冰波童话《变大变小的狮子》教学大纲

1、冰波童话-变大变小的狮子教学建议 总目标：l 培养学生的观察力。l 培养学生的思考力和想象力。l 培养学生说故事的能力。l 培养学生专著聆听的能力。l 培养学生有条理地表达所见、所想和所感。l 培养学生的创造能力。l 让学生感受阅读的乐趣。l 培养学生良好的人格进行课时：三个课时第一课时目标：1. 学生能完整地描述图书封面显示的资料。2. 学生从封面上的资料猜测故事的内容。3. 学生专注参与学习活动和掌握故事情节。4. 学生在老师的引领下概括地复述故事。5. 提供学生思考、互动交流意见的机会教学目标教学重点/步骤参考提问/指示备注第一课时1 ，2 ，3 ，51指导学生观察封面，带领学生观察和推

2、想。（5分钟）l 说出封面上的重要信息：有一只狮子和一些小动物一起在大森林里；当中在画面中央的狮子是主人翁（学生能举出理由 - 在图的中央，跟标题有联系）；封面上还有作者、出版社等资料。l 根据封面猜想故事的发展不超过1分钟思考1分钟同桌讨论、交流选取2-3名发言（如时间不足，可以省略同桌交流环节。）Q1：从封面上看到什么？（如果学生刚开始学习看封面，没有很系统地观察，老师可用手比划，带领学生从大范畴往中央看）Q2：画面动物是在什么地方？ 在做什么事情？他们表情、心情怎样？（如果学生回复的内容比较零碎，老师可用这问题引导学生完整地描述观察所得）（让学生锻炼边看边思考，可以追问：为什么？如为什么

3、你觉得后面的小动物害怕，为什么小老鼠不怕？）Q3：请猜猜狮子为什么会变大变小呢？（其他参考提问：小老鼠和狮子是什么关系呢？他们为什么可以和睦相处呢？）此处不揭晓答案，只着重听学生交流后的发言。老师最后可补充说封面其他的资料如作者，画画的和出版社等。3，4，52讲故事和提问（15-20分钟）流畅生动述说故事，给学生示范；选择1个或2个思考点让学生猜测故事的发展；提问考察学生对故事的理解。（注意: 讲故事时只在思考点1停顿，让学生思考一会儿，几位学生说一说就可以）思考点1：P15，观察图（特鲁鲁看到野猫抓住了小老鼠的表情、毛发），它什么表情？和P8对比有什么不同？它会怎么做？考察理解提问：参考右栏

4、提问时，老师可以把重点写在黑板上 或 或画图显示故事发展重点老师利用黑板的重点，概括复说故事一遍；有时间可以重复一遍，第二遍，老师说部分，趁机带动学生一起说部分。（如果学生已有听老师概括复说的经验，当中有一些能力好的学生，可以请他们尝试概括说一说，选一两位学生就可以）Q1：这个故事的主人公是谁？（狮子特鲁鲁）Q2： 他有一个特点是什么？（胆小）。它一胆小身体有什么变化？（变小）Q3： 它依次碰到哪些动物后身体变小了？（老虎、豹子、野猫）Q4:最后它碰到了谁，成为了好朋友？（小老鼠） Q5：碰到野猫在欺负小老鼠，特鲁鲁怎么做的？它身体有什么变化？ Q6：又碰到老虎欺负小鹿，特鲁鲁怎么做的？身体有

5、什么变化？:Q7：最后，一片树叶落下来，特鲁鲁又？（变小了）Q8：特鲁鲁为什么一会变大一会变小？（勇敢变大、胆小变小）保留4个能引领思维的问题给老师选择（有时胆大并不一定表明一定勇敢，有时胆小也不说明时时胆怯。） 缺故事大纲 注意：日后教学重点是培养或锻炼学生概括能力，可以分配多一点时间，让他们同桌或小组练习。53延伸讨论：（如时间许可）（5分钟）你喜不喜欢特鲁鲁，为什么？ 你们认同他/她的说法吗？ 为什么？第二课时目标：1. 回顾图书«变大变小的狮子»的主要内容。2. 让学生从故事人物明白的道理，了解勇敢不要自大，胆小也不丢人。3. 让学生自己的勇敢、胆小之事，学会正视这

6、些事情。4. 提供学生反思、互动交流的机会第二课时教学目标教学重点/步骤参考提问/指示备注11. 回顾图书«变大变小的狮子»的主要内容（3-5分钟）。老师利用第一课时理解内容的8道问题，让学生回顾故事的内容注：如有时间，可以考虑带领学生读一遍故事。Q1：这个故事的主人公是谁？（狮子特鲁鲁）Q2： 他有一个特点是什么？（胆小）。它一胆小身体有什么变化？（变小）Q3： 它依次碰到哪些动物后身体变小了？（老虎、豹子、野猫）Q4:最后它碰到了谁，成为了好朋友？（小老鼠） Q5：碰到野猫在欺负小老鼠，特鲁鲁怎么做的？它身体有什么变化？ Q6：又碰到老虎欺负小鹿，特鲁鲁怎么做的？身体有

7、什么变化？:Q7：最后，一片树叶落下来，特鲁鲁又？（变小了）Q8：特鲁鲁到底为什么一会变大一会变小？（参考：勇敢变大、胆小变小）（有时胆大并不一定表明一定勇敢，有时胆小也不说明时时胆怯。）缺故事大纲注意：引导学生讨论回答Q8时，不用设定肯定或否定的反馈，鼓励学生说出自己的理由和合理的解释。2，3，42. 思考 和 分享（20分钟）l 为什么说特鲁鲁是一只奇怪的狮子？l 特鲁鲁为什么一会儿变大一会变小？（无固定答案，不同的孩子会有不同的答案，在引导学生讨论时，不宜对其回答作出肯定或否定的反馈，而因鼓励其说出自己的理由并作出合理的解释。）l 让学生思考个人你做过哪些像特鲁鲁一样有勇敢也有胆小的事情

8、。（勇敢和胆小之事都各想一件。30秒到一分钟的反思；一分钟的交流）l 让学生轮流公开说说；（在学生说的过程中适当对其勇敢和胆小的事情进行评价：让学生不要因为一件或两件胆大、胆小的事情就迷失了自己，要正确地看待自己，正视自己。）这个故事让我们明白了什么？（参考：不要因为一件或两件胆大、胆小的事情就迷失了自己，要正确地看待自己，正视自己。）改格式43. 讨论和分享总结：（5-7分钟）把明白的故事道理，延伸到生活层面讨论：Q1：听了其他同学胆小和勇敢的事情，你最喜欢哪个的哪一件事？为什么？Q2：我们能不能因为某次勇敢就自大、某次胆小就都变得胆怯？为什么？（5分钟让学生说说自己的感受）注：最后有时间可

9、以跟学生一起朗读一遍故事。课后延伸学习活动（回家） ：1. 将自己心中认为最勇敢和最胆小的事情画出来。2. 找一找身边的故事书，或听说的事情，有没有可以像同学推荐的勇敢或胆小的小故事。3. 分组进行故事表演准备，小组讨论角色分配和角色个性第三课时的目标：1. 让学生说一说画中认为最勇敢和胆小的小故事。2. 培养学/锻炼学生观察细致的能力（让学生欣赏、比较图书中多处画面）3. 让学生想象故事往后的发展。4. 让学生感悟故事角色的个性特点，并通过各种途径表达。第三课时教学目标教学重点/步骤参考提问/指示备注11. 让学生分享自己画中最勇敢和胆小的故事。（5-7分钟）：l 学生跟同桌先在座位上分享2-3分钟。l 选择三五个学生上台分享。2，3，42思考和想象（10-15分钟）l 观察图书几个画面、比较（20分钟）l 大家注意到，特鲁鲁碰到其他动物一跑就变小了，但为什么碰到小老鼠却没有变小呢？l 故事往后还发生了怎样有趣的事情？学生想象。Q1：观察特鲁鲁狮子身体的形态、表情变化，感受它的内心情绪、心理状态的变化：害怕勇敢害怕。Q2：遇到老虎、豹子、野猫，身体由大小，头发、表情、心理怎么样？ Q3：遇到野猫、老虎，身体由小大。头发、表情、心理怎么样？最后 树叶落下 又变小 。这里补充一些简单的问题，如查前面往后学生能力不够想不出来，可给老师参考其