潘音芝《从现在开始》教学设计

1、从现在开始 潘音芝教材分析：从现在开始这篇文章极富有童趣，该童话故事主要讲述了动物们轮流着当“万兽之王”，猫头鹰命令大家白天休息，夜里做事；袋鼠叫大家跳着走路；猴子让大伙儿按自己的习惯过日子。最后，猴子当选。故事通过语言来凸显各动物的形象，其中“从现在开始”这五个字出现在了各动物的语言中，我就循着这条线，再凭借语言前面的提示语引导学生进行个性化朗读。同时，看似浅显、可笑的儿童故事中又包含着一个与学生的实践生活息息相关的人文主题：人和人之间应相互尊重，友好相处。让学生在朗读和说话中感悟到做人的道理尤为重要。教学目标：1 会读二类字，掌握八个生字。2 初步体会“议论纷纷、叫苦连天”的意思，初步借用

2、提示语进行个性化朗读。3 懂得尊重别人，懂得与人和睦相处。重点：学生字，培养语感，激励学生进行个性化朗读。难点：让学生通过朗读，懂得人与人之间应互相尊重。第一课时教学过程：1 今天，老师和大家一起学习“从现在开始”（示题）。2 打开课文，把生字词读准，把句子读通，不会读的地方多读几遍。3 指名读，生纠正。4 齐读课题，“从现在开始”出现在那些动物的话里？再读课文，用线划出它们的话。5 指名说。6 首先，狮子说，示句：“从现在开始 新首领”。 谁来介绍一下狮子，体会“万兽之王”的威风。 多威风的狮子呀！他的话应该怎们说？自己先说说。 叫几个学生读读。 生评出谁最像狮子大王，说出理由。7 可它后来

3、又说，示句：“不用了！” 引读“从现在开始_。” 读到这儿，你能想象狮子当时的表情吗？ 大家再当当高兴的、笑眯眯的狮子，读读它的话，想一想，你想知道什么？ 指名答，综合成两个问题：为什么选猴子当“万兽之王”？动物们是怎样轮当“万兽之王”的？8 是呀，动物们是怎样当“万兽之王”的呢？猫头鹰当王（示句）“他想到做事。” 他也说“从现在开始”，是指从现在的什么时候开始？ 自己先当当猫头鹰，这话应该怎么说？ 指名读，指名评价。 你是怎么知道应这样读的？ 比较“神气”和“神气极了”。 叫生演一演“神气极了”的猫头鹰。 你瞧一瞧，猫头鹰高高地抬着头，直直地挺着胸，简直神气极了，请你当当“神气极了”的猫头鹰

4、，下下命令。 同桌比读。 男女比读。 往往有词语在话前提示我们怎样去读，只要我们仔细找，认真读，一定能把课文读好。 “白天休息，夜里做事”这可是谁的生活习惯，那小熊、小鹿、小松鼠、斑马听了猫头鹰的命令，会议论些什么？前后桌议论一下。 指名回答。 小动物们你一言我一句地议论就叫 就这样，动物们只得天天熬夜，一星期下来，它们都在报怨：用“唉！_”或“我的妈呀！_”说话。 动物们不断地叫着“累呀，苦呀”，简直是叫苦连天啦。9 袋鼠上任可激动了，示句：“他激动地说跳着走路！”（在“激动”下面打上重音符号）。 生自读 指名读 齐读 引读：“听了袋鼠的话，大家_，可是_，只好_。10现在轮到猴子上任时，大

5、家都非常担心_，大家怎么那么担心呢？11猴子也说“从现在开始”，可不同的是，示句：“从现在开始过日子。” 自读 齐读 小猴只说了一句话，大伙听了立刻欢呼起来，他们在欢呼什么？12只说简简单单的一句，怎么就当上了“万兽之王”了呢？第二课时一、 复习巩固1 读课文，回答动物们是怎样轮当“万兽之王”的。2 为什么猴子当选？二、 升华朗读1 前后桌合作，分角色朗读全文。2 任选文中一种动物，戴头饰，进行个性化朗读展示。 自己试读 指名读 小评委点评，推选“最威严的狮子、最神气的猫头鹰、最激动的袋鼠、最受拥护的猴子”三、 读词学字1“万兽之王”当得那么好，词语对你们来说是小菜一碟，示词：开始 上任 轮流 方式 第一 星期 习惯 郑重猫头鹰 笑眯眯 万兽之王 自读带拼音的词 指名读 去掉拼音读 任选一词说一句话 打散词语，单读生字 说说你是怎么记的2能读，能写吗？示字： 现 期 轮 路 你发现了什么？（都是左右结构，有左右一样胖的，左胖右瘦的，左瘦右胖的。） 注意横中线和竖中线，每个书写两遍 师巡回点评 好的展示四、 练习1 看谁说得多：_极了，_来_去，立刻_。2 看谁说得棒：（任