高中语文《六国论》PPT课件

1、文学常识苏洵（1009-1066），字明允，自号老泉，眉州眉山人，北宋著名散文家。据说27岁才发奋读书，学业大进。宋仁宗嘉佑元年带领儿子苏轼、苏辙到汴京以所著文章22篇（其中就有权书第八篇六国)谒见翰林学士欧阳修，文名因而大振。苏洵长于策论，很有战国纵横家的风度。后人因其子苏轼、苏辙均以文学著名，称他为“老苏”，将他们父子三人合称“三苏”，均列入唐宋八大家。六国，指战国七雄中除秦国以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱小落后的国家， 经过商鞅变法的彻底改革，逐渐强大起来，积极向东方发展，夺取六国的土地。六国也曾“合纵”对抗秦国，但各有自己的打算，所以这种联合并不巩固，被秦国“远交

2、近攻”瓦解，相继灭亡。论，史论，借对历史事件的叙述，阐明自己的观点，达到以史为鉴，借古讽今的目的。辽、北宋、西夏形势为什么有人将为什么有人将六国论六国论比作比作过秦论过秦论的姊妹篇？的姊妹篇？ 过秦论过秦论六国论六国论 “过秦过秦”（仁义不施）（仁义不施） “规汉规汉”（攻守之势异）（攻守之势异） “论古论古” （魏、楚、（魏、楚、 韩、韩、 齐、燕、齐、燕、 赵赵-秦）秦） “讽今讽今” （宋（宋-西夏、西夏、 契丹）契丹）通假字厌通餍，满足 当通倘，如果暴通曝，显露，冒着 无通毋，不要古今异义词颠覆：灭亡/采取阴谋手段从内部推翻合法政府其实：它实际上/副词，表示所说的是实际情况然后：这样之

3、后/连词，表示接着某种动作或情况之后至于：到结局/表示达到某种程度祖父：祖辈，父辈/爷爷智力：智谋和力量/人认识、解决问题的能力不行：不去（做）/不准（做）故事：旧事，前例/真实的或虚构的有人物情节的事词类活用 不能独完完 李牧连却之义义不赂秦 以事秦之心礼天下之奇才日日削月割割 秦以攻攻取之外小小则获邑，大大则得城 使动用法，使保全 使动用法，使退却 名词用作动词，坚持正义 名词用作动词，礼遇 名词作状语，每日每月 动词用作名词，进攻的手段 形容词用作名词，小的土地，大的土地文言句式 判断句 被动句 倒装句状语后置宾语前置 赂秦而力亏，破灭之道也 六国破灭 洎牧以谗诛有如此之势，而为秦人积威

4、之所劫日削月割为国者无使为积威之所劫 赵尝无战于秦，其势若于秦 并力西向朗读课文，对照注释，翻译课文注意实词、虚词、活用、句式。研读课文思考问题文章第一段四句的关系怎样？文章第一段四句的关系怎样？六国破灭，六国破灭， 弊在赂秦弊在赂秦(1)赂秦而力亏赂秦而力亏(2)不赂者以赂者丧不赂者以赂者丧总总分分第二段运用了什么论证方法？本段最好可第二段运用了什么论证方法？本段最好可 分几层？论证的是什么？分几层？论证的是什么？对对 比比小邑小邑大城大城得百倍得百倍失百倍失百倍大欲大欲大患大患数量上数量上得难得难献易献易有限有限无厌无厌奉繁奉繁侵急侵急程度上程度上不尽不尽不灭不灭道理上道理上赂秦力亏，破灭

5、之道赂秦力亏，破灭之道第三段：齐、燕、赵灭亡的原因是什么？第三段：齐、燕、赵灭亡的原因是什么？不赂者不赂者齐齐与嬴不助五国与嬴不助五国燕燕以荆卿为计以荆卿为计赵赵洎牧以谗诛洎牧以谗诛不能独完不能独完第四段在结构上的作用是什么？第四段在结构上的作用是什么？第五段得出了什么结论？第五段得出了什么结论？第四段第四段-第五段第五段-引古（六国破亡）引古（六国破亡）-讽今（在六国下）讽今（在六国下）结论：结论：勿从六国破亡之故事勿从六国破亡之故事承上启下承上启下品赏结构和语言品赏结构和语言弊弊 在在 赂赂 秦秦赂赂 秦秦 力力 亏亏不赂者以赂者丧不赂者以赂者丧数量上数量上程度上程度上道理上道理上齐亡之事

6、实齐亡之事实燕亡之教训燕亡之教训赵亡之悲剧赵亡之悲剧（总（总 分）分）（第一段）（第一段）（总分）（总分）（第二段）（第二段）（总分）（总分）（第三段）（第三段）（过渡）（过渡）（分总）（分总） 为国者无为国者无 使为积威使为积威 之所劫哉之所劫哉（第四段）（第四段）（引古）（引古）（递（递 进）进） 毋从六国破毋从六国破 亡之故事亡之故事（第五段）（讽今）（第五段）（讽今）（并（并 列）列）结构：结构： 紧凑而富于变化，错综而有条理；紧凑而富于变化，错综而有条理； 正确、清晰、整齐、均衡、对称、美观。正确、清晰、整齐、均衡、对称、美观。语言：语言： 整齐而不呆板，错落而不零乱，音整齐而不呆板，错落而不零乱，音调铿锵，简洁明快，比喻恰当，态度鲜明，调铿锵，简洁明快，比喻恰当