小学一年级语文识字

1、综合课 1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。    识字、写字、朗读背诵课文。 认识生字“醉”和书写“声、处”。    以读代讲、读中感悟 挂图、生字卡片、磁带 两课时 第一课时 、谈话导入  1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说）  2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。  3、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。  4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指

2、导读准“春”的读音。 、初读感知  1、老师范读。  2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。  3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。  4、谁勇敢的站起来读给大家听一听？（多请几位学生读） 、再读感悟  1、出示课文插图。     你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听。（处处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。）你想说些什么？（要求学生用自己的话说）     哪里讲了花？（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。）  

3、;   学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。  2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那应该怎样读这首诗呢？  3、指导朗读。  4、以各种方式练习读。 、读诗想画面，指导背诵  1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？（分小组说，指名说。）  2、指导背诵。 、扩展活动     拿出你们手中七彩的画笔，画出美丽的春天吧！ 第二课时 、猜谜激趣导入  1、同学们，今天老师给大

4、家带了一则谜语，请听：                  一只蝴蝶轻轻飘，                  顺着风儿上九宵。             

5、0;    一心向着云外飘，                  可惜绳子栓着腰。  2、这是指什么？（指名说）  2、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名说） 、揭示课题  1、出示课文插图：     瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！  2、诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指导读准平舌音“村”。） 、初读感知 &#

6、160;1、自由读古诗，借助拼音读准字音。  2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。  3、指名读，齐读。 、图文对照，读中感悟  1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）  2、全班齐读。  3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说）  4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。）  5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！ 、读诗想画面，指导背诵  1、师配乐

7、朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。  2、看图背诵，全班齐背。 、扩展活动     开展放风筝活动。 七、作业设计  1、说一说你放风筝的过程。  2、写字练习。 八、板书设计 4、古诗两首 春晓                  村居 春眠不觉晓，        草长莺飞二月天， 处

8、处闻啼鸟。        拂堤杨柳醉春烟。 夜来风雨声，        儿童散学归来早， 花落知多少。        忙趁东风放纸鸢。 教后记： 教学反思： 语文园地一 综合课 1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法. 2、积累有关春天的词语。 3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。 4、熟读背诵花园果园。 识字、写字、朗读背诵短文、口语交际 口语交际训练 练习法 生字词语卡片、小黑板

9、、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画 三课时 第一课时 情境导入：       （出示挂图）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？ 我会认  1、出示生字卡片： 哥-歌    直-植 星-醒    古-故    底-低 丁-灯    鸟-鸣     我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）  2、

10、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？  3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。  4、出示小黑板： 平-评（评论）    油-邮（邮局） 方-访（访问）    桥-轿（轿车） 齐-挤（挤满）    线-钱（花钱） 按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。  5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。  6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。 展示台  1、只要我们做个有心人，

11、每天都能认识新的汉字朋友呢！  2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。  3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！ 第二课时 我会读。（复习导入）  1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。  2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。  3、抽读词语卡片（正音）。  4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？ 我会写  1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！  2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。  3、教

12、师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写）  4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）  5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。 读读背背  1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！  2、学生自由朗读花园果园。  3、小组互相读短文（正音）。  4、小组互相交流短文写的是什么。  5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。  6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。 第三课时 出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题 春回大地  春暖花开春  风

13、拂面 柳绿花红  百花盛开  万物复苏 1、指名读、齐读。 2、说说你发现了什么？ 3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲春天在哪里，导入课题。） 创设情境，口语交际  1、创设情境1：“说春天”  A、播放磁带春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？”  B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。  C、指名说、背、评议。  D、说说春天是个怎样的季节？  2、创设情

14、境2：“找春天”  A、播放磁带春姑娘的话：“在这美好的季节里，你看到了什么？又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！”  B、分小组交流。  C、指名说、评议。  3、创设情境3：“赞美春天”  A、既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？  B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。  C、明确要求：   请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。   请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。   请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。   根据三个组的内容，准备几个问题向对方提出。   D、三个组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答（说说自己的画和剪贴的内