学生心理健康教育个案辅导记录表90721

1、学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员：辅导对象雷小康性别男年龄9辅导时间2012、8问题表现孩子今年9岁,一年级，很聪明，只要他想学的东西很快就学会，可就是懒散，不喜欢学习，上课不认真听讲,回家从来不主动看书做作业，能拖就拖。原因分析孩子很聪明,想学的东西很快就可以学会，可见他的智力不错，主要是对学习没兴趣，所以，首先应该培养他的学习兴趣。辅导对策及过程 兴趣是认识的一种带有趋向性的心理特征。学习兴趣是鼓舞孩子克服困难,努力并愉快学习的重要动力。低年级学生学习目的还不明确，其学习主要靠兴趣。特别是直接兴趣(对学习活动本身的兴趣)。年纪越小的学生越要靠兴趣来克服困难，学习枯燥抽象的知识.培

2、养孩子的学习兴趣，要联系学校和老师,共同关心教育孩子。第一,要晓之以理，懂得为国为家为自己学习的重要性，树立正确的学习目的，抓住儿童期的最佳学习时机,发奋努力,充实自己。第二，要引起孩子的好奇心，从易到难，一步步创设机会，使他不断获得成功，体验成功的快乐,激发其求知欲,变"苦学"为"乐学”、”要我学"为”我要学"，从而自觉探求新知。辅导追踪希望与大人平等交流，不喜欢居高临下的管教。命令式或”打是疼，骂是爱”的管教,往往会造成孩子的逆反心理，教育效果差，甚至适得其反。辅导效果慢慢学会了独立地面对和解决问题.学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导

3、员：辅导对象向顺豪性别男年龄7辅导时间2012 、8问题表现该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差，在学校里和老师，同学都很少沟通，不愿意交流。上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意.原因分析不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑，散漫的个性。进入学校后，又因为学习成绩，行为习惯较差,经常受到批评，指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后。辅导对策及过程1，加强与家长的联系经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法，多加引导，逐渐使他走上正轨.2，讲究辅导的方式平时我对他多加关注，发现他的闪光点：热爱劳动,与同学

4、能友好相处等后及时表扬。以平等，商讨式的方式与其交流，培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.课堂上，多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心后他也不再恶意破坏纪律了.3，帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习，守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯. 辅导追踪继续帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯. 辅导效果通过耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。他感受到了老师，同学,家长平时对他的

5、关爱，表示要做个文明,守纪的好学生。学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员：辅导对象史玉娜性别女年龄7辅导时间2012、9问题表现反复说自己感觉跟同学说不上话,找不到真正的朋友,很孤独.原因分析觉得跟其他同学交往不安全，有被欺骗的经历。让其烦恼的还有与别人说话时有顾忌，不能无拘无束。觉得别人在说话时,自己插不上话。而且他跟班上同学说话，很少有人能很耐心地听他说完。辅导对策及过程针对在同伴交往中“不说就不说了”的消极观念和做法，引导他意识到这种观念和做法的危害,鼓励他与别人多说话,并要求他及时记录与别人交往的积极情绪,来请强化多与别人交流的想法。对班级进行人际交往方面的专题辅导，来营造一个和

6、谐、积极的交往环境。辅导追踪通过一段时间的个别辅导后,他的情绪体验有了一定改善，不再觉得自己特别孤独,沟通意识和沟通技巧也有了一定提高，如课间想说话时敢开口说话,也懂得如何寻找话题,如何把话题维持下去辅导效果努力构建师生之间的信任关系，收到了事半功倍的效果。学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员:辅导对象程艳艳性别女年龄9辅导时间2012、9问题表现性格非常内向、有很强的自卑心理、思维比较迟钝原因分析因其父母是在外经商的，所以在家里除了奶奶到中午时回来做饭外，她几乎是一个独处，父母只是匆匆的回来吃完饭，就匆匆的走了。因而,使得父母和她缺乏沟通,父母对她的关爱也就非常少，她整天放学回家后,就

7、独自呆在家里，或和几个极熟的小伙伴在家门口随便玩玩，并没有太多的激情,因而使得她的性格内向，独自生活在自己的世界里.但这只是外界环境因素对她的影响，还有一个因素就是她父母的遗传因素,通过与她父母的接触,我了解到她的父母也是性格内向的人，这个遗传因素是几乎不可改变的,但可以通过外界环境的影响来改变她，因为环境因素的影响肯定是占绝大部分的，而遗传因素非常小的.辅导对策及过程通过让她与陌生的孩子（同龄）交往,或做错什么事，我都鼓励她，给她一个宽松的环境。她比以前活泼多了，而且也变得自信了些,自卑感减少了许多。辅导追踪经过几个月的辅导，我发现刘某比以前开朗多了,现在和我在一起也活泼多了,特别是通过与同

8、龄伙伴交住，进步非常明显,她在平等,自由地发表各自的见解的伙伴交往中，她的交往能力,自我理解，评价能力和集体观念辅导效果在父母和老师的引导下，她一天比一天会更有进步。学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员：辅导对象陶根生性别男年龄8辅导时间2012、10问题表现上课特别不认真，成绩很不好，自己不听还经常影响其他同学.很喜欢搞恶作剧,经常从草堆中捉小虫子放在女同学的铅笔盒内,看到别人吓得哇哇大哭,他反而乐得哈哈大笑。原因分析这是一个父母离异的孩子，从小得不到父母的关爱.打上幼儿园开始，就寄养在姑姑家.父亲有空回来，也是看一眼儿子就喝酒去了，任何事都不管不问，更不用说是孩子的学习问题了。母亲也

9、已远嫁他乡.孩子觉得自己是一个多余的人，没人管没人疼。姑姑家的哥哥也经常与其争执，认为他就不应该呆在这个地方,很受其排斥。对于陈同学所表现出来的种种攻击性行为.辅导对策及过程采取情感导入策略正面导入。每个孩子都有自尊心,都需要爱.特别是陈江琦,平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足。当他再犯错时,如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响。因此,针对陈同学的这种心境,我不仅仅在生活上学习上多帮助他。更主要的是从心理上与其沟通。首先,我用我的热情来换取他的信任,对待他的困惑我热心帮助,对待他的忧思我热心化解，偶尔有进步，我都会大加表扬.辅导追踪了解他的这种心理后，我就适时指出他的不文明行为

10、和语言，不能赢得同学的好感和尊重.应该用真心和诚实来获得同学的信任.随后，我告诉他老师很愿意与你成为朋友.我很愿意真诚地帮助你。我们都是很爱你的。随后,在班级的活动中，我尽量给他创造施展才华的机会。在活动中，能对同学说出自己的心理话.逐渐帮他树立信心和培养他的荣誉辅导效果开始变得越来越开朗,越来越有礼貌了。课堂上能看到他高高举起的小手；课间也能见到他与同伴一起玩耍的快乐身影。学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员：辅导对象刘旺性别男年龄7辅导时间2012、10问题表现该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁，对一切都不顺心，老是不爱讲话 ，即使遇到喜事,也毫无喜悦的心情,过去很有兴趣去看篮球 ，但

11、后来就索然无味.长期将自己关自己的世界里面,不敢和其他人接触.对家人的关心没有任何反映，尤其害怕老师,不相信任何人。在学校不喜欢和和老师和同学接触，喜欢独来独往.原因分析家庭因素 这是造成该生内向性行为问题的障碍的主要因素。其父亲参与赌博，欠下多笔债款，家庭负担非常重，使他们更缺少时间和心情去照顾孩子;由此该生感到家庭冷落自己，她增加了自卑的感觉,感到自己是家庭当中的一个没有用的人. 社会因素 邻里邻居对他家庭的偏见，使得年幼的他过早的体会了人世间的冷漠，无论他做什么，和小孩一起玩，犯事了别人总把责任推向他,家长也不问青红皂白的打他。没有人真正的关心他，长期以来，他听到的都是别人的嘲笑,和鄙弃

12、的眼光让他对这个世界产生了极度的不信任。辅导对策及过程1) 家庭探访，与家人保持联系，更深入地了解家庭背景。结合家庭的教育,对他进行必要的帮助。（2） 随时观察他的上课情况，有意及无意地让他知道他是被关心和被注意着的.（3)利用同伴的力量，结交益友，让他感受学校的温暖。(4）鼓励他应该建立对社会,家庭的责任感，多体贴家人，不能把家的关心看成是对自己的不公平，要让他知道关心他的人是很多的。辅导追踪辅导后他愿意和同学们交流，也主动了。辅导效果经过一段时间的辅导,他表现得活泼了许多。学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员：辅导对象曾成聪性别男年龄7辅导时间2012、11问题表现孤立无助.班上同学

13、都看不起他,不愿与他交谈。厌学。因为学习习惯差，上课思想易开小差，经常听不懂老师的讲课，就不愿意听，作业错误率高，经常受到任课老师的训斥，所以讨厌学习生活。自卑心理和虚荣心较强，总觉得父母、师生不关心他，觉得自己各方面不如人,他要改变现状。原因分析1、 缺乏母爱2、自尊心过多地受到伤害,变得麻木3、自卑感强烈，助长了虚荣心4、社会环境的影响, 对前途无信心辅导对策及过程与案主班主任、父母及有关同学的沟通（1）与班主任的沟通(2)与案主父母的沟通。（3）与案主同班同学的沟通。辅导追踪师生反映，案主自觉性提高了，作业基本能按时完成，上课也能坚持听讲，课后与同学们一起玩,学习习惯好转。辅导效果母亲反

14、映：案主回家比以前懂事了,有时也能帮母亲做点家务，母亲不在家时，能坚持先写作业后看电视.家中放着的钱也没再少掉过。学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员：辅导对象杨占宇性别男年龄8辅导时间2012、11问题表现该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意。原因分析不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性.进入学校后，又因为学习成绩，行为习惯较差，经常受到批评，指责,产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后。辅导对策及过程加强与家长的联系经常性与其家长交谈，了解孩子

15、最近在校内校外的表现情况，并希望家长改变教育的方法，多加引导，逐渐使他走上正轨讲究辅导的方式 平时我对他多加关注,发现他的闪光点：热爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬。以平等,商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师，同学交流的好习惯。课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心后他也不再恶意破坏纪律了.辅导追踪帮助制定近期目标 我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习，守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。辅导效果通过半学期的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高.他感受到了老师，同学，

16、家长平时对他的关爱，表示要做个文明,守纪的好学生。学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员：辅导对象达鹏性别男年龄8辅导时间2012、12问题表现该生是一个十分调皮好动的孩子，成绩一般，自我约束能力较差。平时行为习惯不好,课堂上喜欢随意插嘴，随意站起来走动,思想不集中,喜欢玩小玩意。课间喜欢跟其他同学追逐打闹,许多同学经常受到他的“攻击”。但每次问他原因，他总是说不是要打同学，只是想跟他玩玩开开玩笑,不是故意的.原因分析独生子女，平时跟爷爷奶奶住一起，受到长辈的百般呵护,过于娇惯，形成了自由散漫、放纵的个性。父母也没有十分严格地管教方法，他要什么有什么，所以的事都依他，所以使他形成了“自我为

17、中心”的不良心理。一些不良的行为习惯家长没有很严肃地指出,并进行批评教育，导致他看不到自己身上的任何缺点。辅导对策及过程经常找他谈心。适当的表扬。当发现他学习、行为习惯等方面有进步时,在全班同学面前表他，鼓励他。并提出新的要求,让班级同学监督,帮助他进步.加强与家长沟通。每天将他的表现通过电话或者短信的方式和家长沟通,使长进一步了解学生的在校表现，以便家长继续进行教育。对存在的问题一起商对策，帮助孩子身心健康成长。辅导追踪安排他做班主任助理，帮助老师管理班级,安排他参加集体活动，让他认识到自己对于集体的重要。辅导效果学习积极性也有所提高,行为习惯明显有进步,能够自觉地管住自己。学生心理健康教育

18、个案辅导记录表 心理辅导员:辅导对象薛婷婷性别女年龄7辅导时间2012、12问题表现性格耿直,脾气倔强，有些以自我为中心.虽说是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子,顽皮，好动,喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。原因分析性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭，社会等因素造成的,在短时间内是难以改变的.以自我为中心,是一种狭隘的,不健康的心理表现，是部分孩子身上存在的普遍现象，而不是个例.。辅导对策及过程（一）热情谈心。通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励，少打击，多表扬，少批评

19、，多关心，少冷淡.其目的是调整心理,平和心态，使她能正确地认识和看待自己及周围的人，事。 （二）主动帮助。学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课，教给她更好的学习方法，激发她学习的兴趣，增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯 （三)诚恳激励.学生的成长进步，我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少。针对她的特点，一是在她的聪明劲上做文章.我为她制定了相应的学习计划，明确学习目标，鼓励她赶上去，超过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务，让她担任班干部,为她提供展示自我的空间。辅导追踪在她爱表现上想办法。我较多地给她布置工作任务

20、，让她担任班干部，为她提供展示自我的空间。辅导效果许多毛病不是一下子都能改过来的，经常还会反复。需要我们耐心帮助。我<相信在老师、家长的密切配合下，随着年龄的增长，她的心理问题会得到疏解,她的不良行为会得到矫正.学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员:辅导对象杨一帆性别女年龄8辅导时间2013、3问题表现她觉得在家里,父母并不爱她,她对这个家充满了厌倦，认为自己是这个家庭中多余的一员.因此，他无时无刻不想逃离这个家。她对家庭的害怕影响了她在学校的正常生活,尽管换了环境，可她内心还是有不可跨越的一道心理障碍。原因分析由于被父母打骂而讨厌回家,这是从一般的眼光来看的.从心理学的角度来看，

21、他所表现出来的厌家，害怕同学的谈论，必然是有其心理原因的。自卑心强的人，对自己的评价过低,办事缺乏信心，处处感到不如别人，悲观失望甚至对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往会因自叹无能而轻易放弃。自卑心理形成原因比较复杂,既有个人生理、心理上的原因，也有家庭、学校和社会因素的影响辅导对策及过程在整个辅导过程中，共分四阶段进行:第一阶段解决的是杨某对“偷窃事件"的认知，建立她对我的信任感。第二阶段是处理她与父母的关系，这一问题在六星期后得到解决.。第三阶段是创造轻松和谐的课堂班级氛围，减轻她的心理压力,并获得自我价值的体现，这一步与前者同时进行.辅导追踪经过一段时间的帮助,她基本上克服

22、了自卑的心理.辅导效果通过辅导，该生自信了许多.学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员:辅导对象陈增涛性别男年龄7辅导时间2013、3问题表现在假期参加了两个补习班和两个特长班，坚持一个月后,他感到精神疲乏,心里烦躁,无法集中注意力，学习效率降低，学习进度减慢甚至停滞.他实在忍受不下去了，可妈妈还是逼着他去上课，他说自己要疯了。原因分析分紧张的学习使小刚失去了暑假休息的机会,过分繁重的补习已经导致严重的学习疲劳状态.疲劳分两种,一种是生理疲劳，一种是心理疲劳。长时间从事体力劳动后的疲劳,主要是生理疲劳.这种疲劳只要安静休息即可解除。辅导对策及过程1。减少学习时间。不考虑身体与心理的承受能力

23、，每天逼着学生长时间学习是不可取的.2.预防疲劳，感到疲劳之前先休息.3。经常休息.4.自我想象，放松身心。想象自己的整个身躯都变瘪的情形。5.学会精神愉快地去学习内容很多，难度很大，也不会那么快就感到疲劳。辅导追踪上课再也没有感到疲劳进辅导效果经过辅导，他基本上上课表现的精神愉快。学生心理健康教育个案辅导记录表辅导对象杨东豪性别男年龄7辅导时间2013、4问题表现孤立无助.班上同学都看不起他,不愿与他交谈。厌学.因为学习习惯差，上课思想易开小差,经常听不懂老师的讲课,就不愿意听,作业错误率高，经常受到任课老师的训斥,所以讨厌学习生活。自卑心理和虚荣心较强,总觉得父母、师生不关心他，觉得自己各方面不如人,他要改变现状.原因分析(一）原因分析：1、缺乏母爱2、自尊心过多地受到伤害,变得麻木3、自卑感强烈,助长了虚荣心4、社会环境的影响， 对前途无信心辅导对策及过程与案主班主任、父母及有关同学的沟通（1)与班主任的沟通(2）与案主父母的沟通.（3）与案主同班同学的沟