中学生书法入门指导

1、会计学1中学生书法入门指导中学生书法入门指导第1页/共83页第2页/共83页【执笔方法执笔方法】 执钢笔法同执铅笔法基本相同：大拇指、食指的指头和中指的执钢笔法同执铅笔法基本相同：大拇指、食指的指头和中指的第一关节侧面捏住笔杆，无名指、小指在下作第一关节侧面捏住笔杆，无名指、小指在下作“底座底座”，所不同的，所不同的是笔杆上部自然靠在虎口稍偏高处，笔杆与纸面成角大至为是笔杆上部自然靠在虎口稍偏高处，笔杆与纸面成角大至为45度，度，比起铅笔来就要倾斜一点了。执笔高低宜适当，太低使转不灵活，比起铅笔来就要倾斜一点了。执笔高低宜适当，太低使转不灵活，太高难控制笔画。太高难控制笔画。第3页/共83页执

2、笔中常见的错误：执笔中常见的错误： 1、过直、过直 执笔时，笔杆过直。执笔时，笔杆过直。 2、过低、过低 手指捏笔杆过低。这一错误执笔方法使该学生手指捏笔杆过低。这一错误执笔方法使该学生“歪着脖子歪着脖子”写字，久而久之，学生的眼写字，久而久之，学生的眼睛容易疲劳，也极易产生斜视和近视。睛容易疲劳，也极易产生斜视和近视。 相应对策是：加强训练，在辅导书写时要经常提醒学生，手指是否捏在钢笔的中下部相应对策是：加强训练，在辅导书写时要经常提醒学生，手指是否捏在钢笔的中下部，不能太低，如有发现执笔过低现象，即进行动作纠正；将学生的手指拔高，笔压低。，不能太低，如有发现执笔过低现象，即进行动作纠正；将

3、学生的手指拔高，笔压低。建议学生根据自己手掌大小选用笔杆较细的钢笔。建议学生根据自己手掌大小选用笔杆较细的钢笔。 3、过紧、过紧 这是指学生用大拇指和食指的关节包住笔杆。这会使笔杆过直或运笔不灵活。这是指学生用大拇指和食指的关节包住笔杆。这会使笔杆过直或运笔不灵活。 相应对策是：使用语言进行强调提醒学生用指尖捏笔杆，笔尖到笔尾都有所露面相应对策是：使用语言进行强调提醒学生用指尖捏笔杆，笔尖到笔尾都有所露面，使之留出一条线。要求平时进行手指力量的训练，比如可进行手指敲出桌面的指力，使之留出一条线。要求平时进行手指力量的训练，比如可进行手指敲出桌面的指力练习。练习。 第4页/共83页【运笔运笔】

4、钢笔字的学习主要是书写，执笔只是前提，书写是钢笔字教学质量的反映，是学生学钢笔字的学习主要是书写，执笔只是前提，书写是钢笔字教学质量的反映，是学生学习钢笔字的全部意义，要将字写得漂亮、整洁，使人赏心悦目，就要十分重视笔画的运习钢笔字的全部意义，要将字写得漂亮、整洁，使人赏心悦目，就要十分重视笔画的运笔方法。笔方法。 笔画是构成汉字的基本要素。点、横、竖、撇、捺、折、钩、提是八种基本笔画，由笔画是构成汉字的基本要素。点、横、竖、撇、捺、折、钩、提是八种基本笔画，由这八种基本笔画又可以演化成许多种复合笔画，只有认真把握好了笔画的书写方法，才这八种基本笔画又可以演化成许多种复合笔画，只有认真把握好了

5、笔画的书写方法，才能为书写汉字奠定基础。笔画的书写训练中，学生易出现的问题：能为书写汉字奠定基础。笔画的书写训练中，学生易出现的问题： 1、提按不明、提按不明 这是指学生写的字笔画呆板、缺少活力、缺乏美感，没有书法味，或说没有这是指学生写的字笔画呆板、缺少活力、缺乏美感，没有书法味，或说没有“笔锋笔锋”。 解决办法是：钢笔字笔画书写时，可运用分节奏书写法，如书写解决办法是：钢笔字笔画书写时，可运用分节奏书写法，如书写“长横长横”时，可把时，可把这个笔画分解成三部分：重这个笔画分解成三部分：重轻轻重，线条效果为粗重，线条效果为粗细细粗的变化。粗的变化。第5页/共83页2、横、横“平平”竖竖“斜斜

6、” 横横“平平”是指横为水平，而正确的应该是左低右高，呈是指横为水平，而正确的应该是左低右高，呈15度角倾斜状，这样的横在度角倾斜状，这样的横在书法中才称之谓书法中才称之谓“平平”，水平反而是向右下倾斜的不平。竖画应该是垂直于水平线，而，水平反而是向右下倾斜的不平。竖画应该是垂直于水平线，而大多数学生将它往左或往右倾斜。大多数学生将它往左或往右倾斜。 解决办法是：强调解决办法是：强调“横要略斜横要略斜”、“竖要笔直竖要笔直”、横应左低右高，竖要与方格竖线、横应左低右高，竖要与方格竖线平行，可用平行，可用“横平竖斜横平竖斜”和和“横斜竖直横斜竖直”两组字作欣赏比较，体会美感。注重纠正学两组字作欣

7、赏比较，体会美感。注重纠正学生的书写姿势，将习字本子放正。生的书写姿势，将习字本子放正。 3、分布不匀、分布不匀 主要是指字的笔画分布不均匀，疏密不自然。主要是指字的笔画分布不均匀，疏密不自然。 解决结构上的这两个问题，首先要培养学生的审美观，提高他们的欣赏能力，学生解决结构上的这两个问题，首先要培养学生的审美观，提高他们的欣赏能力，学生始终要始终要“眼高手低眼高手低”（即对字的欣赏水平高于书写水平）。而不可（即对字的欣赏水平高于书写水平）。而不可“眼低手低眼低手低”。其次。其次还要让学生认真与字帖中的范字作比较，不抄帖，在读帖中，可将绘画中的比例知识运还要让学生认真与字帖中的范字作比较，不抄

8、帖，在读帖中，可将绘画中的比例知识运用起来。最后，还可以总结一些结体规律，加以积累，如方正平稳、斜而不倒；瘦用起来。最后，还可以总结一些结体规律，加以积累，如方正平稳、斜而不倒；瘦字宜长，扁字宜扁；中横宜长，中竖宜直；上横短，下横长；撇低捺高，双捺变字宜长，扁字宜扁；中横宜长，中竖宜直；上横短，下横长；撇低捺高，双捺变化。化。 第6页/共83页【章法章法】 章法也称布局，学生往往产生以下几种问题：章法也称布局，学生往往产生以下几种问题： 1、大小不一、大小不一 一种情况是字与字之间大小不匀称，大的太大，小的太小，另一种情况是所写的字和字帖中的范字大一种情况是字与字之间大小不匀称，大的太大，小的

9、太小，另一种情况是所写的字和字帖中的范字大小不等，或大于它，或小于它。小不等，或大于它，或小于它。 解决办法是：教育学生书写时要求学生字的大小应写到整个格子的八分满，即所写的字在方格里留解决办法是：教育学生书写时要求学生字的大小应写到整个格子的八分满，即所写的字在方格里留出一定的边缘，不破格，不碰线，也不局促。书写过程中要注意相邻两字的大小比较，不能孤立地写各出一定的边缘，不破格，不碰线，也不局促。书写过程中要注意相邻两字的大小比较，不能孤立地写各个字，要像注重书法中的气韵一样注重字的大小和通篇效果。个字，要像注重书法中的气韵一样注重字的大小和通篇效果。 2、高低不平、高低不平 这是指写的字从

10、行来说，不那么整齐划一，有的字高，有的字低，像一条曲折的波浪线。书写整行的这是指写的字从行来说，不那么整齐划一，有的字高，有的字低，像一条曲折的波浪线。书写整行的字应该是字应该是“如线穿珠如线穿珠”，每个字的重心应贯穿于一条直线上，只有这样，通篇的效果才理想。，每个字的重心应贯穿于一条直线上，只有这样，通篇的效果才理想。 解决办法是先让学生认识到忽高忽低的现象而产生的不美观的视觉效果，然后试图引导学生把每个字解决办法是先让学生认识到忽高忽低的现象而产生的不美观的视觉效果，然后试图引导学生把每个字都写在方格的中心，即字的重心与方格的中心重叠，这样每个字无疑都在一条直线上了。都写在方格的中心，即字

11、的重心与方格的中心重叠，这样每个字无疑都在一条直线上了。3、整洁欠佳、整洁欠佳 平时的书法作业中，经常发现学生的作业本乱涂乱改，这是由于学生没有养成好的书写习惯而产生的平时的书法作业中，经常发现学生的作业本乱涂乱改，这是由于学生没有养成好的书写习惯而产生的。因此，平时书写时，应该反复强调学生要认真细致、动作规范、逐渐克服这一弊病。因此，平时书写时，应该反复强调学生要认真细致、动作规范、逐渐克服这一弊病。第7页/共83页第8页/共83页第9页/共83页第10页/共83页【书写之美在书写之美在“形形”，主要运用点线、结构、疏密、轻重、行笔的缓急组成形象的，主要运用点线、结构、疏密、轻重、行笔的缓急

12、组成形象的“字字形形”，以这形式的美、力度的美、结构的美唤起人们的情趣和美感！，以这形式的美、力度的美、结构的美唤起人们的情趣和美感！ 【书写基本笔画时，应注意：书写基本笔画时，应注意： （1）写）写“点点”重如石，形断而意连；重如石，形断而意连； （2）写）写“横横”要稍斜。一字有两要稍斜。一字有两“横横”上上“横横”要仰势，下要仰势，下“横横”写俯势；写俯势； （3）“竖竖”画粗而壮，写直不要歪；画粗而壮，写直不要歪； （4）“撇撇”之发笔利，之发笔利，“捺捺”之发笔扬；之发笔扬； （5）“折折”的发笔缓，的发笔缓，“钩钩”之发笔冲。之发笔冲。【掌握笔力，该用力的笔画就要用力；不该用力的就

13、要轻笔过渡。掌握笔力，该用力的笔画就要用力；不该用力的就要轻笔过渡。 一般来说，写一般来说，写“丶、一、丨、丶（捺）丶、一、丨、丶（捺）”等笔画着笔应用力，其它稍轻些。但一个字中的个个笔画不能等笔画着笔应用力，其它稍轻些。但一个字中的个个笔画不能都用力。比如，写都用力。比如，写“人、大、天人、大、天”等字的撇画应当轻，捺画应当重。相反，撇画写成重等字的撇画应当轻，捺画应当重。相反，撇画写成重，捺画写成轻也可以，总之不能平均用力。，捺画写成轻也可以，总之不能平均用力。【间架结构上分清是独体字，还是合体字。间架结构上分清是独体字，还是合体字。 如果是独体字，就要掌握字的中心和重心。如果是独体字，就

14、要掌握字的中心和重心。例如例如“上、下、千、十上、下、千、十”等字全是独体字，这就要掌握它的重心：横画稍长，竖画稍短等字全是独体字，这就要掌握它的重心：横画稍长，竖画稍短，而竖画必须居中而下（楷书）。，而竖画必须居中而下（楷书）。 如果是合体字，则要分清是左右结构；还是上下结构如果是合体字，则要分清是左右结构；还是上下结构；是左中右结构，还是上中下结构，是半包结构，还是全包结构。；是左中右结构，还是上中下结构，是半包结构，还是全包结构。 第11页/共83页【写字应当从何学起？写字应当从何学起？】 答：先要选好你所理想的字帖，又要考虑是否近似你所写的字形，选好答：先要选好你所理想的字帖，又要考虑

15、是否近似你所写的字形，选好了，先看上几遍，分析其中字形要点和结构的规律。这叫了，先看上几遍，分析其中字形要点和结构的规律。这叫“意在字先意在字先”，然，然后用透明白纸先描摹，后临摹，熟记每个字中的关键部位。具体步骤分述如后用透明白纸先描摹，后临摹，熟记每个字中的关键部位。具体步骤分述如下：下： 写字的姿势和执笔写字的姿势和执笔 （1）坐要正，肩要平，背要直，身子和头部不能歪，更不要低；两眼）坐要正，肩要平，背要直，身子和头部不能歪，更不要低；两眼距桌面约一尺，前胸距桌沿约三寸。距桌面约一尺，前胸距桌沿约三寸。 （2）执笔要正，笔尖应直向前，切忌内斜，（只要掌心放平些，笔尖）执笔要正，笔尖应直向

16、前，切忌内斜，（只要掌心放平些，笔尖就自然向前）；食指指尖距笔尖约一寸。拿笔不正或笔尖向内斜，就写不好就自然向前）；食指指尖距笔尖约一寸。拿笔不正或笔尖向内斜，就写不好捺，写不好横，写不好钩，很难顺手，甚至每写一笔，就得挪动一下右手。捺，写不好横，写不好钩，很难顺手，甚至每写一笔，就得挪动一下右手。同时，写出的线条一无骨气，二无韵律，字形也就谈不到舒展大方。同时，写出的线条一无骨气，二无韵律，字形也就谈不到舒展大方。 第12页/共83页 （3）笔杆的斜度，写大字拿笔往上些，笔杆斜度要稍大，写小字往下）笔杆的斜度，写大字拿笔往上些，笔杆斜度要稍大，写小字往下些，笔杆斜度稍小。一般的斜度应倾斜在食

17、指关节处，超过这个部位，写出些，笔杆斜度稍小。一般的斜度应倾斜在食指关节处，超过这个部位，写出的笔画，不是拘泥，就是呆板。笔杆斜度不适当，笔速要受到局限的，并且的笔画，不是拘泥，就是呆板。笔杆斜度不适当，笔速要受到局限的，并且不可能写出飘然、神韵的字形来，因此不应倾斜不可能写出飘然、神韵的字形来，因此不应倾斜“虎口虎口”处。处。 （4）握笔要轻松，运笔才自如；握笔太紧，写出的字，不能开阔大方）握笔要轻松，运笔才自如；握笔太紧，写出的字，不能开阔大方。据在中学讲课所见，一个有五十人的班级里，就有四十五人拿笔不正或笔。据在中学讲课所见，一个有五十人的班级里，就有四十五人拿笔不正或笔尖向内斜，大学里

18、也是这样，正是这个缘故，这些同学写出的字，钩不象钩尖向内斜，大学里也是这样，正是这个缘故，这些同学写出的字，钩不象钩，捺不象捺，笔画全是平拖堆砌。，捺不象捺，笔画全是平拖堆砌。 前已说过，写字好坏，在姿势和执笔上有绝对关系。如同木工锯木一样前已说过，写字好坏，在姿势和执笔上有绝对关系。如同木工锯木一样，如果姿势和拿锯不正，即便，如果姿势和拿锯不正，即便“线条线条”画得再直，你也要锯歪的。这和写好画得再直，你也要锯歪的。这和写好字的道理是一样的。字的道理是一样的。第13页/共83页【学书法的步骤应当怎样安排？学书法的步骤应当怎样安排？】 答：先从楷书基本笔画学起，即点、横、竖、撇、捺答：先从楷书

19、基本笔画学起，即点、横、竖、撇、捺、提、钩、折八种。、提、钩、折八种。 一个字好比一台机器，基本笔画练好，等于把一个字好比一台机器，基本笔画练好，等于把“零件零件”加工好；练好偏旁部首，就好比开始加工好；练好偏旁部首，就好比开始“组装组装”；练整个；练整个字形，就等于进入字形，就等于进入“总装总装”。就是说，先学。就是说，先学“分解分解”，后，后学学“连贯连贯”。所以说，楷书是基础，而基本笔画则是基础。所以说，楷书是基础，而基本笔画则是基础的基础。的基础。 第14页/共83页第15页/共83页第16页/共83页第17页/共83页第18页/共83页第19页/共83页第20页/共83页第21页/共83页第22页/共83页第23页/共83页第24页/共83页第25页/共83页第26页/共83页第27页/共83页第28页/共83页第29页/共83页第30页/共83页第31页/共83页第32页/共83页第33页/共83页第34页/共83页第35页/共83页第36页/共83页第37页/共83页第38页/共83页第39页/共83页第40页/共83页第41页/共83页第42页/共83页第43