低年级课外阅读指导二年级课外阅读总结

1、低年级课外阅读指导二年级课外阅读总结浓厚的课外阅读兴趣，不仅能开阔视野，启发智力，还能提高 阅读能力和写作水平。对小学低年级学生来说，激发课外阅读兴趣， 有利于培养他们良好的阅读习惯，全面发展听说读写的能力。一、选好读物介绍好书给学生看可以激发学生阅读的兴趣和愿望，提高学生 的阅读能力和认识水平。要选好读物，首先应根据学生年龄特点和知 识水平来确定；其次，要有教育性。选取的读物应对儿童的思想、品 德、智力、情感等方面具有良好的影响；第三，要注意广泛性，一是 体裁广泛，小说、诗歌、散文、童话、寓言、故事都需要，二是内容 要丰富多彩，儿童生活、历史故事、科学常识等应齐全；第四，要注 意趣味性。读物

2、应是孩子们喜闻乐见的，能够使儿童入神入迷的。为了给学生选好读物，能更具体地指导阅读，教师要博览群书， 特别是要广泛地认真阅读儿童读物。学生每学一篇课文，只要图书室 有相关资料，我们都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书， 让学生去阅读，并指导学生怎样读，比如，学了植物妈妈有办法 一文，就向学生介绍一本科学童话“小伞兵”和“小刺猬”；学 了回声一文，就让学生读十万个为什么中相关的声波文章。经过一段时间的引导，学生的课外阅读不但逐渐养成了习惯， 而且走 上了正确的轨道。二、摘抄词句学生如果不断努力增加自己的词汇量，在学习中遇到的困难就 会越来越少。增加学生词汇量最有效的方法就是大量阅读。为此，

3、我 们规定每个学生准备一个积词本，把自己在阅读中学到的佳词美句抄 录下来，以便今后运用。我们经常给学生讲积词的好处，告诉他们“好 脑瓜比不上烂笔头”。在积词中，我们选读几篇短文，告诉他们哪些 用得好、好在哪里，以提高他们的鉴赏力。后来，又进一步要求他们 搜集好的句子，只要觉得美就抄下来，随时揣摩玩味，以丰富自己的 语汇。学习的目的在于运用，运用又是更生动的学习。在上课回答问 题或平时交谈中，一旦发现学生运用了课外书或积词本上的新词，应立即予以表扬鼓励。学生在作文时运用了所积的好词语我们就加上红 圈圈并在班上朗读，要求学生不但要写得出，写得快，还要写得通， 写得美。三、教给方法教师在课堂教学中应

4、紧紧抓住课文，实行精讲多读，教会学生 独立阅读的方法， 提高学生独立阅读的自觉性。 随着阅读教学的进度， 我们坚持“一篇带多篇，课内得法，课外受益，课内打基础，课外求 发展”，把课外阅读内容作为课内知识的扩充。学生在课堂上学会了 独立阅读的方法，在课外阅读中丰富了语文材料，扩大了知识面。根 据低年级学生年龄特点及知识水平，我们着重教会了以下方法：1. 按顺序看懂文章。每读一本书、一篇文章，都要弄明白事情 怎样从头说到底，先读什么，再说什么，最后说什么。2. 分步阅读，边读边想边记。遇到一篇文章先通读全文，掌握 主要内容，然后分步阅读， 边看边想原文说的什么人和事，懂得了什 么道理，最后填写阅读

5、卡片或做简短的笔记。3. 图文并重。在课堂教学中，从题目入手，让学生审清题目， 根据题目说出在学习本课前想知道什么。 低年级课外阅读大都为图文 结合，可坚持引导学生从看图到读文。如指导他们看封面和书名，讲 讲书上可能写些什么事。图画能帮助儿童理解文字意思。因此，要求 学生读文看图，图文并重， 看完全书或全篇，要求学生当众用普通话 讲出主要内容，这样把听、说、写紧密结合，融为一体。四、创造阅读环境想让孩子喜欢读书，就必须为孩子创造一个阅读的环境。首先， 作为老师，应该率先垂范，自己爱读书，并让孩子知道你所以会讲好 听的故事，所以学识渊博，是因为你爱读书。榜样的力量是无穷的， 相信孩子会在你潜移默化的影响下主动读书。另外，想让孩子喜欢读书还需要老师取得家长的配合。家庭教育是至关重要的，因为孩子有 很多的时间和父母在一起。家长除了舍得花钱为孩子买书，重要的是 自己读书给孩子以熏陶感染。最后，建立班级图书角。结合学校读书 活动，提出捐一本书能看一百本书的口号， 鼓励每个学生都要捐出课 外读物，放在班级图书角里，班中设立图书管理员，利用午休及课余 时间开放，让学生阅读，保证学生的阅读时间，并利用课室的黑板报、 墙壁等把一些儿歌、谜语打印成小纸条，让学生阅读，并定期更换。 让教室充满书香气。总之，低年级课