《找骆驼》11

1、16找骆驼教学目标： 1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。3、培养仔细观察与认真思考的习惯。教学重点： 了解商人的骆驼有那些特点，老人是怎么发现这些特点。教学难点： 理解老人为什么能够指点商人找回骆驼的。教学用具： 小黑板教学过程：一、导入1、同学们，老师想考考你们的记忆和观察能力，老师的小黑板上有一句话，请同学们认真看用心记看看谁能在最短的时间里记住这句话。并仔细观察看你能发现什么可千万不要说出来呀！（1）、出示小黑板：在体盲课上，我学会了打蓝球。（2）、生说句子说发现说形近字的区别。（3）、老师板书：盲人 蓝天体育 篮球 2、你们观察得可真仔细，

2、真是善于观察的好孩子，今天我们学习16课找骆驼，老师板书课题，学生书空，拼读课题。注意“驼”的读音是tuó，在“骆驼”里读轻音“tuo”。3、这是一篇略读课文，我们来看看阅读提示中提醒我们应该思考哪些问题？自由读一遍，指名说。（板书） 下面我们就带着这些问题来学习课文。 二、初读课文 1、自由读课文，把字音读准、句子读通顺。 2、找出带有拼音的字拼读2遍。 3、出示小黑板 b tuó fèn jìn kn 有点跛 驮着 着急 忿忿 究竟 啃过 开火车领读，提出不懂的词，生解释老师补充。 4、指名读课文，想：课文讲了一件什么事？ 三、理解感悟课文：1、商人

3、的骆驼丢了，老人帮他找回了骆驼，当商人碰到老人时，老人对她说了些什么才让商人找到了骆驼呢？（指名读 18段）2、现在你知道商人丢失的骆驼特点是什么了吗？老师板书3、老人说出了骆驼的特点，却说不知道骆驼在哪？商人心里怎么想？从哪个词看出来的？（忿忿）他是怎样说的？指名读。 他的话应用什么语气来读？指名读评议。4、老人是怎么知道骆驼的这些特点的？指名读理解“不紧不慢”仿词“ABAC”式看图（2）：谁是老人？谁是商人？看表情应怎样读老人的话，指名读、练读、评议。出示小黑板：因为老人看见 ，所以知道 。因为老人又看见 ，所以知道 。因为老人还看见 ，所以知道 。指名回答，看图（1）理解老师：老人不是无

4、根据的而是通过细致观察才得出的结论。5、骆驼最后找到了吗？你从第几段看出来的？理解“果然”出示小黑板：选词填空：突然 果然 仍然 居然A、刘老师生病了，可是他（ ）坚持给我们上课。 B、妈妈说今天会下雨，今天（ ）下雨了。C、我正在看电视，（ ）停电了。 D、小红经常不写作业，没想到今天她（ ）作业完了。指名做题。 6、老人为什么能够帮助商人找回骆驼呢？观察、分析、判断（板书） 老师：细心的老人虽然没有看过那只骆驼，却能够通过自己的观察准确判断出骆驼的特点来，看来细致地观察生活就能解决生活中的许多难题。四、分角色朗读课文 1、你觉得老人是一个什么样的人？商人是一个什么样的人？ 2、你想在朗读中读出他们说话时不同的语气吗？指名分角色朗读课文，评议。五、总结：1、你学完课文之后，受到了什么启发？联系生活说实例。 2、在生活中，只要我们用心观察，认真思考就会有所发现。六、作业： 1、摘抄文中你喜欢的词句。2、把