小学课堂教学管理制度

1、精品文档小学 课堂教学管理制度1、备课（1）对教师备课的基本要求是：熟悉教学大纲 , 深入钻研教材 , 明确教学目的要求 ; 明确基本理论、基本知识、基本技能的具体内容，掌握重难点以及对实际操作能力的要求；了解教材体系及各章节内在联系，了解与本课程前后衔接的课程教学内容。了解学生情况 , 增强教学的针对性。认真选择教学方法 , 精心设计教学程序。准备好补充教材、辅助教材、案例、习题和作业；作出教具、实验器具、电教器材的使用计划。（ 2）任课教师应在充分准备的基础上， 认真对集体备课教案进行第二次备课。（ 3）集体备课的主要任务是讨论贯彻课程标准、处理教材重点难点，研究统一教学进度，安排练习和作

2、业，总结交流教学经验体会等。（ 4）教师备课应比上课超前一周左右，保证上课前有充分准备。教师担任重复讲授的课程，也应有新的准备，注意更新教学内容，根据教学对象的变化调整教学方法。（ 5）校长、教育主任应经常了解检查教师备课情况，定期对教师备课进行检查；对集体备课作出安排。2、讲课（ 1）对教师讲课的基本要求是：目的明确，讲授正确，重点突出，语言清晰，板书工整，组织严密。教师讲课要启发学生的学习自觉性，启发学生智力，培养学生分析问题、解决问题的能力。1欢迎下载精品文档（ 2）教师应在上课铃未前站在教室门口，做好上课准备，不迟到、不早退、不拖堂。教师缺课误课，要按教学事故严肃处理。3、作业（ 1）

3、任课教师应重视作业练习，精心准备，及时布置，认真批改，细致讲评，使作业收到预期的效果。（ 2）作业应有明确的目的和要求，深度、广度适当，数量适中。（ 3）教师要及时，认真批改作业，批改作业时应作批改记录，认真分析作业中出现的问题，作为改进教学的参考，并据经进行讲评。（4）教导主任、教研组长要经常了解学生作业情况，每月要检查2 次学生作业和批改情况。（ 5）重视课堂练习。对于课堂大型综合作业，教师更应充分重视，列入学期授课计划，认真作好准备，深入进行指导。4、辅导和答疑（ 1）任课教师应深入学生，有计划、有针对性地开展多种形式的辅导答疑活动。对学生辅导和答疑应以个别进行为主，除非遇到普遍的问题，

4、一般不要面向全班辅导。（ 2）任课教师应在教学单元结束，讲授重点、难点，利用自习时间到班上辅导。2欢迎下载精品文档小学生课堂常规管理制度一、听到上课铃声后立即停止一切活动，自然走进教室，等候老师上课。二、进教室后在教师到来之前可以唱歌，老师走进教室后则停止。三、上课要专心听讲，不搞小动作，要积极动脑发言，小组合作学习时，要主动、积极发表自己的见解，回答问题时举左手，手臂在头左前方、手与头平、五指并齐、声音响亮、写字看书时姿势要端正。四、如上课迟到，应喊“报告”，经老师允许后方可进教室听课。五、每节下课后，将下一堂课用的课本和文具等放在桌角处，再出去活动。3欢迎下载精品文档小学生作业管理制度作业

5、是检测教师教与学生学习效果的中介，是师生交流的工具，是教师常规教学工作的重要组成部分， 是全面提高教学质量的重要保证，为了加强质量管理，规范对学生作业的管理，根据有关课改精神以及相关管理条例特制定本管理制度：一、 作业布置1、每学期教师应该开展作业专题研究活动，对教材上的作业进行具体研究，确定学期内的作业范围、作业要求等基本内容。2、教师在布置作业前一般先将作业做一遍，将作业分为“必做作业”和“选做作业”，作业布置应根据学生的学情，为学生精心选择作业，作业要保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业。 同时教师应该根据学生的不同学情和学习能力，对不同层次的学生布置不同层次的作业，为不同的学生的学习

6、创设不同的作业空间。3、作业的形式应该多样化，要根据学科以及学生的年龄特点，积极探索作业的形式，可将作业分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等，学生可采用书面、社会实践等形式来完成。4、学生的课堂作业一定要适量适度，一般在课堂上给学生留十分钟左右的作业时间，尽量保证课堂作业在课内时间完成。其中数学作业应该一天一练，语文作业一课一练，作文每学期8 篇。5、语数学科教师要协调好学生的家庭作业时间，一二年级不留书面作业，三四年级不超过半小时，五六年级控制在一小时以内。4欢迎下载精品文档6、严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。二、 作业书写7、一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级开始学生用钢笔、圆珠

7、笔等书写作业。8、教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。学生作业做错需重写的，可在错题前面打“×”。作业应该书写题号，每一个大题之间留下一定的距离。9、班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的传帮带作用。三、作业批改10 、提倡学生作业面批制，通过面批及时发现问题，及时更改。教师对学困生的作业进行当面批改，当面指出学生作业中的优点和存在的问题，及时引导学生对作业进行更正，加强教师对学生作业情况的及时指导。11、对学生的作业评价一般采用“等级、分数与激励性语言”相结合的形式，在“正确”和“整洁”方面评价分别优、良、一般三

8、个等级或者用分数来评价。教师在等级、分数评价等基础上，应该用激励性的语言来鼓励引导学生，特别是作文、美术等一些创作性的作业，教师应该从多方面来评价鼓励学生，发挥作业评价对学生的指导与激励作用。12 、教师应该及时批改作业，批改时一律用红笔，对正确的作业采用打“”等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。13、对于学生作业中出现的错误，一般在错误的地方用“”或者“？”等形。5欢迎下载精品文档式指出来，一般不采用 “×”来指出错误的地方， 对于书写明显书写错误的地方，教师应该在学生错误的地方将正确的答案书写表示出来，引起学生的注意。14、对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正，学生在改错前标注“订正”二字，然后按照作业的基本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。15、对习作的批改要有眉批、尾批，对习作中优美语句用“”标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生习作格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度价值观方面的鼓励性评价。16、学生之间相互评价作业，教师应在学生评价的基础上，既要对学生的作业做出再评价，同时应该对学生的评价做出再评价。学生的作文一学期相互批改不超过两次。17、作业应该及时批改，作文