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文档简介
1、二年级下册第四单元第九课时 整理和复习(二)教学内容:课本P63页第2题,练习十四第710题 教学目标:1、 让学生会综合应用所学知识解决简单的或稍复杂的实际问题,在解决问题的过程中使学生学会转化的数学方法。2、 注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中现象,感受数学与人类生活的密切联系。教学重点:1、使学生进一步掌握倍的概念。2、培养学生认真、细致的计算习惯。教学难点:利用混合运算并进行逆向推理的练习,并用多种解决方案。教学准备:实物投影、主题图教学过程:教师活
2、动学生活动个性平台一、创设情景,谈话引入师:同学们,我们生活中处处有数学问题。瞧!这是小明他们班上的体育课的情景图,这个数学问题,同学们会解决吗?二、合作交流,探求新知1、 教学第63页主题图师:你看懂了什么? 师:刚才,你们通过同桌互相说,明白了主题图的意思,知道了所要求的问题,怎么解决这个问题呢? 师:用乘除法解决生活中数学问题,要想好先算什么,后算什么。2、 (出示第66页第8题的主题图)(1)
3、; 师:夏天到了,同学们可喜欢游泳了,瞧!游泳池里真热闹!你看到了什么?要求在小组里说一说,然后指名回答,让学生从不同的角度提出数学问题,解决数学问题,培养学生提取信息和处理信息的能力。(2) 引导学生小组合作提问题(3) 引导小组汇报提问题的情况(4) 教师把学生提的问题板书出来,并组织学生解决以上问题。解决问题时,让学生说一说其中的数量关系。三、知识应用,体验成功1、
4、; 学生做第64页的第3题 2、 学生独立完成第65页第7题3、 第66页的第9题 4、 做第66页中第10题 四、课堂小结:通过今天这节课的整理和复习,你们有什么收获? 谈话 生:一个班的学生在上体育课,先玩跳绳,6人一组,可以分成6组;再玩丢手
5、绢,9人一组,可以分成几组? (1) 让学生自主探索解决问题的步骤,然后同桌互相说一说解决步骤。(2) 小组合作交流不同的解题策略。生:1、分步解答:66=36(人) 36÷9=4(组)生:2、用综合算式解答:66÷9=4(组) 学生自我搜集信息,提出问题,解决问题 在小组里说一说指名
6、回答 学生小组合作提问题 小组汇报提问题的情况 学生提的问题板书出来,并组织学生解决以上问题。解决问题时,让学生说一说其中的数量关系。 (1) 先让学生读懂题意,然后同桌互相说一说题意,议一仪解决问题的方法和策略。(2) 让学生各自独立进行解答。(3) 组织学生互相进行交流、评价等活动,再次说一说自己的解题思路,让学生掌握此类问题的解法。(4) 展示不同的计算方法。(5) 看着这一幅情景图,你还想提出什么数学问题? 学生根据题目的要求,同桌的两人进行猜数活动。 (1) 先让学生自主探索,自己填上合适的数。(2) 组织学生交流,说
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