勤奋加刻苦不等于有效

1、勤奋加刻苦不等于有效谈一节开放课中的体会来到都江堰北小实外，我就成了一位新人，和刚出道的毕业生没 什么区别。为了 让自己的语文课堂教学水平能有所提高，我每天都在 努力的学习着理论，然后再尝 试着让理论指导实践。 负责教学的刘校 长,马主任、我的师傅和同年级的老师都在 帮助我，他们已经做到了 手把手教我写教案的地步了。但是，经过大半年的时间，我依 然没什么进展,几乎是原地不动。开放日即将到了，我却依然没有一个清晰 的思 路。4月29日，马主任心急如焚的找到我，尽量控制他的急躁 情绪,语重心长的对我 说：我知道你很刻苦的学习，但是我想看到 你学习的有效性。”听完他的话，我痛苦 的点了点头。是呀，有

2、效性的学习才让能让自己进步，那怎样学习才是有效性呢？我 迷茫的走出了马主任的办公室。回到家，我把所有写过的教案丢到了一边。 我要重新开始写教案。 记得师傅和 我说过,备课的第一个环节是自己先把课文弄通弄懂。于是，我就读课文,并按照我教学的每一个环节先教自己。于是，我开始勾画生字词，联系课文上下文理解生字 词。然后，用语言概括文章 的主要内容，接着又找到重点词语和句子，反复的品读，体 会课文中关键词句在表达情意方面的作用。又把文章采用的写作方法勾画出来，体会这些方法在文章中的作用。当我自己把教材吃透了以后，我开始抓训练点，并根据训练点来确定我的教学目标。 我也不知道是哪 里来的力量，我一口气就把

3、教案备完 了，其中没有看任何的参考。脑海里不断闪现同事们让我记住的重要环节和细节。把我从书里学到的一些理论加进去,就这样把教案写完了。 为了能够让自己记住每个环 节，我采用了王宇教 给我的方法，记住教学的每一个环节，你先干什么,在干什么，接着做什么，最后做什 么。这样在教学时就不会慌张。 我又想起谭谭对我说的话，教学激励在课堂中的作 用。我把每个环节 可能用的激励语言又写在教案上，就这样,我从慌张无助恐惧的 心态中走了出来，渐渐的我有了一些自信。黑色的4月30日终于到了，随着下课铃声的响起，我长舒了一 口气，对自己说， 你一定要自信，在家长的面前，你就是一个优秀的语文教师。一定不要给学校抹黑，

4、给 学校优秀的教师团队抹黑。我说到这里，也许很多人会认为我有些夸张，但这真是我 真实的想法。因 为我讲砸了 ,影响的不是我一个人，而是一个团队。我走进教室，我 们的班长对我说：老师,今天我们找了一个声音洪亮的同学当值日 生，给大家提提 神。老师，祝我们合作愉快。孩子的一席话，温暖着我,此刻,我多么的幸福，我的孩 子们是这么的爱我，我有什么理 由恐惧害怕呢。上课了，我语言流畅，思路清晰，每个 环节都处理的非常恰到好处。有一个孩子从没举过手，我走到他身边，轻声地说； 孩子你来回答这个问题好吗？”这个男孩胆怯的说：老师，我没想好。”我和颜悦色 地说：孩子，我来当你的小助手，咱们一起回答 这个问题好吗

5、？”我拉着孩子的手，给他 一点提示，结果孩子回答问 题很正确而且很精彩。 我让所有学生把掌声送给他，并 且对他说：孩子，只要你对某一个问题能谈出自己的想法，你就是最棒的。”我们班的一个男孩子，在谈炮手为什么脸上留下大粒汗珠的时，他说炮手 可能担心 他如果亲手毁了自己的家园，他的乡亲会不会埋怨他，责怪他。我听了孩子的话，动 情地说：孩子,你真好，做什么事情能考 虑到别人的想法，别人的感受，你真棒！在一节 课中，我和孩子们 真正做到了老师、学生与文本的互动，体会人物的内心世界。不过在这堂课中，我还是出了一个问题，那就是我的书写。我的 字还不过关，所 以在写板书时，我的手都在抖，在写红瓦白墙的时候，

6、我把红字写偏了，我一紧张就把 瓦字写错了，孩子们提出后，我一下子就紧张的什么都不知道了，我让孩子来教我写 这个字,这才进行了下一个环节。看来练字已经成为我很重要的学习内容了 ，而且 到了必须练字的地步了。我记得我到成都学习，听到崔岚老师说的这么一句话，作 为一名语文老师，要教给孩子什么？那就是一手好字，一副好口才，一笔好文章。我永 远都会记住他老人家的话，并苦练这三个本 领,让自己成为一名优秀的语文教师。一节课上完了，师傅让我说过程，谈感受。我把过程从头到尾的 说了一遍。师傅 笑着说：当你把一节课弄通弄懂的时候，你就知道 哪里是教学重难点，哪里是教学的 抓手，你心中就有了很明确的教学 目标。我

7、利用这篇文章培养学生哪些语文能力， 教给孩子哪些语文基 础知识。这样，你上课的时候，思路就很清晰，你就知道了哪个环 节应该扎实的打好基础，哪个环节应该培养孩子的语言表达能力，哪个环节能教给 孩子写作方法。”听了师傅的话，我恍然大悟，我又想起了马主任所谈的有效学习，从 我的失败中，我得出了一个结论一一那就是勤奋加刻苦地学习不等于有效学习。那怎样才能有效的学习呢？我仔细的回想我走过的弯路，把我失败的学习方法总结了一下，在这里我想记录下我失败的 学习方法,也许对年轻的新教师和那些将来要 踏上教师岗位的孩子们有一个提醒。一、学习语文教学不要单一的模仿。刚踏上语文教学之路的我，总是想着让自己早日成熟。于

8、是 便下载了大量的优 秀名家的教案。备课的时候，就按照他们的教 学思路。教学方法去照葫芦画瓢。有 时候,干脆拿着名家教案进 课堂。结果是教案的文字无法成为我自己的语言，我也驾 驭不了教案中所呈现的课堂。孩子们的回答也不如教学实录中说写到的那么精彩。教师引导不到位，怎么能激发孩子闪现智慧的火花呢！我所崇拜的虞大明、窦桂 梅、支玉恒等教育名家的课堂是我梦想的课堂，但是，我知道他们所呈现的课堂，不是 我目前的水平能达到的去成都听课的时候，我有一个很大的收获，因为崔岚老师把 一句话送给年轻的新教师，他说：我很欣赏教师们虚心学习，刻苦钻研的精神，但是，我 想告诉大家，学习语文教学不是模仿语文名家，窦桂梅

9、老师的激情课堂不是一般老师 能模仿的，我们听他们的课要会听，我们要学习他们的教学理念，而不是记住他 们哪 一个教学环节。”是呀，崔老师说的多好呀，而我一直在走弯路,在单一的模仿中让自 己的教学水平停止不前。二、要吃透教材,让教材成为自己得心应手的教学工具。对于有经验的教师来说，吃透教材早已是老掉牙的话题。前些日子我到北街小学听讲座，讲的就是怎样吃透教材。 吃透教材”只所以旧话 新谈，说明目前许多老师还要加强阅读理解教材的力 度。作为一名新教师，就更应该 做到这一点。把看名家教案的时 间节约下来，踏踏实实的阅读教材，把观看教学录像 的时间节约 出来，仔仔细细的品读教材。让教材的每一处有抓手的细节

10、能植 根于心 中，使它成为课堂精彩生成的桥梁，成为培养学生三维目 标的阶梯。记得刘校长曾经 说过，你一定要研究教材，要求孩子 能掌握的知识点，自己必须要先弄清楚，这是她听 完我的那节山沟里的孩子后对我说的话。三、教给孩子写一手好字，就是给孩子一生的财富。一直以来，我都忽视了字的重要性，通过这次开放课，我突然意识到了字的重要 性。当自己落笔写字的时候，心慌的要命，不知道哪一笔该落到何处才能让自己的字 漂亮。高度的紧张，让我连字怎么写都忘记了。字就是自己的第二张脸，一手好字能 让自己自信很多，一手好字就能提高他人对你的认可度。也许有人 会觉得我有些夸 张，但是事实就是如此。能写一手好字真的能让他人

11、高看你一眼，哪怕是你除了写好 字别无长处，你一样会得到别人高度的评价。相反，当老师写的出的字不成样子的时 候，即使你再有水平，也会被划为一般水平的行列中。所以，我希望那 些还没有进入 教师行列的师范学生们，一定要把字练好，已经进入教师行列里的人，无论工作有多忙 都要苦练书法。不过，整个北校实外的教师队伍中，可能只有我需要苦练了，因为大家 的字都是那么的美观，端正。 四、学习课程标准，是有效学习的必修课。学校开展的课程标准测试，提高了我对课堂标准的了解的深度。我把课程标准弄懂以后，就能根据各段的课标在课文中找抓点来确定 我的教学目标。以前备课所有的 教学目标都是抄写书上的，而今后， 我要先自己阅

12、读教材，对文章有了深入理解 后，再思考我利用这篇文 章培养孩子哪些能力，抓好哪些知识点。然后再对照教 参，整合教参 的要求，确定教学目标。另外，学好课标，就不会出现知识点制定 的偏差，不会出现制定知识点过低或者过高的现象。所以，作为新教师的我，一定要认认真真的学习课程标准，把课标当做枕边书，要多看多记，不但要看自己学段的课标，要把握整个小学各个年段的要求，这样才能有的放矢的确定教学目标，完成教学任务。五、运用课堂激励评价语言，是促进学生学习兴趣的重要手 段。孩子是天真无邪的，他们不会装假。当孩子课堂溜号的时 候，当孩子对你的 话不感兴趣的时候，那么一定是我们教师的教 学方法太单一，语言太枯燥了

13、。在 这次备课过程中，谭谭告诉我 课堂语言的一些技巧。以前，我也收集了大量的课堂激励语言，但是，那些语言就是文字，我无法让文字成为我的语言，来评价 和 激励孩子。这次课堂，有一个开火车的教学设计。我以前认为开火车就是一个接着一个的说。但是，谭谭告诉我，这一环节是 趣味性教学设计，要激发孩子的学 习兴趣。于是，在课堂上，我 就采用了趣味性的语言：我看哪列火车的小乘客坐得端正，哪列火车就先开，这时候，孩子们马上各个都挺起腰杆，精神十足。当孩子谈出自己的独特的感受时，教师要根据他的回答找出他的闪光点，让孩子体验成功的快乐，也满足了孩子希望被人认可的 心理。在这次课堂中，有一个孩子回答问题 不着边际，于是孩子 们几乎异口同声的说，你错了。于是，我对孩子们说：针对问题谈自己的观点，没有绝对的对与错。只要说出自己真实的感受，那你就是最棒的。不过，自己谈完感受以后，要仔细听听别人的感受，看看从别人谈的感受中，能否给你一些启示，让你