光的传播教案

1、2.1 光的传播教材分析 本节课是<<义务教育课程标准实验教材>>八年级上册第二章光现象第一节的内容。是在学习声现象之后接触光学知识的第一课。初二年级的学生对光已有非常丰富的感性认识，因此在教学过程中要注重结合实验和日常生活中的应用，使学生对光的直线传播规律有更全面、更深刻的认识，激发学生学习光学知识的兴趣。但要注意纠正学生的一个认识误区：月亮会发光、人的眼睛会发光。本节教材的编写体现了学生为主教师为辅的新教学理念，因此本节课的重点也是难点，就是要在教师的指导下让学生根据已有的生活经验和常识自主探究光的传播规律。本节课的另一个重点，就是要通过探究活动激发学生的求知欲，激

2、发学生探索一些自然现象和物理学道理，培养学生的设计、探究能力及知识的应用能力。教学目标一 知识与技能1、了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源。2、理解光沿直线传播及其应用。3、了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。二 过程与方法 1、观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。2、经历探究过程，有初步的探究意识。 三 情感态度和价值观 1、通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 2、通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础。 3、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参

3、与物理学习活动。教学重点与难点一 重点： 理解光的传播规律及应用。二 难点： 理解光在同种均匀介质中沿直线传播。教学准备 教师：自制多媒体课件、开口塑料瓶、香、火柴、烧杯、稀牛奶、果冻、喷壶、白板、平面镜、吸管、激光手电筒。学生：每组一套开口塑料瓶、香、火柴、烧杯、稀牛奶、果冻、喷壶、白板、平面镜、吸管、激光手电筒。教学用时1课时板书设计2.1光的传播 天然光源一光源 人造光源 条件：在同种均匀介质中二光的直线传播 现象：影子的形成、日食、月食 应用：激光准直、整齐队伍、射击瞄准三、光速 真空或空气中的光速c=3×108m/s 案例（一）引入新课师：2006三大盛会相约南宁。“三会一

4、节”不仅使我国与东盟各国建立了良好的经济贸易合作伙伴关系，同时带给了南宁巨大的机遇和挑战，使得我们的绿城这几年有了翻天覆地的变化。今年的“三会一节”已经进入了倒计时阶段，城市各处张灯结彩，喜气洋洋。我们一起来回顾去年节日的夜晚那美丽动人的夜景。（播放多媒体：南宁夜景图片 ）师:同学们已看到，是光使得我们的生活五彩缤纷，是光使得我们的南宁绚丽多彩、美丽动人。而对于人类来说，光的意义远不止这些，相信你学过“色彩斑斓的光现象”后，一定会有更深的体会。【板书】: 第二章 光现象第一节 光的传播（二）进行新课师：请同学们注意观察这几幅图有一个什么共同的特点？（播放多媒体：播放一组光源图片 ）生：能发光。

5、师：我们把太阳、灯等这些能够发光的物体叫做“光源”。【板书】 一、光源师：你们知道还有哪些物体是光源呢？生：灯笼鱼、斧头鱼、夜明珠、水母、极光、手电筒、火柴、荧光棒师：这些光源有什么不同吗？生：有些是天然的，有些是人造的。【板书】 天然光源 一光源 人造光源师：还有其他分类方式吗？生1：冷光源和热光源。师：比如说生2: 有生命的和无生命的。师：我们写作文时常常会用到一些优美的词句，如“星光灿烂”“皎洁的月光洒在大地上”“一双美丽的大眼睛闪闪发光”，那“星星”、“月亮”、“眼睛”是光源吗？生：不是。师：为什么呢？生：它们是反射别的物体的光；恒星是天然光源。师：眼睛是人感知光的器官，它本身不会发光

6、，我们之所以能够看到物体是因为有光射入了我们的眼睛，那么有谁知道光源发出的光又是如何传到人眼的呢？换句话说就是“光是沿怎样的路径传播的？”小组讨论猜想一下。（播放多媒体：提出问题：光是沿怎样的路径传播？）（播放多媒体：进行猜想：沿直线传播 ）生：沿直线传播。师：你们猜想的依据是什么呢？师：这是一个激光手电，我现在打开激光手电，射到墙上，你们看到直线传播了吗？生：没有。师：请大家讨论一下，怎样才能使光的传播路径显现出来？看谁有什么好办法。生：讨论师：提示一下大家，生活中我们在什么时候看到过光传播的路径？生 ：晚上下雨时车灯打出来的光，晚上手电筒射出的光，大扫除灰尘较大时的阳光。师：很好，现在就请

7、大家根据生活常识，利用手中的东西（开口塑料瓶、香、火柴、烧杯、稀牛奶、果冻、喷壶、白板、平面镜、吸管、激光手电筒等）设计实验验证我们的猜想对不对。（播放多媒体：设计实验、进行实验：小组合作 ）师：现在分组进行实验。等会请几组同学上台演示并告诉大家你们的“实验目的”“实验器材”“实验现象”及“实验结论”是什么。（教师巡回指导）请三至四组同学上台演示。生1：演示光在液体中沿直线传播。生2：演示光在气体中沿直线传播。生3：演示光在固体中沿直线传播。师总结：通过刚才的实验我们观察到了光在液体-水中、气体-空气中、透明固体-果冻中都是沿直线传播的，因此我们可以认为：光是沿直线传播的。【板书】 二、光的直

8、线传播师：不知大家是否注意到，刚才我们所做的实验都是在比较均匀的同种物质中进行的，那么我们应怎样描述光的直线传播才更加准确呢？生：光在同种均匀介质中沿直线传播。【板书】 1、条件：在同种均匀介质中师：请同学们想一想，自然现象或日常生活中哪些现象可以用光的直线传播来解释？（师做手影提示）师：这是我们小时候常玩的手影游戏，为什么手的后面会有黑影呢？生：因为光照不到。师：为什么光照不到手的后面？生：因为光是沿直线传播，遇到了不透明的物体透过去，就在物体后面形成了影子。师：还有哪些现象是光的直线传播造成的？生2：日食、月食。师：日食、月食是自然界中的大影子，课后请大家查阅资料，了解它们的成因。【板书】

9、 2、现象：影子、日食、月食师：那么我们生活中哪些地方应用到了光的直线传播？生1：射击瞄准，眼睛、准心、把心三点一线时就瞄准了。生2：体育课整齐队伍师：怎样才算对齐了呢？生：只能看到前一个同学的后脑勺。师：还有我们的工程师在开凿大山隧道时，常常用激光束来引导掘进机，使掘进机沿直线前进，保证隧道方向不出偏差。【板书】 3、应用：激光准直、射击瞄准、整齐队伍师：老师这有三颗铁钉，如果我想把它们整齐的钉在这个底座上面，该怎么做，又怎么检测它们是否在一条直线上。哪位同学能上来帮老师完成这个任务？生：插好后用激光笔照射，拿一白板在后面挡住，如有无光点说明已排齐。师：做得非常好，小小工程师，掌声鼓励一下。

10、师：其实，对于光的直线传播这一现象，古人们早已有了认识并加以利用。在我国的许多成语中就体现了光沿直线传播这一科学道理。大家讨论一下，看看你们能想出哪一些？师可适当提示一个：如“立竿见影”生1：坐井观天，所见甚小。生2：一叶障目，不见泰山。师：我们知道打雷和闪电是同时发生的，那为什么我们总是先看到闪电再听到雷声？生：因为光速比声速大。师：光速有多大呢？请同学们翻开课本36页，迅速阅读“光的传播速度”这一小节。【板书】 三、光速师：上一章我们学习了声，请大家回忆一下声音在15OC的空气中传播的速度是多少？生：340m/s师：那光在真空或空气中的传播速度呢？生：c=3×108m/s【板书】 真空或空气中的光速：c=3×108m/s师：非常大的一个数。真空中的光速是目前已知的宇宙间最快的速度，到底快到什么程度呢？（播放多媒体：课本36页的图2.1-6，播放图片并解说 ）四、课堂小结师：这