小学行程问题解题技巧

1、行程问题解题技巧行程问题在行车、走路等类似运动时，已知其中的两种量，按照速度、路程和时间三者之间的相互关系，求第三种量的问题，叫做“行程问题 ”。此类问题一般分为四类：一、相遇问题；二、追及问题；三、相离问题；四、过桥问题等。行程问题中的相遇问题和追及问题主要的变化是在人（或事物）的数量和运动方向上。相遇（相离）问题和追及问题当中参与者必须是两个人（或事物）以上；如果它们的运动方向相反，则为相遇（相离）问题，如果他们的运动方向相同，则为追及问题。相遇问题两个运动物体作相向运动，或在环形道口作背向运动，随着时间的延续、发展，必然面对面地相遇。这类问题即为相遇问题。相遇问题的模型为：甲从 A 地到

2、 B 地，乙从 B 地到 A 地，然后甲，乙在途中相遇，实质上是两人共同走了 A 、 B 之间这段路程，如果两人同时出发，那么：A， B 两地的路程 (甲的速度乙的速度 ) ×相遇时间速度和 ×相遇时间基本公式有：两地距离 =速度和 ×相遇时间相遇时间 =两地距离 ÷速度和速度和 =两地距离 ÷相遇时间二次相遇问题的模型为：甲从 A 地出发，乙从 B 地出发相向而行，两人在续走到 B 地后返回，乙继续走到 A 地后返回，第二次在 D 地相遇。则有：C 地相遇，相遇后甲继第二次相遇时走的路程是第一次相遇时走的路程的两倍。相遇问题的核心是 “速度和

3、 ”问题。利用速度和与速度差可以迅速找到问题的突破口，从而保证了迅速解题。相离问题两个运动着的动体，从同一地点相背而行。若干时间后，间隔一定的距离，求这段距离的问题，叫做相离问题。它与相遇问题类似，只是运动的方向有所改变。解答相离问题的关键是求出两个运动物体共同趋势的距离（速度和）。基本公式有：两地距离 =速度和 ×相离时间相离时间 =两地距离 ÷速度和速度和 =两地距离 ÷相离时间相遇（相离）问题的基本数量关系：速度和×相遇（相离）时间相遇（相离）路程在相遇 (相离 ) 问题和追及问题中，必须很好的理解各数量的含义及其在数学运算中是如何给出的，这样才能

4、够提高解题速度和能力。追及问题两个运动着的物体从不同的地点出发，同向运动。慢的在前，快的在后，经过若干时间，快的追上慢的。有时，快的与慢的从同一地点同时出发，同向而行，经过一段时间快的领先一段路程，我们也把它看作追及问题。解答这类问题要找出两个运动物体之间的距离和速度之差，从而求出追及时间。解题的关键是在互相关联、互相对应的距离差、速度差、追及时间三者之中，找出两者，然后运用公式求出第三者来达到解题目的。基本公式有：追及（或领先）的路程÷速度差 =追及时间速度差 ×追及时间 =追及（或领先）的路程追及（或领先）的路程÷追及时间 =速度差要正确解答有关“行程问题”，

5、必须弄清物体运动的具体情况。如：运动的方向（相向、相背、同向），出发的时间（同时、不同时） ，出发的地点（同地、不同地） 、运动的路线（封闭、不封闭） ，运动的结果（相遇、相距多少、追及） 。常用公式：行程问题基本恒等关系式：速度×时间=路程，即 S=vt.行程问题基本比例关系式：路程一定的情况下，速度和时间成反比；时间一定的情况下，路程和速度成正比；速度一定的情况下，路程和时间成正比。相遇追及问题中符号法则：相向运动，速度取和；同向运动，速度取差。流水行船问题中符号法则：促进运动，速度取和；阻碍运动，速度取差。行程问题常用比例关系式：路程比=速度比×时间比，即 S1/S2

6、=v 1/v2× t1/t2电梯运行规律：能看到的电梯级数=（人速 +电梯速度）×顺电梯运动所需时间能看到的电梯级数=（人速电梯速度）×逆电梯运动所需时间2v1v2往返运动问题核心公式：往返平均速度= - (其中 v1 和 v2 分别表示往返的速度 )v1 +v23S1+S2两次相遇问题核心公式：单岸型S=- ； 两岸型 S= 3S1-S2 （ S 表示两岸的距离）2相向而行：相遇时间=距离÷速度之和相背而行：相背距离=速度之和×时间注意：同向而行追及时速度慢的在前，快的在后。在环形跑道上，速度快的在前，慢的在后。环形运动的追击问题和相遇问题：

7、 若同向同起点运动， 第一次相遇时， 速度快的比速度慢的多跑一圈；若相向同起点运动，第一次相遇时，两者路程和为一圈的长度。解决行程问题，常以速度为中心，路程和时间为两个基本点，善于抓住不变量列方程。对于有三个以上人或车同时参与运动的行程问题，在分析其中某两个的运动情况的同时，还要弄清此时此刻另外的人或车处于什么位置，他（它）与前两者有什么关系。分析复杂的行程问题时，最好画线段图帮助思考。理解并熟记下面的结论，对分析、解答复杂的行程问题是有好处的。（ 3）甲的速度是a，乙的速度是b，在相同时间内，甲、乙一共行的At+bt=s t=s/a+bS 甲 =a*t=a*s/a+bS 乙 =b*t=b*s

8、/a+b封闭路线中的行程问题解决封闭路线中的行程问题，仍要抓住“路程=速度×时间”这个基本关系式，搞清路程、速度、时间三者之间的关系。封闭路线中的行程问题，可以转化为非封闭路线中的行程问题来解决。在求两个沿封闭路线相向运动的人或物体相遇次数时，还可以借助图示直观地解决。直线上的来回运动、钟表上的时针分针夹角问题，实质上也是封闭路线中的行程问题。每个小时内时针与分针重合一次垂直两次。流水行船问题顺流而下与逆流而上问题通常称为流水问题，流水问题属于行程问题，仍然利用速度、时间、路程三者之间的关系进行解答。解答时要注意各种速度的涵义及它们之间的关系。已知船的顺水速度和逆水速度，求船的静水速

9、度及水流速度。解答这类问题，一般要掌握下面几个数量关系：船速：在静水中的速度水速：河流中水流动的速度顺水船速：船在顺水航行时的速度逆水速度：船在逆水航行时的速度船速 +水速 =顺水船速船速水速 =逆水船速（顺水船速 +逆水船速） ÷2=船速（顺水船速逆水船速）÷2=水速顺水船速 =船速 +水速 =逆水船速 +水速 ×2过桥问题一列火车通过一座桥或者是钻过一个隧道，研究其车长、车速、桥长或隧道道长，过桥或钻隧道的时间等关系的一类应用题。解答这类应用题，除了根据速度、时间、路程三量之间的关系进行计算外，还必须注意到车长，即通过的路程等于桥长或隧道长加车长。基本公式有：

10、桥长 +车长 =路程平均速度 ×过桥时间 =路程过桥时间 =路程÷平均速度奥数行程问题解题方法1、信心不足有不少孩子往往一拿到行程问题的题目心里就发怵，没有信心去把题目解决。究其原因，主要是他们在平时做行程问题时选题的难度不适当，对一些基本的题目没能做到熟练掌握。而现在学生们自己从一些参考书上找的练习题难度不一、类型各异。这样的话，孩子自己很难在短期内把行程问题掌握。于是就造成了这样一种现象：感觉学了很长时间 ，也还是有很多题目不会做。时间 一长，自然孩子们就很难建立起足够的自信心。因此， 同学们在做行程问题时一定不要盲目的做那些难度很大的题目，从简单的常规题目开始，一步一

11、脚一印， 逐步建立自己的信心，相信自己一定能够攻克行程问题。作为家长，在指导孩子学习的时候要多鼓励他们，千万不能急于求成，要谨慎的给孩子安排一些难度大的题目。 不要急于给孩子安排做一些竞赛题或导引上的题目。一定要根据自己孩子的程度循序渐进的增加难度。2、耐心不够行程问题很多题目的文字叙述比较其他题目要普遍的长一些，这样对于小学生来讲，去理解题意也就增加了难度。因而多数孩子都不愿读长题，这样首先从心理上就对题目产生了厌倦感和恐惧感。那么势必造成对题目理解的不够，分析的不透彻。这就是因为孩子在做题时缺乏足够的耐心，急于求成。而做行程问题最重要的前提恰恰是要把题意理解透彻，把过程分析清楚， 把这前期

12、工作做好了后，后面解题的过程也就会变得简单了。我们发现往往是老师把题目读完，把相应的过程给孩子分析完之后，他们自己很快就能找到解题的思路和方法。希望同学们在做题时一定要有耐心，一步一步安心思考，逐步把已知条件和所要求的未知条件建立联系。经过这么逐步分析，你一定会找到解题的方法的。家长在这时也可以慢慢提示着帮孩子理解题意，逐步培养他们分析题目的能力。3、习惯不良有一些孩子做题时不喜欢写步骤和过程，往往是只写答案。有的是写了几个简单的算式而没有相应的文字提示。例如这样一道题：甲乙二人分别从AB 两地同时出发，相向而行，他们第一次相遇时距离A 地60 千米，然后两人继续前行，分别到达BA 后调头继续

13、前行。 当他们第二次相遇时距离B 地 30 千米。问 AB 两地的距离是多少？一道非常典型的迎面相遇问题。我们发现很多孩子都会解这道题，他们能够很快的列出算式。60×3 30 150 （千米）但如果你要是问这个算式的含义，就有很多同学回答不上来了。他们往往只是记住了这个解题算式。原因还在于在平时的学习过程中过分重视算式和结果，而忽视了解题思路和方法的掌握。对老师在解题过程中做的分析和讲解没有理解充分，对一些关键的字眼没能做好记录。因而同学们在 听课的过程中要注意记录老师对题目所做的文字分析，不明白的要及时询问老师，只有真正把老师所讲题目的解题思路搞懂了才能逐步掌握这类题目的解题方法。

14、如果自己有新的想法，有更好的思路也一定要积极的和老师探讨，以确认方法的正确性。家长们在对孩子的学习进行监督时也不能只看孩子的解题结果，而是要问明白孩子所列算式的来龙去脉，鼓励孩子讲题给你听。相信这样对孩子的学习帮助会更大。4、做题时不喜欢画图其实，如果能把题目所叙述的过程表现出来，题目的难度自然就会大大降低。因为如果单纯凭空想象一些相遇或追及过程不仅很困难，也很容易出错，尤其是那些多人相遇或追及，多次相遇或追及那就更不可想象了。所以同学们平时做题时一定要养成画图的好习惯，这对你分析解题会起到很大的作用的。所以老师讲题过程中画的图大家一定要记录好。解行程问题的方法已知速度、时间、距离三个数量中的

15、任何两个，求第三个数量的应用题，叫做行程问题。解答行程问题的关键是，首先要确定运动的方向，然后根据速度、时间和路程的关系进行计算。行程问题的基本数量关系是：速度 ×时间 =路程路程 ÷速度 =时间路程 ÷时间 =速度行程问题常见的类型是：相遇问题，追及问题（即同向运动问题），相离问题（即相背运动问题）。（一）相遇问题总路程 =（甲速 +乙速） ×相遇时间相遇时间 =总路程 ÷（甲速 +乙速）另一个速度=甲乙速度和-已知的一个速度1.求路程（ 1 ）求两地间的距离例 1 两列火车同时从相距 480 千米的两个城市出发，相向而行，甲车每小时行驶车每

16、小时行驶 42 千米。 5 小时后，两列火车相距多少千米？（适于五年级程度）40 千米，乙解：此题的答案不能直接求出，先求出两车去两车 5 小时共行的路程，所得就是两车的距离。5 小时共行多远后，从两地的距离480 千米中，减480- （ 40+42 ） ×5例 2甲、乙二人分别从A、 B 两地同时相向而行，甲每小时行5 千米，乙每小时行4 千米。二人第一次相遇后， 都继续前进， 分别到达 B、A 两地后又立即按原速度返回。 从开始走到第二次相遇，共用了 6 小时。 A 、 B 两地相距多少千米？（适于五年级程度）（ 5+4 ） ×6÷3=18 （千米）例 3 两

17、列火车从甲、 乙两地同时出发对面开来，第一列火车每小时行驶60 千米， 第二列火车每小时行驶55 千米。两车相遇时，第一列火车比第二列火车多行了20 千米。求甲、乙两地间的距离。（适于五年级程度）解：两车相遇时，两车的路程差是 20 千米。出现路程差的原因是两车行驶的速度不同，第一列火车每小时比第二列火车多行（ 60-55 ）千米。由此可求出两车相遇的时间，进而求出甲、乙两地间的距离。（ 60+55 ） ×20 ÷（ 60-55 ） =115 ×20 ÷5 =460 （千米）*例 5 甲、乙二人同时从A、 B 两地相向而行，甲每小时走6 千米，乙每小时走

18、5 千米，两个人在距离中点1.5 千米的地方相遇。求A 、 B 两地之间的距离。（适于五年级程度）解：由题意可知， 当二人相遇时， 甲比乙多走了1.5 ×2 千米（图 35-2 ），甲比乙每小时多行（6-5 ）千米。由路程差与速度差，可求出相遇时间，进而求出A 、 B 两地之间的距离。（ 6+5 ）×1.5 ×2÷（ 6-5 ） =11 ×1.5 ×2÷1 =11 ×3=33 （千米）1 、求分别走的路程例 1 两地相距37.5 千米，甲、乙二人同时从两地出发相向而行，甲每小时走3.5 千米，乙每小时走 4 千米。

19、相遇时甲、乙二人各走了多少千米？（适于五年级程度）解：到甲、乙二人相遇时所用的时间是：37.5 ÷（ 3.5+4 ） =5 （小时） 3.5 ×5=17.5 （千米） 4×5=20 （千米）例 2 甲、乙二人从相距40 千米的两地同时相对走来，甲每小时走4 千米，乙每小时走6 千米。相遇后他们又都走了1 小时。两人各走了多少千米？（适于五年级程度）解：到甲、乙二人相遇所用的时间是：40÷（ 4+6 ）=4 （小时）由于他们又都走了1 小时，因此两人都走了：4+1=5 （小时）甲走的路程是：4×5=20 （千米）乙走的路程是：6×5=3

20、0（千米）例 3 两列火车分别从甲、乙两个火车站相对开出，第一列火车每小时行车每小时行47.35 千米。在相遇时第一列火车比第二列火车多行了5.2了多少千米？（适于五年级程度）48.65 千米，第二列火千米。到相遇时两列火车各行解：两车同时开出， 行的路程有一个差，这个差是由于速度不同而形成的。可以根据 “相遇时间=路程差 ÷速度差 ”的关系求出相遇时间，然后再分别求出所行的路程。从出发到相遇所用时间是：5.2 ÷（ 48.65-47.35） =5.2 ÷1.3=4 （小时）第一列火车行驶的路程是：48.65 ×4=194.6（千米）第二列火车行驶的路程

21、是：47.35 ×4=189.4（千米）*例 4 东、西两车站相距 564 千米，两列火车同时从两站相对开出， 经 6 小时相遇。 第一列火车比第二列火车每小时快 2 千米。相遇时这两列火车各行了多少千米？（适于五年级程度）解：两列火车的速度和是：564÷6=94 （千米/小时）第一列火车每小时行：（94+2 ） ÷2=48 （千米）第二列火车每小时行：48-2=46（千米）相遇时，第一列火车行：48×6=288 （千米）第二列火车行：46×6=276 （千米）2.求相遇时间例 1 两个城市之间的路程是500 千米，一列客车和一列货车同时从两个

22、城市相对开出，客车的平均速度是每小时 55 千米，货车的平均速度是每小时 45 千米。两车开了几小时以后相遇？（适于五年级程度）解：已知两个城市之间的路程是500 千米，又知客车和货车的速度，可求出两车的速度之和。用两城之间的路程除以两车的速度之和可以求出两车相遇的时间。500÷（ 55+45 ） =500÷100=5 （小时）例2在一次战役中，敌我双方原来相距62.75 千米。据侦察员报告，敌人已向我处前进了11千米。我军随即出发迎击，每小时前进6.5 千米，敌人每小时前进5 千米。我军出发几小时后与敌人相遇？（适于五年级程度）解：此题已给出总距离是62.75 千米，由

23、“敌人已向我处前进了11 千米 ”可知实际的总距离减少到（ 62.75-11 ）千米。（ 62.75-11 ） ÷（ 6.5+5 ） =51.75 ÷11.5=4.5 （小时）答：我军出发 4.5 小时后与敌人相遇。例 4 甲、乙两地相距200 千米，一列货车由甲地开往乙地要行驶5 小时；一列客车由乙地开往甲地需要行驶4 小时。如果两列火车同时从两地相对开出，经过几小时可以相遇？（得数保留一位小数）（适于五年级程度）解：此题用与平常说法不同的方式给出了两车的速度。先分别求出速度再求和，根据 “时间 =路程÷速度 ”的关系，即可求出相遇时间。200÷（ 2

24、00÷5+200÷4） =200÷（ 40+50 ） =200÷ 90 2.2（小时）答：两车大约经过2.2 小时相遇。例 5 在复线铁路上，快车和慢车分别从两个车站开出，相向而行。快车车身长是180 米，速度为每秒钟9 米；慢车车身长210 米，车速为每秒钟6 米。从两车头相遇到两车的尾部离开，需要几秒钟？（适于五年级程度）解：因为是以两车离开为准计算时间，所以两车经过的路程是两个车身的总长。总长除以两车的速度和，就得到两车从相遇到车尾离开所需要的时间。（ 180+210 ）÷（ 9+6 ）=390÷15=26 （秒）答略。3.求速

25、度例 1 甲、乙两个车站相距550 千米，两列火车同时由两站相向开出，5 小时相遇。快车每小时行 60 千米。慢车每小时行多少千米？（适于五年级程度）解：先求出速度和，再从速度和中减去快车的速度，便得出慢车每小时行：550÷5-60=110-60=50（千米）答略。例 2 A、B 两个城市相距380 千米。客车和货车从两个城市同时相对开出，经过4 小时相遇。 货车比客车每小时快5 千米。这两列车每小时各行多少千米？（适于五年级程度）解：客车每小时行：（380÷4-5 ） ÷2= （95-5 ） ÷2=45 （千米）货车每小时行：45+5=50 （千米）答

26、略。例 3 甲、乙两个城市相距980 千米，两列火车由两城市同时相对开出，经过10 小时相遇。快车每小时行50 千米，比慢车每小时多行多少千米？（适于五年级程度）解：两城市的距离除以两车相遇的时间，得到两车的速度和。从两车的速度和中减去快车的速度，得到慢车的速度。再用快车速度减去慢车的速度，即得到题中所求。50- （ 980÷10-50 ） =50- （98-50 ）=50-48=2 （千米）例 4 甲、乙两地相距486 千米，快车与慢车同时从甲、乙两地相对开出，经过6 小时相遇。已知快车与慢车的速度比是5 4。求快车和慢车每小时各行多少千米？（适于六年级程度）例 5 两辆汽车同时从

27、相距465 千米的两地相对开出，4.5 小时后两车还相距120 千米。一辆汽车每小时行37 千米。另一辆汽车每小时行多少千米？（适于五年级程度）解：如果两地间的距离减少120 千米， 4.5 小时两车正好相遇。也就是两车4.5 小时行465-120=345千米， 345 千米除以4.5 小时，可以求出两车速度之和。从速度之和减去一辆车的速度，得到另一辆车的速度。例 6 甲、乙两人从相距40 千米的两地相向而行。甲步行，每小时走5 千米，先出发0.8 小时。乙骑自行车，骑2 小时后，两人在某地相遇。乙骑自行车每小时行多少千米？（适于五年级程度）解：两人相遇时，甲共走：0.8+2=2.8 （小时）

28、甲走的路程是：5×2.8=14 （千米）乙在 2 小时内行的路程是：40-14=26 （千米）所以，乙每小时行：26÷2=13 （千米）综合算式 40-5 ×（ 0.8+2 ） ÷2=40-5 ×2.8 ÷2=40-14 ÷2=26÷2=13 （千米）答略。例 7 甲、乙二人从相距50 千米的两地相对而行。甲先出发，每小时步行5 千米。 1 小时后乙骑自行车出发，骑了2 小时，两人相距11 千米。乙每小时行驶多少千米？（适于五年级程度）解：从相距的50 千米中，去掉甲在1 小时内先走的5 千米，又去掉相隔的11 千

29、米，便得到：50-5-11=34 （千米）这时，原题就改变成“两地相隔34 千米，甲、乙二人分别从两地同时相对而行。甲步行，乙骑自行车，甲每小时走5 千米。经过2 小时两人相遇。乙每小时行多少千米？”由此可知，二人的速度和是：34÷2=17 （千米 /小时）乙每小时行驶的路程是：17-5=12 （千米）综合算式：（50-5-11 ） ÷2-5=34÷2-5=17-5=12 （千米）答略。（二）追及问题追及问题的地点可以相同（如环形跑道上的追及问题），也可以不同，但方向一般是相同的。由于速度不同，就发生快的追及慢的问题。根据速度差、距离差和追及时间三者之间的关系，常

30、用下面的公式：距离差 =速度差 ×追及时间追及时间 =距离差 ÷速度差速度差 =距离差 ÷追及时间速度差 =快速 -慢速解题的关键是在互相关联、互相对应的距离差、速度差、追及时间三者之中，找出两者，然后运用公式求出第三者来达到解题目的。*例 1 甲、乙二人在同一条路上前后相距9 千米。他们同时向同一个方向前进。甲在前，以每小时 5 千米的速度步行；乙在后，以每小时10 千米的速度骑自行车追赶甲。几小时后乙能追上甲？（适于高年级程度）解：求乙几小时追上甲，先求乙每小时能追上甲的路程，是：10-5=5 （千米）再看，相差的路程9 千米中含有多少个5 千米，即得到乙几小

31、时追上甲。9÷5=1.8 （小时）综合算式： 9÷（ 10-5 ） =9÷5=1.8 （小时）答略。*例 2 甲、乙二人在相距6 千米的两地，同时同向出发。乙在前，每小时行小时的速度是乙的1.2 倍。甲几小时才能追上乙？（适于高年级程度）5 千米；甲在后，每解：甲每小时行：5×1.2=6 （千米）甲每小时能追上乙：6-5=1（千米）相差的路程6 千米中，含有多少个1 千米，甲就用几小时追上乙。6÷1=6 （小时）答：甲*例 36 小时才能追上乙。甲、乙二人围绕一条长400 米的环形跑道练习长跑。甲每分钟跑350 米，乙每分钟跑250米。二人从起

32、跑线出发，经过多长时间甲能追上乙？（适于高年级程度）解：此题的运动路线是环形的。 求追上的时间是指快者跑一圈后追上慢者， 也就是平时所说的 “落一圈 ”，这一圈相当于在直线上的 400 米，也就是追及的路程。因此，甲追上乙的时间是：400÷（ 350-250 ）=400÷100=4 （分钟）答略。*例 4 在解放战争的一次战役中，我军侦察到敌军在我军南面6 千米的某地，正以每小时5.5 千米的速度向南逃窜，我军立即以每小时8.5 千米的速度追击敌人。在追上敌人后，只用半小时就全歼敌军。从开始追击到全歼敌军，共用了多长时间？（适于高年级程度）解：敌我两军行进的速度差是：8.5

33、-5.5=3（千米 /小时）我军追上敌军用的时间是：6÷3=2 （小时）从开始追击到全歼敌军，共用的时间是：2+0.5=2.5 （小时）综合算式： 60÷（ 8.5-5.5 ） +0.5=6÷3+0.5=2.5 （小时）答略。*例 5 一排解放军从驻地出发去执行任务，每小时行5 千米。 离开驻地3 千米时， 排长命令通讯员骑自行车回驻地取地图。通讯员以每小时 10 千米的速度回到驻地，取了地图立即返回。通讯员从驻地出发，几小时可以追上队伍？（适于高年级程度）解：通讯员离开队伍时，队伍已离开驻地3 千米。通讯员的速度等于队伍的2 倍（ 10÷5=2 ），通

34、讯员返回到驻地时，队伍又前进了（3÷2 ）千米。这样，通讯员需追及的距离是（3+3÷2 ）千米，而速度差是（ 10-5 ）千米 /小时。根据 “距离差 ÷速度差 =时间 ”可以求出追及的时间。（ 3+3÷2） ÷（ 10-5 ）=4.5 ÷5=0.9 （小时）答略。（三）相离问题相离问题就是两个人或物体向相反方向运动的应用题，也叫做相背运动问题。解相离问题一般遵循“两个人或物体出发地之间的距离+速度和 ×时间 =两个人或物体之间的距离 ”。例 1 哥哥由家向东到工厂去上班，每分钟走85 米，弟弟同时由家往西到学校去上学，每分

35、钟走75 米。几分钟后二人相距960 米？（适于四年级程度）解：二人同时、同地相背而行，只要求出速度和，由此，得：“时间 =距离 ÷速度和 ”即可求出所行时间。因960÷（ 85+75 ） =960÷160=6 （分钟）答略例 2 甲、乙二人从同一城镇某车站同时出发，相背而行。甲每小时行6 千米，乙每小时行7 千米。 8小时后，甲、乙二人相距多少千米？（适于四年级程度）解：先求出二人速度之和，再乘以时间就得到二人之间的距离。（ 6+7 ）×8=13×8=104 （千米）答略。*例 3 东、西两镇相距69 千米。张、王二人同时自两镇之间的某地相背

36、而行，6 小时后二人分别到达东、西两镇。已知张每小时比王多行1.5 千米。二人每小时各行多少千米？出发地距东镇有多少千米？（适于高年级程度）解：由二人6 小时共行69 千米，可求出他们的速度和是（69÷6）千米/小时。张每小时比王多行 1.5 千米，这是他们的速度差。从而可以分别求出二人的速度。张每小时行：（ 69÷6+1.5 ） ÷2= （ 11.5+1.5 ） ÷2=13÷2=6.5 （千米）王每小时行： 6.5-1.5=5 （千米）出发地距东镇的距离是：6.5 ×6=39 （千米）答：张每小时行6.5 千米，王每小时行5 千米；

37、出发地到东镇的距离是39 千米。解流水问题的方法流水问题是研究船在流水中的行程问题，因此，又叫行船问题。在小学数学中涉及到的题目，一般是匀速运动的问题。这类问题的主要特点是，水速在船逆行和顺行中的作用不同。流水问题有如下两个基本公式：顺水速度 =船速 +水速（1 ）逆水速度 =船速 -水速（ 2）这里，顺水速度是指船顺水航行时单位时间里所行的路程；船速是指船本身的速度，也就是船在静水中单位时间里所行的路程；水速是指水在单位时间里流过的路程。公式（ 1 ）表明，船顺水航行时的速度等于它在静水中的速度与水流速度之和。这是因为顺水时，船一方面按自己在静水中的速度在水面上行进，同时这艘船又在按着水的流

38、动速度前进，因此船相对地面的实际速度等于船速与水速之和。公式（ 2）表明， 船逆水航行时的速度等于船在静水中的速度与水流速度之差。根据加减互为逆运算的原理，由公式（1 ）可得：水速 =顺水速度 -船速（ 3）船速 =顺水速度 -水速（ 4）由公式（ 2）可得：水速 =船速 - 逆水速度（ 5）船速 =逆水速度 +水速（6 ）这就是说，只要知道了船在静水中的速度、船的实际速度和水速这三者中的任意两个，就可以求出第三个。另外，已知某船的逆水速度和顺水速度，还可以求出船速和水速。因为顺水速度就是船速与水速之和，逆水速度就是船速与水速之差，根据和差问题的算法，可知：船速 =（顺水速度 +逆水速度）&#

39、247; 2（ 7 ）水速 =（顺水速度 -逆水速度）÷ 2（8）*例 1 一只渔船顺水行25 千米，用了5 小时，水流的速度是每小时1 千米。此船在静水中的速度是多少？（适于高年级程度）解：此船的顺水速度是：25÷5=5 （千米 /小时）因为 “顺水速度 =船速 +水速 ”，所以，此船在静水中的速度是“顺水速度 -水速 ”。 5-1=4 （千米 /小时）综合算式： 25÷5-1=4 （千米 /小时）答：此船在静水中每小时行4 千米。*例 2 一只渔船在静水中每小时航行4 千米，逆水4 小时航行12 千米。水流的速度是每小时多少千米？（适于高年级程度）解：此船在逆

40、水中的速度是：12÷4=3 （千米 /小时）因为逆水速度 =船速 - 水速，所以水速=船速 -逆水速度，即：4-3=1 （千米 /小时）答：水流速度是每小时1 千米。*例 3 一只船， 顺水每小时行20 千米，逆水每小时行12 千米。这只船在静水中的速度和水流的速度各是多少？（适于高年级程度）解：因为船在静水中的速度=（顺水速度 +逆水速度） ÷2 ，所以，这只船在静水中的速度是：（ 20+12 ） ÷2=16 （千米 /小时）因为水流的速度=（顺水速度 - 逆水速度） ÷2 ，所以水流的速度是：（ 20-12 ） ÷2=4 （千米 /小时）答

41、略。*例 4 某船在静水中每小时行18 千米，水流速度是每小时2 千米。此船从甲地逆水航行到乙地需要 15 小时。求甲、乙两地的路程是多少千米？此船从乙地回到甲地需要多少小时？（适于高年级程度）解：此船逆水航行的速度是：18-2=16 （千米 /小时）甲乙两地的路程是：16×15=240 （千米）此船顺水航行的速度是：18+2=20 （千米 /小时）此船从乙地回到甲地需要的时间是：240÷20=12 （小时）答略。*例 5 某船在静水中的速度是每小时15 千米，它从上游甲港开往乙港共用8 小时。已知水速为每小时 3 千米。此船从乙港返回甲港需要多少小时？（适于高年级程度）解

42、：此船顺水的速度是：15+3=18 （千米 /小时）甲乙两港之间的路程是：18×8=144 （千米）此船逆水航行的速度是：15-3=12 （千米 /小时）此船从乙港返回甲港需要的时间是：144÷12=12 （小时）综合算式：（15+3 ） ×8÷（ 15-3 ） =144÷12=12 （小时）答略。*例 6 甲、乙两个码头相距144 千米，一艘汽艇在静水中每小时行20 千米，水流速度是每小时4 千米。求由甲码头到乙码头顺水而行需要几小时，由乙码头到甲码头逆水而行需要多少小时？（适于高年级程度）解：顺水而行的时间是：144÷（ 20+4 ）=6 （小时）逆水而行的时间是：