一年级语文下册王二小2教案人教新课标版

1、王二小教学目标：1、认识“王助”等14个生字，会写“王”字。 2、正确、流利地朗读课文。在读中感悟小英雄的行为，表达对小英雄的崇敬之意。 3、用上新词复述故事。教学过程：一、导入1、         今天老师请大家一起和我欣赏一首歌曲，仔细听、认真看。放歌唱二小放牛郎2、         问：放牛的孩子是谁呢？指名读：王二小、正音。引出课题：王小二。3、       

2、  今天我们就来学学他的故事。出示课题：23王二小，齐叫叫他，齐读课题。二、初读4师范写“王”，生书空。1、         课文是怎么写王二小的呢？请大家把课文翻到99页，自己读读课文，注意看拼音把每个字都读正确了。2、         开火车分段读课文。三、学第一自然段。1、         刚才读的小朋友读得很认真，听的小朋友也很仔细，那么王

3、二小到底是谁呢？再读课文，划有关的句子。2、         指名读（把你找到的句子读给大家听），出示第一自然段，指名读正确字音。3、         现在谁能再来说说王二小是谁？随机理解：儿童团员儿童团员：就是专门帮助八路军站岗放哨送信，帮助八路军打日本鬼子的孩子。（说的少）4、         理解“放哨”出示“放哨图”，填空：你们看，儿童团员王二小一边

4、放牛，一边（ ）。（多说几个）如说“放哨”，引导学生：还可以怎么说呢？再看看图，他一边放牛，一边在干什么呢？小结：对啊，王二小一边放牛，一边察看周围有没有敌人，这就叫做（齐读）“放哨”。5、         你们看，王二小放哨的时候多认真啊！让我们认认真真地来读读这段话吧？齐读第一自然段。6、         出示：儿童团员、帮助、放哨现在你知道王二小是谁？是干什么的了吗？开火车读词语谁能用一这几个词语再来介绍一下王二小？四、学习二、三

5、、四自然段。（一）二、三节1、师引：有一天，王二小正在放哨，发生了一件什么事呢？请大家读读课文的后半部分。指名读二、三、四节（二名学生）2、王二小在放哨的时候，王二小发现了：出示：敌人 扫荡A读句什么是“扫荡”呢？引：敌人冲进村子会干些什么坏事呢？小结：是啊，敌人杀人、放火、抢劫，这就叫做齐读“扫荡”。多么凶恶的敌人啊！跟师读词。B敌人在扫荡，而出示王二小 顺从  读词  你知道什么是顺从吗？  小结：顺从就是听从，服从的意思。  他真的很听敌人的话吗？是啊，他是装着顺从的样子C去拼音读词：敌人 扫荡 王二小 顺从3、   

6、      王二小为什么装着顺从的样子，这么爽快地答应了敌人？自由读二、三、四自然段。引出：王二小把敌人带进了埋伏圈。这句话还可以怎么说呢？敌人（ ）王二小带进了埋伏圈。指名说齐读男姓分读4、         王二小装着顺从的样子把敌人带进了埋伏圈，价钱们想知道这个故事的详细经过吗？一起来听听，补充朗读，渲染气氛。5、         把歌声中的情感加进去该怎么读才能把它读好呢？指名读二

7、、三段点评表扬齐读（二）第四节6、师引：突然，出示第四自然段，指名读三名，育。7、杀害（停留片刻，造成视觉上冲杀），敌人是怎么杀害英雄王二小的呢？我们来听听，放音乐。8、出示第四自然段：王二小被敌人残忍地杀害了，他死得多惨啊，你现在的心情怎样？带着这种伤心、难过的心情读读这段话，指读范读指名读男女生分读（三）指导二、三、四节1、王二小虽然牺牲了，但是放音乐听2、他被敌人残忍地杀害了，但他的脸上却还含着微笑，他死得多么地安祥啊！临死的时候，他会想些什么呢？3、真是位了不起的小英雄啊！让我们带着对他深深地敬意，再来读读他的故事吧！齐读二、三、四节。五、学习第五节1、  

8、0;      引读第五自然段 小组读齐读。六、小结1、         是啊！如果没有王二小，我们的后方机关将受到敌人的袭击；如果没有王二小，我们几千老乡将会倒下敌人的枪下。放音乐听。2、         小结：为了几千老乡，也为了后方机关，王二小光荣地献出了年轻的生命，这样的人永远是我们心中的师核书：英雄。齐读英雄齐读英雄王二小。3、    &

9、#160;    让我们一起再来读读英雄的故事吧！齐读全文。七、复述1、         学完了课文，你能用上这些词法来说说这个动人的故事吗？2、         开火车读词语3、         想好了吗？该怎么说呢？指名说，师引导4、       

10、0; 同桌说5、         让我们把这个感人的故事讲给身边的人听，让王二小永远在我们心中，让英雄的故事代人相传吧！八、写字生写“王”字。反思：1、注意教学节奏，每一个环节的变化都要关注学生是否做好了转换的准备？（自由读课文）2、         任务布置表达要明确，并且要提醒孩子不打折扣地落实。（划出有关句子）3、         教师不要抢学生的话，给学生充分的时间表达与思考。（一边）4、         语言表达不够流畅，环节之间的衔接要自然。5、         能抓住时机让学生读课文，很好。（王二小为什么装着顺从的样子，这么爽快地答应了敌人？自由读二、三、四自然段。）6、