《为学》教学设计(1)

1、为学教学设计一教学目标    （）知识教学点    1在学习中掌握重点文言实词的含义。    2理解文中说明的道理，理解以事喻理的论证方法。    （二）能力训练点    1加强诵读，训练学生的阅读理解能力。    2训练学生的口头表达能力和分析能力。    （三）德育渗透点   

2、0;使学生认识到“人之为学”，关键在“为”，只要树立志向并坚定去实践，就可以化难为易达到预定目标。    （四）美育渗透点引导学生体会本文结构紧凑，对比鲜明，句式整饬的创作美以及故事所揭示的意蕴美。二学法引导    1以学生自读为主，借助工具书自行解决文中字词的音、形、义，教师抽查巩固。    2可将文中故事改编成小说剧表演，也可用复述的方式加以理解。可对这个故事的思想内容进行讨论，讨论一下可从哪些方法得出不同的理解。    3理情文章

3、的结构层次，体会作者安排材料的妙处，理解对比手法的作用。可将文章的开头和结尾去掉，看看文章表达效果有什么不同，由学生从写作和内容的角度加以认识和体会。4可以根据文章结构层次，将本文化整为零，逐段背诵，背熟后再合零为整体背诵。默写。三重点、难点、疑点及解决办法    1重点    掌握文言实词的含义，及重点虚词的用法，准确翻译文章。可指导学生反复朗读文章，根据注解直译文章，教师答疑并讲析重点词语，让学生明确，巩固重点。    2难点    

4、;理解以事喻理的论证方法。    解决办法    教师适时恰当引导学生思考。    3疑点开篇由两个设问句组成，这种写法有什么效果？（增强语言的感染力与思辨力）。四课时安排2课时五教具学具准备1课文朗读磁带及录音机。2投影仪及文学常识、重点词句评析、随堂练习的胶片。3学生制作生字新词及重点的卡片，课堂交流。六师生互动活动设计1指导学生熟记文言实词的含义和虚词的用法，强化诵读练习。2准确直译文章。3理清文章结构，明确主旨。第一课时    

5、导语同学们步入学校的大门已近七、八个年头了，下面我想请一位同学谈一谈学习知识时的感受，特别是升入中学以来在求知过程中的感受。（学生自由发言），同学们说得很好，每个人接受新知识都要有一个由繁到简，由难到易的过程，怎样才能完成这个过渡呢？用我们中国的一句古训来说，即“世上无难事，只怕有心人。”这就是有志者事竟成的道理。（）明确目标    l文学常识及字词读音。    2准确直译文章，掌握重点实词。    3学习本课以事喻理的论证方法。    

6、;4把握文章主旨。    （二）整体感知    1简介作家作品情况（见文下注解）并解题为学    为-做  学-学问。    2教师范读文章，并指导学生朗读，读准下列读音；并掌握其意思    速  怠  迄  屏  鄙  恃  钵  语&#

7、160;   （三）重点、难点的学习与目标完成过程    1学生对照课后注释翻译文章，以段为单位，每个学生讲一段，其他学生补充。    2教师出示投影，将重点词句及难句对学生再次进行训练。（亦-也，逮-及，赶得上，怠-懒散，迄-等到，屏-摒，常-常规，语-对说，钵-和尚用的碗，之-到去，恃-凭借，犹-仍然，还，鄙-边境）    3在理清文章字面意思的前提下，由学生来概述段意第一段  提出全文的主要观点，说明为学难易的转化，即“学则易，不学则难。”    第二段  讲道理说明持之以恒可令昏庸与聪敏置换。    第三段  用蜀鄙二僧的故事做论据说明主观努力的重要性，有志者事竟成。    第四段  以立志为学收束全文，深化文章论点。    （四）总结、扩展    初读文言文，同学们要加强诵读，培养语感，要在理解