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文档简介
1、通 分户县草堂镇中心学校 叶瑞教学内容: 第65页的例4和“试一试”,“练一连”和练习十二的第1-4题教学目标:1.知识与技能:初步理解通分及公分母的意义。2.过程与方法:能正确的把异分母分数化成与它们相等的同分母分数。3.情感、态度和价值观:通过亲历探索通分的意义与方法这一知识的形成和发展过程,体验成功的快乐。教学重点:理解通分的意义教学难点:分母的最小公倍数做为公分母。教学过程:一、复习 1、出示课件图:求6和9 、10和11、 7和49的最小公倍数 2、把1/5 、3/4 、7/10 化成分母是20而大小不变的分数二、新授 1、引入例题(课件出示) 、比较下列每组分数的大小。4/7 和
2、5/7 3/4 和 5/6提出如何比较3/4 和 5/6的大小呢?、讨论:把3/4 和 5/6改写成分母相同而大小不变的分数问:题目要求是什么?(改写 分母相同 大小不变) 你计划使用什么数来做这个相同的分母?12、24、师根据学生发言出示(课件展示)3/4=( )/12 5/6=( )/12 3/4=( )/24 5/6=( )/24 2、教学例4:、用课件演示例4:把3/4 和 5/6改写成分母相同而大小不变的分数。(演示把3/4和5/6改成公分母是12的分数的图形变化过程。让学生清楚知道把3/4和5/6分别化成分母是12的分数后,他们的大小与原来的分数大小一样)、试试看:把3/4 和 5
3、/6改写成分母是24的分数。 师: 你是怎样改写的?先在小组里交流。 学生汇报 板演3、揭示通分的意义:(课件出示)把几个分母不同的分数(也叫异分母分数)分别化成和原来分数相等的同分母分数,叫通分。通分过程中,相同的分母叫做这几个分数的公分母。 小组学习,交流各小组汇报。 为了计算简便,一般取最小公倍数做公分母。问:你觉得通分的依据是什么?(分数的基本性质)通过自学、讨论,我们知道了这些概念和方法,根据这些我们又能解决什么问题呢? 说说通分和约分,有什么区别和联系?三、巩固练习 1、试一试 先找出1/6 和 4/9的公分母,再把这两个分数通分 思路引导: 1/6和4/9 的公分母是( ) 要求学生自由说说中间的过程。 2、练一练(65页) 三生板演。集体讲评。 3.判断(练习十二 第3题)然后集体订正(课件演示过程)四、课堂总结:这节课你又学习了什么知识,你有什么收获?五、布置作业:练习十二第1题、第2题、第
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