10《我家门前的海》教学设计

1、10.我家门前的海教学目标：1、感受文章语言的优美以及大海的美。体会作者对海的热爱。2、有感情地朗读课文，积累语言。3、认识7个生字，会写8个生字。了解文中的比喻、排比修辞方法。同时理解省略号和冒号的作用。4、培养孩子对身边事物认真观察，用心感悟的良好习惯。教学重难点：运用多种方法理解词语。进一步学习比喻和排比的修辞方法。课文重点：多变的脸、牧场、画感情朗读训练点：比喻、排比句读说结合点：你们每天面对的是哪些自然景象，你有什么印象？你认为什么最美？写一写。预习提纲：导语：请大家读课文，看看“我”是谁，“我家”在哪里。你是从课文中哪些地方看出来的？ 1根据常规预习要求预习课文。2读读记记下列词语

2、，并在文中标画出来。安恬 羞怯 应接不暇 3抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。 4. 把下面的多音字整理在课本上（注音并组词）。蒙 的 5.结合上下文（或查词典）解释词语。（整理在课本上）不朽 遍体磷伤 围垦 芸芸众生6.概括课文主要内容。 _ _ 7.读课文完成以下问题。（1）在“我”眼中“我家门前的海”是怎样的？ （2）“望不透的绿草” ，“开不败的花”指的是什么？ （3）为什么说大海像画？画里有什么？此时说明了什么？ （4）从课文中你体会到“我”对海有着怎样的感情？ 8.背诵你喜欢的句子或段落。 9.质疑。（至少提出2个问题，并在文中做好标记。） 课时安排：1课时教学过程：一、

3、谈话导入、揭题释疑，初步感受大海的美，因势利导确定学习内容。1、看到课题你心中产生了什么样的想法？2、出示课件：波涛澎湃的海面。师提问：这是什么地方？你看到了什么？生1：这是海面。大海是蓝的。生2：大海很大，海上有鸟，还有雾。师：同学们观察的很认真，是的海很大，海水又清又蓝，那么你们知道住在海边，在海边长大的孩子，他看到了海的什么特点吗？现在就让我们一起来看看他眼中的大海是什么样的，好吗？请听：配乐录音，我家门前的海。二、检查预习，梳理问题（一）自学生字词。 1.借助拼音认读生字。 2.画出文中生字组的词语，再次认读。 （羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美） （二）朗读课文 要求：读准字音。 提

4、示：带拼音的生字词要多读几遍，长句 在读时要停顿得当，把握好节奏。（三）初读课文之后，你的心中产生了那些疑问？（引导学生质疑。师生梳理出相关问题。）三、“提示”引路，自读探究1、出示自学提示：选择1-2个自己感兴趣的问题，用自己喜欢的读书方法，品读课文前半部分内容，随时批注下自己的体会。比一比看谁的感受深刻、体会独到之处。2、学生自由读书，自主探究，弄懂自己感兴趣的问题。四、多元对话，解疑合探班级汇报：1.默读课文，思考以下问题：想想我 眼中的海是怎样的？为什么是这样的？同时，在不理解的地方画“？” 2.四人小组探讨自学情况，可以交流所得，可以相互释疑默读时不理解的地方。3.请同学们朗读课文，

5、边读边想：你从哪里读出了海的蓝？并说说你读后的感受。第一段：问题：你从那些句子看出“我”家门前的海是蓝色的？教师针对这句话质疑：雾是白色的，风是无色的，潮声根本就不能用颜色形容，怎么都成蓝色的了？引导学生结合“蓝色的雾，蓝色的风，蓝色的潮声”理解本来没有颜色的雾、风、潮声因为置身于浩瀚广阔的大海边，有了海的浸润，似乎也染成了海的蓝色。第二段：问题：你还从那些句子看出我家门前的还是蓝色的？“我家门前的海，像一面光明锃亮的大玻璃镜，映着天，天变蓝了，映着云，云变蓝了，映着鸟，鸟变蓝了。”教师进一步渲染：想象一下，作者看天，天变蓝，再看云，云也变蓝了，就连鸟都是蓝色的，作者心中一次又一次得感到喜悦。

6、第三段：问题：我家门前的海的确是非常地蓝，蓝得那么美丽！可是作者为什么说“我就生长在这蓝色透明的世界”呢？（课件出示：真有趣呀，仰着头，天变成一个倒过来的大海，那云，就是翻滚奔腾的波涛，那鸟，就是结群洄游的鱼）五、迁移运用、升华认识1、引导学生想象：假如你站在大海边，你想对大海说些什么？自己说一说和同桌说一说，指名同学在班里说一说，并评一评。2通过图片帮助学生理解波涛与云海，候鸟和鱼群、（引导学生发挥想象，进行拓展联系。）六、质疑再探，拓展延伸1、课文学到这里，你的心中还有那些疑问？请提出来。2 每个人眼中的海都是不同的，对海的感觉也有所不同海边的孩子对海有着深刻的感受和热爱，你们每天面对的是哪些自然景象，你有什么印象？你认为什么最美？写一写。限时作业：一、听写。_ 二、给加点的字加拼音。蒙着一层沙（ ） 内蒙（ ） 三、解释词语：应接不暇：_ _ 四、概括课文的主要内容。 五、选择词语填空。一条条 一串串 牧场上见到的是轻轻荡漾的琉璃浮漂