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文档简介
1、切线的判定定理教案 教学目标 1.使学生掌握切线的判定定理,并能初步运用它解决有关问题; 2.通过判定定理的学习,培养学生观察、分析、归纳问题的能力; 3.通过学生自己实践发现定理,培养学生学习的主动性和积极性. 教学重点和难点 切线的判定定理是重点;定理的运用中,辅助线的添加方法是难点.
2、; 教学过程设计 一、从学生已有的知识结构提出问题 1.投影打出直线与圆的三种位置关系.(图7-102) 根据图7-102,请学生回答以下问题 (1)在图7-102中,图(1)、图(2)、图(3)中的直线l分别和O是什么关系? 学生:分别相交、相切、相离. (2)在上边三个图中,哪个图中的直线l是圆的
3、切线?你是怎样判定的?学生:图(2)中直线l是O的切线.根据切线的定义判定. 教师指出:根据切线的定义可以判定一条直线是不是圆的切线,但有时使用定义判定很不方便,为此我们还要学习切线的判定定理.(板书课题) 二、师生共同探讨、发现定理 1.让学生在纸上、教师在黑板上画O,在O上任取一点A,连结OA,过A点作直线lOA,作完后,提问:直线l是否与O相切呢? 启发学生得出结论:由于圆心O到直线l的距离等于
4、半径,即dr,因此直线l一定与圆相切. 请学生回顾作图过程,切线l是如何作出来的?它满足哪些条件? 引导学生总结出:经过半径外端;垂直于这条半径. 从而得到切线的判定定理.(板书定理) 切线的判定定理:经过半径的外端并且垂直于这条半径的直线是圆的切线. 请学生思考:定理中的两个条件缺少一个行不行? 学生回答后,教师指出:定
5、理中的两个条件缺一不可.(投影打出两个反例图7-103) 图(1)中直线l经过半径外端,但不与半径垂直; 图(2)中直线l与半径垂直,但不经过半径外端. 从以上两个反例可以看出,只满足其中一个条件的直线不是圆的切线. 最后引导学生分析,定理实际上是从前一节所讲的“圆心到直线的距离等于半径时直线和圆相切”这个结论直接得出来的,只是为了便于应用把它改写成“经过半径的外端,并且垂直于这条半径的直线是圆的切线
6、”这种形式.因此,定理不必另加证明. 三、应用定理,强化训练 例1 已知:直线AB经过O上的点C,并且OAOB,CACB.(图7-104) 求证:直线AB是O的切线. 分析:欲证AB是O的切线.由于AB过圆上点C,若连结OC,则AB过半径OC的外端.因此只需证明OCAB,因OAOB,CACB,易证OCAB.证明:(学生口述,教师板演)
7、;例2 如图7-105,已知OAOB5厘米,AB8厘米,O的直径为6厘米. 求证:AB与O相切. 分析:因为已知条件没给出AB和O有公共点,所以可过圆心O作OCAB,垂足为C.只需证明OC等于O的半径3厘米即可. 证明:过O作OCAB,垂足为C. 因为OAOB5厘米,AB8厘米,所以ACBC4厘米. 因此在RtAOC中,OC3(厘米).
8、; 又因为O的直径长为6厘米, 故OC的长等于O的半径3厘米. 所以AB与O相切. 完成以上两个例题后,让学生思考:以上两例辅助线的作法是否相同?有什么规律吗?在学生回答的基础上,师生一起归纳出以下规律: (1)若直线与圆有公共点时,辅助线的作法是“连结圆心和公共点”,再证直线与半径垂直. (2)当直线与圆并没明确有公共点
9、时,辅助线的作法是“过圆心向直线作垂线”,再证圆心到直线的距离等于半径. 练习1 判断下列命题是否正确.(投影打出) (1)经过半径外端的直线是圆的切线. (2)垂直于半径的直线是圆的切线. (3)过直径的外端并且垂直于这条直径的直线是圆的切线. (4)和圆有一个公共点的直线是圆的切线. (5)以等腰
10、三角形的顶点为圆心,底边上的高为半径的圆与底边相切. 采取学生抢答的形式进行,并要求说明理由,教师给予及时肯定或纠正. 练习2 如图7-106,O的半径为8厘米,圆内弦AB83厘米,以O为圆心,4厘米为半径作小圆,求证:小圆与直线AB相切.练习3 如图7-107,已知AB是O的直径,点D在AB的延长线上,BDOB,点C在圆上,CAB30°. 求证:DC是O的切线.
11、60; 练习2和练习3请两名学生上黑板板演,教师巡视,个别辅导. 四、小结 提问:这节课主要学习了哪些内容?需要注意什么问题? 在学生回答的基础上,教师总结: 主要学习了切线的判定定理.着重分析了定理成立的条件,在应用定理时,注重两个条件缺一不可. 判定一条直线是圆的切线,有三种方法: (1)根据切线定义判定.即与圆有唯一公共点的直线是圆的切线. (2)根据圆心到直线的距离来判定,即与圆心的距离等于圆的半径的直线是圆的切线. (3)根据切线的判定定理来判定,即经过半径的外端并且垂直于这条半径的直线是圆的切线. 其中(2)和(3)本质相同,
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