如何当好班主任新教师培训用PPT学习教案

1、会计学1如何当好班主任新教师培训用如何当好班主任新教师培训用链接：新生代第1页/共68页链接：当好班主任的基本要求第2页/共68页前言前言 班级工作千头万绪，学校的大部分工作都与班级管理有关。若单纯依靠班主任一个人管理、跟踪，即使一天24小时工作，效果也不会很好。而且班级成员个性迥然不同，如何让他们和谐相处，共同创建一个和谐的班集体，也是个伤脑筋的大问题。我在20多年的班主任工作经验中，发现班级管理也是一门管理科学，有一定规律。我体会到，有良好的管理，事情就有头绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式。所以说，我们要做个有智慧的班主任

2、，用我们的智慧来做事。第3页/共68页 我总爱跟我的学生说：班级是我们共同的家，大家都是这个家的主人，要爱我们的家。那么，作为这个家的“家长”班主任，应如何管好这些学生，管好班集体呢？我想与大家共同分享我一些做法，我主要从管理学生、管理班级及家校沟通联系这三方面来谈。第4页/共68页（一）以爱育爱，重视学生情感教育。（一）以爱育爱，重视学生情感教育。 教育家陶行知：教育家陶行知：“他给您一块糖吃，是有汽车大王捐他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃柏林飞船造不

3、成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，像一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所娃，像一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人，便好象是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一讨厌的人，便好象是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的怄气。他受了你盛怒下的鞭挞，连在梦里也觉得有般的怄气。他受了你盛怒下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没有得着，仿佛法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没有得着，仿佛是落选总统落了选一样的失意。他想您抱他一会儿而您是落选总统落了选一样的失意。他想您抱他一会儿而您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被人夺了去一般的偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被人

4、夺了去一般的伤心。伤心。” 链接新生代链接新生代第5页/共68页怎样爱学生呢？ 作为教师，恐怕没有哪一位不爱自己的作为教师，恐怕没有哪一位不爱自己的学生。但是教师该怎样去爱呢？你会爱自己学生。但是教师该怎样去爱呢？你会爱自己的学生吗？可能我们要想一想再回答了。的的学生吗？可能我们要想一想再回答了。的确，天下爱学生的教师，不一定都会爱学生确，天下爱学生的教师，不一定都会爱学生。 爱有许多误区。爱得不得法，你就害了爱有许多误区。爱得不得法，你就害了学生，爱得不明白，就步入了误区。所以，学生，爱得不明白，就步入了误区。所以，爱学生也要有智慧。爱学生也要有智慧。第6页/共68页怎样爱学生呢？ 高尔基曾

5、经诙谐地指出：高尔基曾经诙谐地指出：“爱孩子是母爱孩子是母鸡也会的事情鸡也会的事情”，而教师的爱则不仅是超出，而教师的爱则不仅是超出动物的本能，而且升华为对神圣使命的一种动物的本能，而且升华为对神圣使命的一种全身心的追求。这是教师爱的本质，它的特全身心的追求。这是教师爱的本质，它的特点是：点是：第7页/共68页怎样爱学生呢？1 1、无私的爱、无私的爱2 2、主动的爱、主动的爱3 3、理智的爱、理智的爱4 4、有效的爱、有效的爱5 5、学生愿意接受的爱、学生愿意接受的爱6 6、平等的爱，不溺爱、平等的爱，不溺爱“优等生优等生”第8页/共68页怎样以爱育爱呢？陶行知先生的四块糖果 陶行知先生当校长

6、的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。 陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。” 男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。” 这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。” 老师应与学生站在同一思维水平线考虑问题

7、，欣赏与尊重孩子特点，让学生学会宽容和鼓励，自我改正不足。第9页/共68页怎样以爱育爱呢？以身作则 当班主任多年，学校常常表扬我。说只要是我带的班级，最后都会形成这样的班风：学生孝敬感恩引人注目，班级清洁卫生全校一流。同事们问我：“肖老师，很少看见您苦口婆心地教育学生，可为什么您每接手一个班，班风就立马有了显著特点呢？” 其实，我也不知道该如何回答。我确实没有唠唠叨叨地讲些大道理，更没有隔三差五地整顿班风。带有“肖氏”风格的班风似乎真是在不知不觉就培育出来了。我常跟学生说，做人就要少说多做。我一看到地上的纸片，就默默地弯腰拾起。升旗时，学生唱国歌时，我也唱。你瞧，与学生相处久了，他们似乎就是我

8、的折射与翻版，一个个都“像极了我”。遇到教室的地面上有垃圾总会有人拾起来，就连冲洗拖把时，他们也学我的样子，从不嫌拖把脏，都用双手把它拧干。教师是个怎样的人，他所带的班级便会呈现怎样的班风。 身教重于言教，老师有了身教，可以“无为而治” 。第10页/共68页第11页/共68页“以爱育爱”教育原则一欣赏：善用五善用五“镜镜” ” 关注学生关注学生用望远镜用望远镜看到学生的未来；看到学生的未来；用放大镜用放大镜去看学生的优点；去看学生的优点；用显微镜用显微镜发现学生进步的萌芽；发现学生进步的萌芽；用平面镜用平面镜公平对待每一个学生；公平对待每一个学生；用三棱镜用三棱镜捕捉学生的多姿多彩。捕捉学生的

9、多姿多彩。第12页/共68页把学生看做魔鬼，您把学生看做魔鬼，您会生活在地狱里；会生活在地狱里；把学生看做天使。您把学生看做天使。您就会生活在天堂中！就会生活在天堂中！第13页/共68页链接：永远的六年2班第14页/共68页总结总结一个工作思想：一个工作思想：第15页/共68页（二）以爱育爱，关爱特殊学生。（二）以爱育爱，关爱特殊学生。 我们都知道，特殊学生对班级的影响力最我们都知道，特殊学生对班级的影响力最厉害。班级的问题常常发生在他们身上。所以厉害。班级的问题常常发生在他们身上。所以，我们要特别关注这类学生。俗话说得好：人，我们要特别关注这类学生。俗话说得好：人之初，性本善。捣蛋的学生往往

10、智力水平良好之初，性本善。捣蛋的学生往往智力水平良好，只是自制力相对较弱。这些特殊学生最渴望，只是自制力相对较弱。这些特殊学生最渴望得到我们的重视。这时，我们首先要善于发现得到我们的重视。这时，我们首先要善于发现他的长处，让他知道自己也是同样优秀，老师他的长处，让他知道自己也是同样优秀，老师和同学会发自内心的帮助他，为大家一起创造和同学会发自内心的帮助他，为大家一起创造健康向上的集体。健康向上的集体。 第16页/共68页四个基本方针：四个基本方针：第17页/共68页多沟通多沟通“使卵石臻于完美的，不是槌的打击，乃是使卵石臻于完美的，不是槌的打击，乃是水的载歌载舞。水的载歌载舞。”（印度诗人泰戈

11、尔）（印度诗人泰戈尔）“人往高处走，水往低处流人往高处走，水往低处流”“来日方长，可塑性强来日方长，可塑性强”。后进生有独特的优势：后进生有独特的优势：“我就是能忍，一天我就是能忍，一天六堂课，堂堂听不懂，还能坚持下来；每堂六堂课，堂堂听不懂，还能坚持下来；每堂课老师总会批评我，回到家，家长也没给好课老师总会批评我，回到家，家长也没给好脸。容易吗？脸。容易吗？”。 第18页/共68页多关注多关注 有个优秀班主任说：有个优秀班主任说：“对于特殊学生，对于特殊学生，让他知道我在乎他，爱他，他就不会让我太让他知道我在乎他，爱他，他就不会让我太失望。失望。”所有的特殊学生都会期待你的关注所有的特殊学生

12、都会期待你的关注，即使他们表面上装得满不在乎。不过，对，即使他们表面上装得满不在乎。不过，对特殊学生的关注、欣赏，有时候需要夸张一特殊学生的关注、欣赏，有时候需要夸张一点，因为他们的心灵已经被折磨得比较迟钝点，因为他们的心灵已经被折磨得比较迟钝了。有的班主任主张了。有的班主任主张“要用放大镜看特殊学要用放大镜看特殊学生的优点，要声情并茂地、细致地讲后进生生的优点，要声情并茂地、细致地讲后进生的进步的进步”的确有道理。的确有道理。第19页/共68页多鼓励多鼓励 对特殊学生的鼓励、表扬务必及时。如对特殊学生的鼓励、表扬务必及时。如果特殊学生第一节课按照老师的要求有进步果特殊学生第一节课按照老师的要

13、求有进步，老师不在下课前表扬他、肯定他，他在第，老师不在下课前表扬他、肯定他，他在第二节课保准会大闹。因为，他认为二节课保准会大闹。因为，他认为“我这么我这么努力，您还不在乎我！努力，您还不在乎我！”第20页/共68页多包容多包容 当然，最困难的是对所有的特殊学生、当然，最困难的是对所有的特殊学生、后进生，包括对极差的孩子都不放弃、不抛后进生，包括对极差的孩子都不放弃、不抛弃，而且要始终如一不动摇。当然，我们班弃，而且要始终如一不动摇。当然，我们班主任也不应该不切实际地要求将所有的特殊主任也不应该不切实际地要求将所有的特殊学生、后进生都转变过来，教师也不是万能学生、后进生都转变过来，教师也不是

14、万能的，只要多关注、多帮助、多包容他们，使的，只要多关注、多帮助、多包容他们，使他们在原有基础上有所进步，就是尽到了责他们在原有基础上有所进步，就是尽到了责任。任。第21页/共68页致又德同学：致又德同学： 新的一年又开始了，为了帮助你更好的进步新的一年又开始了，为了帮助你更好的进步，肖老师送你一样有，肖老师送你一样有“魔力魔力”的礼物，希望你的礼物，希望你能满足我的一点小要求，作为对肖老师的报答能满足我的一点小要求，作为对肖老师的报答。 1 1、每天做一件力所能及的好事，并把你做的好、每天做一件力所能及的好事，并把你做的好事写下来，可长可短。事写下来，可长可短。 2 2、每天管好自己的行为，

15、争取做一名讲文明、每天管好自己的行为，争取做一名讲文明、懂礼貌的好孩子。懂礼貌的好孩子。 3 3、每天按时完成作业，并把字写工整。、每天按时完成作业，并把字写工整。 4 4、每周如果你能做好上面三点要求，你就可以、每周如果你能做好上面三点要求，你就可以用这张有用这张有“魔力魔力”的卡去实现自己最渴望的愿的卡去实现自己最渴望的愿望。望。 记得，别让肖老师失望。祝你新学期有新进步！记得，别让肖老师失望。祝你新学期有新进步！ 你的班主任：肖美銮你的班主任：肖美銮 2014 2014年年9 9月月 第22页/共68页（二）以爱育爱，关爱特殊学生。（二）以爱育爱，关爱特殊学生。第23页/共68页 善待孩

16、子错误事例：善待孩子错误事例： 父亲在洗车父亲在洗车, , 儿子拿起小石头在车门上划起来。儿子拿起小石头在车门上划起来。父亲见此大怒父亲见此大怒, , 拿起扳手就打了下去拿起扳手就打了下去, ,后来儿子被送后来儿子被送到医院到医院, , 证实手指骨折证实手指骨折. .面对父亲面对父亲, , 儿子轻声说道儿子轻声说道: : 爸爸爸爸, , 手指会好的手指会好的, , 不要担心了不要担心了. .父亲内心无比自责父亲内心无比自责。一怒之下。一怒之下, ,冲回去要把自己的汽车给砸了，他看见冲回去要把自己的汽车给砸了，他看见儿子划的痕迹：爸爸，我爱你！儿子划的痕迹：爸爸，我爱你！ 【 有些事是否在看清楚

17、、想明白之后再做决有些事是否在看清楚、想明白之后再做决定更好呢定更好呢 】第24页/共68页关注孩子心情事例：关注孩子心情事例：牵一只蜗牛去散步牵一只蜗牛去散步 台湾台湾 张文亮张文亮上帝给我一个任务，上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走太快。我不能走太快。蜗牛已经尽力爬，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？为何每次总是那么一点点？我催它，我唬它，我责备它，我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛在说：人家已经尽力了嘛！仿佛在说：人家已经尽力了嘛！我拉它，我扯它，甚至想踢它。我拉它，我扯它，甚至想踢它。蜗牛受了伤，它流

18、着汗，喘着气，往前爬蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬第25页/共68页真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？上帝啊！为什么？上帝啊！为什么？天上一片安静。天上一片安静。唉！也许上帝抓蜗牛去了！唉！也许上帝抓蜗牛去了！好吧！松手了！好吧！松手了！反正上帝不管了，反正上帝不管了，我还管什么？我还管什么？让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。第26页/共68页咦？我闻到花香，咦？我闻到花香，原来这边还有个花园，原来这边还有个花园，我感到微风，我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。原来夜里的微风这么温柔。慢着！我听到鸟叫，慢着！我听到鸟

19、叫，我听到虫鸣，我听到虫鸣，我看到满天的星斗多亮丽！我看到满天的星斗多亮丽！咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？我忽然想起来了，我忽然想起来了，莫非我错了？莫非我错了？是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。第27页/共68页感悟：感悟：教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。和孩子一起走过他孩提时代和青春岁月，和孩子一起走过他孩提时代和青春岁月，虽然也有被气疯和失去耐心的时候，虽然也有被气疯和失去耐心的时候，然而，然而，孩子却在不知不觉中向我们展示了生命中最初最美好的孩子却在不知不觉中向我们展示了生命中最初最美好的一面。

20、一面。孩子的眼光是率真的，孩子的眼光是率真的，孩子的视角是独特的，孩子的视角是独特的，我们我们又何妨放慢脚步，又何妨放慢脚步，把自己主观的想法放在一边，把自己主观的想法放在一边，陪着孩子静静体味生活的滋味，陪着孩子静静体味生活的滋味，倾听孩子内心声音在俗世的回响，倾听孩子内心声音在俗世的回响，给自己留一点时间，给自己留一点时间，从没完没了的生活里探出头，从没完没了的生活里探出头，这其中成就的，何止是孩子。这其中成就的，何止是孩子。第28页/共68页倾听孩子心声事例倾听孩子心声事例 一位母亲问她五岁的儿子一位母亲问她五岁的儿子:如果妈妈和你一如果妈妈和你一起出去玩，我们渴了，又没带水，而你的小书

21、包起出去玩，我们渴了，又没带水，而你的小书包里恰巧有两个苹果，你会怎么做呢里恰巧有两个苹果，你会怎么做呢?”儿子歪着脑儿子歪着脑袋想了一会儿，说袋想了一会儿，说:我会把两个苹果都咬一口。我会把两个苹果都咬一口。 可想而知，那位母亲有多么的失望。她本想像别可想而知，那位母亲有多么的失望。她本想像别的父母一样，对孩子训斥一番，然后再教孩子怎的父母一样，对孩子训斥一番，然后再教孩子怎样做，可就在话即将说出口那一刻，她忽然改变样做，可就在话即将说出口那一刻，她忽然改变了主意。母亲摸摸儿子的小脸，温柔地问了主意。母亲摸摸儿子的小脸，温柔地问:能告能告诉妈妈，你为什么要这样做吗诉妈妈，你为什么要这样做吗?

22、 儿子眨眨眼睛儿子眨眨眼睛，一脸的童真，一脸的童真:因为因为.因为我想把最甜的一个给因为我想把最甜的一个给妈妈妈妈!”霎时，母亲的眼里充满了泪花霎时，母亲的眼里充满了泪花！ 【学会倾听是一种能力】！【学会倾听是一种能力】！第29页/共68页关爱特殊学生小窍门：帮助不自信的学生多关注、多鼓励：放大他们的成就。提醒自己：自信通常来自于成功。尽量给自卑的学生安排一些他们能很好完成的任务。要知道学生对反馈信息的敏感反应。给因为自卑而特别敏感的学生反馈信息时要特别小心。要避免使用任何消极的“决定性语言”，如“不满意”，“错误”等等。帮助学生发现自己的长处。帮助自卑的学生，提醒他们所擅长的方面，以及在哪些

23、地方你能正是他们的成就。帮助学生接受自己的弱点。鼓励学生把弱点当作是一种还没有得到提高的能力。使他们相信，现在不会做某事并不意味着永远都不会做。第30页/共68页帮助不自信的学生多关注、多鼓励：说明自卑只是某一阶段生活的一部分。提醒学生大多数人都经历过自卑的阶段，在成长过程中，只是一个非常普遍，自然的阶段。帮助学生找出使自己独特的地方。做一次小组练习，让学生问这样的问题：“哪些方面让你对自己感觉良好？”也学有的学生会发现自己也有一些以前没有注意到的优点。教会学生分享感情。鼓励学生至少与别人分享一部分感情。别忘记自己的感受。始终对他们充满信心。 第31页/共68页关爱特殊学生小窍门：应对比较情绪

24、化的学生多沟通、多包容：接受这种情绪不要试图劝说学生“冷静下来”。有时，学生有太多情绪只是因为他们还不能完全认识外部的环境。我们对此要格外敏感，帮助学生减少压力，或分析一下他们能否从中获得一些帮助。找出情绪化背后隐藏的真实想法。仔细的收集有关可能导致强烈情绪的原因的资料。在课堂上打哈欠或精力不集中有时只是内心混乱或忧虑的外在表现，而不是对你的讲课感到了厌烦。帮助学生用自己的话说出感受。鼓励学生解释他们有什么感觉以及为什么会有这样的感觉。使用一些有助于引出他们想法的问题，并且别在早期做出任何评判性的回答。第32页/共68页关爱特殊学生小窍门：应对比较情绪化的学生多沟通、多包容：避免疏远受情绪影响

25、的学生。尽量避免孤立受到强烈情绪影响的学生，帮助他们将情绪当作生活中完全正常的一部分，让他们认识到产生情绪并不是什么耻辱或弱点。不要单干。不要认为自己可以处理所有的情绪化事件。找出对处理类似情况比较在行的同事，必要时寻求他们的帮助。向学生证实你也是个平常人。如果有空的话，与学生分享你自己的情绪与情感，还有你处理情绪波动的方法。判断一下你的哪些经验是值得学生学习的。第33页/共68页（二）以爱育爱，关爱特殊学生。（二）以爱育爱，关爱特殊学生。四个基本方针：四个基本方针：三种工作方法三种工作方法善待孩子的错误善待孩子的错误关注孩子的心情关注孩子的心情倾听孩子的心声倾听孩子的心声链接：最牛教师怎样把

26、差班变成尖子班第34页/共68页 1 1、制定班规，、制定班规，“自我管理自我管理”。2 2、培养一群能干的班干部。、培养一群能干的班干部。3 3、创建良好的班级文化。、创建良好的班级文化。第35页/共68页1、制定班规，、制定班规，“自我管理自我管理”。 俗话说得好：没有规矩，难成方圆。要建立一俗话说得好：没有规矩，难成方圆。要建立一个良好的班集体，首先，要制定好班规。有了一定个良好的班集体，首先，要制定好班规。有了一定规定，班级的行为才有章可循，有法可依，班级的规定，班级的行为才有章可循，有法可依，班级的良好风气才会步入正轨。在制定班规时，我采用了良好风气才会步入正轨。在制定班规时，我采用

27、了班规大家定的方法，让学生自己管好自己。每学期班规大家定的方法，让学生自己管好自己。每学期开学初，利用班队会，讨论并制定开学初，利用班队会，讨论并制定“班级公约班级公约”，根据学生的特点，把根据学生的特点，把“班级公约班级公约”编成浅显易懂、编成浅显易懂、朗朗上口的儿歌，教学生读记，并把朗朗上口的儿歌，教学生读记，并把“班级公约班级公约”张贴在教室显眼处，要求学生随时随地对照，检查张贴在教室显眼处，要求学生随时随地对照，检查自己的行为规范。由于自己的行为规范。由于“班级公约班级公约”是学生自己参是学生自己参与制定的，他们都乐于遵守，并会自觉地对照守则与制定的，他们都乐于遵守，并会自觉地对照守则

28、、规范来管好自己的行为。就这样，学生良好的行、规范来管好自己的行为。就这样，学生良好的行为规范渐渐养成，并逐渐形成一种良好的风气。为规范渐渐养成，并逐渐形成一种良好的风气。第36页/共68页1 1、制定班规，、制定班规，“自我管理自我管理”。 制定班规四要原则制定班规四要原则 ： 一要：顺乎民意一要：顺乎民意 二要：具体化二要：具体化 三要：温情三要：温情 四要：细四要：细 第37页/共68页第38页/共68页2、培养一群能干的班干部。、培养一群能干的班干部。 根据学生实际，实行根据学生实际，实行“公开、公平、公正公开、公平、公正”、“择岗演讲、竞选任用择岗演讲、竞选任用”的原则，成立的原则，

29、成立“固定班委固定班委”。在班级工作步入正轨，正常运转的良好环境下。在班级工作步入正轨，正常运转的良好环境下，“固定班委固定班委”下实行下实行“流动班委流动班委”。班干部当选。班干部当选后，接受同学的监督，每一个月召开一次评议会，后，接受同学的监督，每一个月召开一次评议会，全班同学对班干部的行为、能力、学习等各方面进全班同学对班干部的行为、能力、学习等各方面进行评价，鼓励、表扬进步的班干部，并进行班干部行评价，鼓励、表扬进步的班干部，并进行班干部轮换。在民主、公平、公正的竞争机制下，班主任轮换。在民主、公平、公正的竞争机制下，班主任支持，学生信任，班委工作热情高涨，班级管理实支持，学生信任，班

30、委工作热情高涨，班级管理实效明显。效明显。第39页/共68页 3 3、创建良好的班级文化。、创建良好的班级文化。（一）、以常规评比为准则，培养良好的行为习惯（一）、以常规评比为准则，培养良好的行为习惯，形成良好的班风。，形成良好的班风。（二）、开展丰富多彩的课外活动，促进集体的凝（二）、开展丰富多彩的课外活动，促进集体的凝聚力，形成一个健康、积极向上的集体。（聚力，形成一个健康、积极向上的集体。（链接链接难忘的回忆难忘的回忆视频视频）（三）、重视环境熏陶，让教室的每一个角落都充（三）、重视环境熏陶，让教室的每一个角落都充满爱的痕迹。满爱的痕迹。（四）、巧妙运用各种机制，激活班级管理。（四）、巧

31、妙运用各种机制，激活班级管理。第40页/共68页（三）、重视环境熏陶，（三）、重视环境熏陶，让教室的每一个角落都充满爱的痕迹。让教室的每一个角落都充满爱的痕迹。 一个班集体必须形成独有的、可继承一个班集体必须形成独有的、可继承性发展的一种精神，这种精神则可以通过性发展的一种精神，这种精神则可以通过创设一定氛围来体现、物化。我非常重视创设一定氛围来体现、物化。我非常重视班级布置，班级教室设计新颖，布局精巧班级布置，班级教室设计新颖，布局精巧，求气氛，讲韵味，为班级管理创设了良，求气氛，讲韵味，为班级管理创设了良好的氛围。并在教学的过程中，不断充实好的氛围。并在教学的过程中，不断充实教室环境的内涵

32、，让一墙、一窗都发挥育教室环境的内涵，让一墙、一窗都发挥育人功能，让教室充满情趣，充满新意，让人功能，让教室充满情趣，充满新意，让学生在人文关怀下，学会求知，学会自律学生在人文关怀下，学会求知，学会自律，学会做人。，学会做人。第41页/共68页教室环境布置细节教室环境布置细节用用学生的作品学生的作品改善环境。展览学生的作品会很有趣改善环境。展览学生的作品会很有趣，很吸引人，同时也具有鼓舞人的力量。，很吸引人，同时也具有鼓舞人的力量。用用植物植物使教室更具有吸引力，更个性化。让全班师使教室更具有吸引力，更个性化。让全班师生都负起照顾植物的责任。生都负起照顾植物的责任。书籍书籍不仅可以阅读，也可以

33、用来点缀教室，他们能不仅可以阅读，也可以用来点缀教室，他们能让教室显得更有趣。把封面上的彩色设计当作染蓝的让教室显得更有趣。把封面上的彩色设计当作染蓝的一部分。一部分。自己做一些日常保养。让教室里的所有物品都处于自己做一些日常保养。让教室里的所有物品都处于正常使用中。正常使用中。鼓励学生介绍一些有趣的鼓励学生介绍一些有趣的图片图片加入展览。使他们产加入展览。使他们产生一种主人翁的感觉。他们会把保护教室当成自己的生一种主人翁的感觉。他们会把保护教室当成自己的一种责任。一种责任。 第42页/共68页第43页/共68页第44页/共68页第45页/共68页第46页/共68页第47页/共68页第48页/

34、共68页（四）、巧妙运用各种机制，激活班级管理。（四）、巧妙运用各种机制，激活班级管理。1 1、竞赛机制。、竞赛机制。2 2、代谢机制。、代谢机制。3 3、协调机制。、协调机制。 4 4、督导机制。、督导机制。 5 5、引导机制。、引导机制。 6 6、奖励机制。、奖励机制。 链接：最妙的奖励方法第49页/共68页 1 1、制定班规，、制定班规，“自我管理自我管理”。2 2、培养一群能干的班干部。、培养一群能干的班干部。3 3、创建良好的班级文化。、创建良好的班级文化。（1）、以常规评比为准则，培养良好的行为习惯，形）、以常规评比为准则，培养良好的行为习惯，形成良好的班风。成良好的班风。（2）、

35、开展丰富多彩的课外活动，促进集体的凝聚力）、开展丰富多彩的课外活动，促进集体的凝聚力，形成一个健康、积极向上的集体。，形成一个健康、积极向上的集体。（3）、重视环境熏陶，让教室的每一个角落都充满爱）、重视环境熏陶，让教室的每一个角落都充满爱的痕迹。的痕迹。（4）、巧妙运用各种机制，激活班级管理。）、巧妙运用各种机制，激活班级管理。链接：如何治理班级纪律链接：如何治理班级纪律第50页/共68页第51页/共68页第52页/共68页第53页/共68页第54页/共68页第55页/共68页体现好体现好“三心三心”遇到不被理解时遇到不被理解时沉住气，冷处理，感动家长心沉住气，冷处理，感动家长心遇到过分要求

36、时遇到过分要求时多理解，换位想，体谅家长心多理解，换位想，体谅家长心遇到向您求助时遇到向您求助时不推辞，热诚助，赢得家长心不推辞，热诚助，赢得家长心第56页/共68页向您推荐向您推荐与家长沟通与家长沟通的的用语：用语：1 1、您的孩子最近表现很好，如果在以下几个、您的孩子最近表现很好，如果在以下几个方面改进一下，孩子的进步就更大方面改进一下，孩子的进步就更大 2.2. 您有特别需要我们帮助的事情吗？您有特别需要我们帮助的事情吗？ 3.3.谢谢您的提醒！我查查看，了解清楚了再给谢谢您的提醒！我查查看，了解清楚了再给您答复好吧您答复好吧 4.4.您有什么想法，我们可以坐下来谈谈，都是您有什么想法，我们可以坐下来谈谈，都是为了孩子好为