早期教育：怎样培养孩子的节奏感

1、早期教育：怎样培养孩子的节奏感什么是节奏感节奏的概念比较抽象，幼儿难于理解，但幼儿对节奏却是敏感的, 节奏就存有于我们的周围生活中，因而要让幼儿理解节奏，对节奏感 兴趣，必须从现实生活入手，挖掘节奏，寻找节奏。如下雨的哗啦声, 猫、狗的叫声、打鼓声、马蹄声，走路的笃声，拍球的咚咚声等。在 活动中，我告诉幼儿，这些有规律的声音叫做节奏，并让幼儿自己去 寻找节奏，幼儿对此非常感兴趣，很快就举出各种各样的节奏：火车 的隆隆声，啪啪的打枪声，闹钟滴答声等，每当幼儿发现一种新的有 节奏的声音，就感到特别兴奋，常会自豪的说：这是我听出来的。由 此，主动地到周围生活中去寻找各种节奏的兴趣更浓了。我将这些声

2、音组成各种不同的节奏型，用拍手和敲击物体的形式表现出来，让幼 儿反复倾听，感受和理解，使他们形成节奏意识。虽然幼儿本身对“节奏”并不理解，但是他们已能在模仿中感受并理解节奏，对节奏 产生了浓厚的兴趣。怎样培养孩子的节奏感一、寻找身边的声音来训练幼儿的倾听水平，激发幼儿对音乐节 奏的喜爱。幼儿生活在声音的世界里，节奏无处不在，无处不有。叮铃铃的 电话铃声，自行车铃声，汽车喇叭声，小闹钟的嘀哒嘀哒声，小鸟的 叽叽喳喳声，各种小动物的叫声。各种各样的声音里有着不相同的节 奏，“听”是学习音乐的重要前提。引导幼儿倾听这些声音、模仿这 些声音，拍打这些节奏。孩子们在寻找生活中各种各样节奏的过程中， 他们

3、对节奏的兴趣更浓了。二、利用身体的各个部位来表现节奏，加深幼儿对节奏的感知。幼儿特别喜欢用身体的各个部位来表现节奏，如：拍手、拍肩、 跺脚，一边拍手一边唱歌，让幼儿在有音乐伴奏和无音乐伴奏时把自 己对节奏的感受和理解用优美的动作表现出来，这种表现自如、灵活, 教师只不过是加以引导。如小班的“拍手点头”，孩子们边唱边拍拍 小手点点头，孩子们很自然地和着节拍拍手点头；如中班的“机器人” 律动，孩子们摇手、走步、弯腰、转头，把机器人的那种滑稽形象表 现的淋漓尽致，如大班“开锁”游戏，孩子们很熟练地伸出一个手指 头做开锁的动作，随着音乐找准强拍，在强拍处开锁，其他孩子拍手 拍腿，感受音乐的强弱，孩子们

4、通过毫无拘束的身体动作表现节奏的 同时，也发展了身体各个部位的协调性能。三、利用身边的物品敲打节奏，深化对节奏的理解。孩子们平时就喜欢敲打手中的物品，如拿到幼儿画册，他们也要 用手拍几下，拿到玩具他们也会敲几下发出声音来感觉到很好玩。就 连吃饭时也会拿出勺子或筷子敲小碗呢。为了培养孩子的节奏感，我 将孩子们喝过的椰子汁瓶或一些饮料瓶收集起来，分别装上玉米、沙 粒、树叶，让孩子们利用这些东西打出不同的节奏，特别响的打强拍, 声音小的打弱拍。四、给孩子多听儿歌，让孩子接触音乐的节奏感传统儿歌都是一代传一代，边说边比画，动作幅度大，表情又夸 张。为什么儿歌能一代又一代地传下来呢？其生命力来源于儿歌的

5、节 奏感和做儿歌游戏时母子间的亲密接触，妈妈充满了爱的眼神和语调 将深深印刻在孩子的脑海中。五、选择适合少儿的音乐实行节奏训练对于少儿的舞蹈教育，音乐的选择也是非常重要的，因为少儿的 年龄段特点，思维还不够成熟，对事物的理解是非常有限的，所以在 少儿的教育阶段，要选择相对浅显明了的，节奏鲜明愉快的，内容积 极向上且简单的音乐。如：春天在哪里、爱我你就抱抱我、找朋友等儿歌。能够在每次上课的时候，先放些音乐让孩子们听, 慢慢的渗透音乐，逐渐地使少儿听懂、明白音乐中所讲的内容。六、游戏化的手段和方法培养幼儿的节奏感。事实证明孩子在幼儿期最感兴趣的活动就是游戏，所以把培养幼 儿的节奏感融入到游戏当中来势必会激发幼儿的兴趣，效果自然要更 好一些。就是普通的节奏谱也能够加上有趣的情节和动作来表示以更 好的吸引孩子们的兴趣。例如：前十六后八的节奏型（XXXXXX）如果用枯燥的视谱演奏的方法来练习效果肯定不会太好，如果我们以 母鸡下蛋的声音（咯咯哒、咯咯哒）来形象的比喻，相信孩子们掌握 起来就会很容易。生活中这样的例子很多，如果留心的话，那么我们 就会把