教学设计模板

1、教学设计模板教学设计课题名称：光的反射一、教学内容分析本科教学是上一节课的延续，同样是研究光的传播特点。不同的是这节课时研究度昂在传播途中碰到障碍物会怎样。二、教学目标1、光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。2、反射光也是直线传播的。3、人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。三、学习者特征分析光的反射现象学生是熟悉的。学生们经常玩这种游戏，用一块小镜子或者金属的文具盒在太阳下活动，把反射光投射到天花板上或其他物体上。本节教学活动就是在学生的这种基础上展开的。四、教学策略选择与设计实验法、小组合作探究法个人独立思考法五、教学重点及难点认识光的反射及应用六、教学过程教师活动预设学

2、生活动设计意图1、导入1）请同学们观察实验室的日光灯管，1、 学生可能不会画光的路线1、调动学生已有上面为什么要装灯罩呢？图，或者画的不正确；知识，激发学生注意力2、照亮目标1)书上有三个照亮活动， 请仔细阅读操作要求，并在书上画出光的路线2）学生反馈实验发现3）什么叫光的反射（光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去。）3、运用光的反射1）汽车反光镜（凸镜）2)医生带的额镜（凹镜）3）试着画出光的路线图4）不锈钢勺的内外两面3、做一个潜望镜1）自学书上的制作要求2）每个人利用现有材料进行制作3）利用反光镜制作的其他玩具：万花筒、观景箱等4、反光带给我们的不便1）玻璃幕墙光的污染2)瞳孔能控制入射

3、光线的强弱2、教师引导学生实验，验证自己的猜测。2、学生通过实验可能会发现光的反射，因为他们在生活中玩过这样的游戏；3、培养学生的探究意识和实验能力。同时树立严谨的学习态度。3、学生在制作潜望镜时，两块4、提高能力 , 学会镜片怎样摆放可能是个难点，要给应用。学生做指点七、教学评价设计对于照亮三个目标的活动以游戏的形式进行，学生都乐于参于其中，第一个活动用手电筒照亮书本，让学生自己举手，然后选几位同学上来进行活动，对于我用非自己班的同学进行上课起了一个很好的调动作用，学生参与这堂课，学生对于教师的陌生感也会渐渐减少。这个活动也起到了很好的延伸作用，对于认识光的传播路线，对于光是直线传播这一特性

4、的再次认识打下了良好的基础。第二个活动是把书本往外再移一点， 让学生思考如何更好的照亮书本， 由四人小组讨论， 再请同学上来演示实验，有利于学生的探究意识的培养。第三个活动增加了难度，让学生用手电筒照亮书本后面的橡皮，我并没有多说什么，让学生自己去实验，去想办法解决难题，并且让学生自主选择实验材料，有利于学生自主性的培养。通过学生的探究 ,会发现 ,用两面镜子 ,经过两次光的反射 ,可以照亮小球。八、板书设计光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射汽车反光镜：凸镜 医生带的额镜：凹镜光的路线图 光的路线图潜望镜的制作九、实践反思可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于20

5、0 字）：以前上光的反射时，现在白纸上画上“法线 ”，然后通过教师演示入射光线射向平面镜，平面镜将入射光线反射出去，学生很容易得出光反射所遵循的规律，可节省出大量的时间进行强化训练，单从掌握知识角度来说效果可能要好，但不利于培养学生的能力，学生只有被动地接受学习，学习积极性不高，课堂气氛不活跃。采用 “探究式 ”教学后， 通过给学生创设光发生反射的问题情景， 激发了学生学习的兴趣，从猜想、设计实验、进行实验、分析实验数据得出结论都由学生完成，学生的积极性特别高涨，并且通过对光的反射规律的探究，学会了一种研究问题的思维程序，以后遇到问题就知道该怎样去探究了。下面我把这节学生探究环节中出现的新颖的

6、探究方法介绍一下。我任教的三个班的物理课，做这节课，实验时，学生大都是自己准备器材，然后按照书上的探究步骤逐步完成实验。本节书中光的反射实验是这样做的：把平面镜平放在桌上，将两块纸板连接起来，垂直放在平面镜上，一束光贴着纸板沿某一角度射到平面镜上，经平面镜的反射，沿另一方向射出，在纸板上描出入射光和反射光的径迹。取下纸板，用量角器量出入射角和反射角。但在描光线的径迹时，因为纸竖直放置，没有依靠，画的线的歪斜，影响到角度的测量，误差会大一些，而学生在实验时，想出了一个新颖的做法：把白纸平放在桌面上，平面镜垂直竖放在白纸上，平面镜较坚硬，比较好控制，然后用激光笔贴着白纸射出一束光线，射向平面镜，经平面镜反射后的光线沿着纸面射出，用刻度尺、笔画出光线径迹。光线笔直，不歪斜，再用量角器量出入射角和反射角，误差大大减少。看到这位同学的新颖的做法后，我在全班同学面前表扬了他，同时对这种做法给予了肯定节实验完成的很好这位同学的成绩属中等水平，经过这次的经历，他对物理实验产生了浓厚的兴趣，以后每次做实验时，都是最先完成，结论的得出也较准确，物理学科的成绩提高的也很快，他学习的自信心也大增。完成这次探究活动，我深刻体会