底是何方神圣？他又有何德何能值得刘备一而再， 再而三地去邀请呢？下面我们就来探究这个问题：是什么样的水土哺育了诸葛亮这位旷世奇才呢？请同学们找出文中描写诸葛亮住处风景的句子；、他们来到隆中， 只见那里的山冈曲折起伏，似乎一条等待时机腾飞的卧龙； 冈前几片松林疏疏朗朗， 潺潺的溪流清亮见底， 茂盛的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人；、说说隆中的景色美在哪儿？、重点指导： .那里的山冈曲折起伏，似乎一条等待时机腾飞的卧龙； .看到.卧龙.一词你想到

20、了什么？其实，真正等待时机腾飞的卧龙就是谁？诸葛亮这只卧龙不正等待着有朝一日能够出山大展宏图吗？3、形象的比如，特色鲜明的词语，就把隆中的景物写得如诗如画，让我们身临其境，让我们来读读吧；指导有感情地朗读这段话；（配上古筝乐）4、隆中的景色看着读着听着都很舒适，何况是生活在那里的人呢？肯定是心情开心的，肯定是胸怀宽广的，肯定是聪颖灵慧的，正所谓.一方水土养一方人.，正是秀美高雅的隆中才哺育了诸葛亮这样的旷世奇才；过渡： 以上向我们展现的是身在隆中却胸怀大志的诸葛亮，那么诸葛亮同刘备见面以后，又向我们展现了什么才华呢？、刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天； 、诸葛亮为刘备量身定制了一个什么样

21、的军事策略呢？（课件出示隆中对的内容，并用图演示，同时板书：雄才大略） 、你看，有了诸葛亮这片青天，这道阳光，刘备原本混沌的心底立刻光明起来；谁来说说 .茅塞顿开 .是什么意思？你能给它换个词吗？、谁来读出刘备茅塞顿开的欢乐呢？过渡：诸葛亮出山后，他的军事才华得以纵情施展，从哪儿仍能看出诸葛亮才华横溢呢？、刘备兴奋地对关羽、张飞说：.我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！.、用一个成语概括叫 .如鱼得水 .；谁是鱼儿？谁是水？鱼儿失去水会怎样？反过来， .水失去了鱼又会怎样？. .水当然成了一潭死水，毫无生气与活力； 假如没有刘备，或许诸葛亮只能永久呆在卧龙冈中，无法施展自己的一身才华；.、谁

22、能读出刘备如鱼得水的欣喜如狂呢？3、齐读这三句话，感受诸葛亮的才能；模块四：拓展延长，升华情感 、诸葛亮这样的盖世奇才，岂能轻易出山，在三国演义中，刘备最终泪沾衣襟，说道：.先生如不出山，让苍生何也！.精诚所至，金石为开； .诸葛亮最终被感动了，请看视频；、播放视频；、刘备正是以挽救天下苍生为己任，而诸葛亮虽未出茅庐却已知三分天下，他正等待能为统一中原出力；、诸葛亮出山后，成为刘备身边最重要的谋士，你们知道他帮刘备打了哪些胜仗吗？（.火烧赤壁 .、.草船借箭 .）可见诸葛亮对刘备有多么重要，这真是.如鱼得水 .呀！5、再读读最终一节；6、总结： 刘备.三顾茅庐. 靠他的诚意诚意请出了诸葛亮；

23、.精诚所至，金石为开 .这就是三国的故事；刘备这样求贤如渴，恳请诸葛亮出山，帮忙自己完成统一国家的大业；诸葛亮找到了知音，他愿 意鞠躬尽粹，死而后已，帮助刘备，建立功勋！齐读以下对联：刘备三顾茅庐喜得孔明如虎添翼创大业诸葛卧龙出山幸会明主大展宏图扬美名7、延长：那今日我们学了这故事又有何作用呢？（要敬重人才；）只有敬重人才，才能成就一番大事；同学们，要想赢得敬重，从现在起让我们第一努力做一个人才吧！8、其实像 .三顾茅庐 .这样经典的三国故事仍有许多，人们爱读爱看，连邮票中都有三国的经典故事，课件展现三国系列邮票；四、作业设计1、背诵课文三、四自然段；2、请同学们课后连续收集跟三国有关的经典故

24、事、成语、歇后语；3、用.来到只见.的句式写一处景色；【板书设计】8、三顾茅庐刘备诸葛亮敬重人才求贤如渴雄才大略诚意诚意【课后反思】其次课时【教学目标】1、能背诵课文的三、四自然段，按事情进展的次序有条理的复述课文；2、积存课文中的美丽词语：曲折起伏、疏疏朗朗、清亮见底、青翠欲滴、景色宜人等，体会比如句前后两部分之间的关系；3、学习用 .来到只见.的句式写一处景物；【教学重难点】能说出比如句中用来比如的事物与被比如的事物之间的关系；学习用 .来到只见.的句式写一处景物；【教学具预备】老师预备：多媒体课件同学预备： 阅读有关描写一处景色的文章；阅读三国演义（同学版）【教学过程】一、营造氛围，激发

25、爱好课前： 播放三国演义 主题曲滚滚长江东逝水 与片头画面，为同学创设意境，再现一个个鲜活的人物，调动同学的学习爱好，为 学习奠定坚实的基础；二、复习1、上节课我们学习了课文三顾茅庐 指题目，生读题 ，老师发觉大家对文中的四字词语很感爱好，谁情愿来读读？2、同学 .闯关.，旧知反馈（出示词语）美读词语关：三顾茅庐诚意诚意恭敬重敬曲折起伏青翠欲滴秀色宜人群雄纷争拨开云雾茅塞顿开个别读、齐读；3、听写；诸葛亮秀丽宜人草堂恭敬重敬争论半晌三顾茅庐曲折起伏青翠欲滴茅塞顿开群雄纷争（老师：写字姿态是：头正、身直、臂开、脚稳；生：写字姿态的口诀 : 腰直头正脚放平 , 两臂张开略挺胸 , 手腕与肘稍抬起

26、, 精神专心肩放松；）4、谁能用上其中的几个词语用一两句话说说课文讲了一件什么事？指名沟通；5、沟通词语的意思：三顾茅庐曲折起伏青翠欲滴秀丽宜人群雄纷争茅塞顿开三顾茅庐：顾：拜望；茅庐：草屋；原为汉末刘备访聘诸葛亮的故事；比如真心诚意，一再邀请；茅塞顿开：茅塞：喻人思路闭塞或不懂事；顿：马上；原先心里好象有茅草堵塞着，现在突然被打开了；形容思想突然开窍，马上明白了某个道理；群雄旧时称在时局纷乱中称王称霸的一些人纷：众多，杂乱；争：争斗，争雄宜：合适；宜人：适合人的心愿；曲折：弯弯曲曲地延长；三、比如句学习：联系课文读课文比如句，想一想它们在文中的意思；这样的比如，你觉得合适吗？投影比如句：.刘

27、备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天； .（体会比如句前后部分的关系， 后半句把刘备受得诸葛亮的启示后心中豁然开朗的样子写生动了；让同学说说你仍能用上哪些词语形容刘备当时的心理和 神态，如豁然开朗、豁然开朗、如梦初醒等；）.刘备兴奋地对关羽、张飞说水一样啊！.（体会诸葛亮与刘备的形影不离，就像鱼和水一样，同时体会刘备敬重人才、得遂所 愿和诸葛亮尽展才能，辅佐明主建功立业，有着无可替代的作用；投 影比如句：.我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！.体会比如句前后部分的关系， 鱼儿得到水就能得到活力， 更形象地说明白刘备得到诸葛亮后就能更好地施展自己的理想了；）3、其实课文仍有一个地方也示意了诸葛亮有着特殊的才略；同学沟通后投影 .他们来到隆中，只见景色秀丽宜人；. 同学谈懂得：这段话既写出诸葛亮住处的景色宜人，也示意出了诸葛亮的雄才大略； 三、小练笔：再读课文，初步明白内容仿造课文，用.来到，只见. 的句式写一处景色；挑选主要景物，用上合适的词语，写出这些景物的特点；一、出示：（生读）他们来到隆中， 只见那里的山冈曲折起伏， 似乎一条等待时机腾飞的卧龙；冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪水清亮见底，茂盛的竹 林青翠欲滴，景色秀丽宜人；1、这里有一句（生接：比如句）2、把什么比作什么？3、其实真正等待时机腾飞的是（诸葛亮）人们称