北师大版二年级数学做家务教学设计

1、教学设计表学科数学课题名称学习内容分析学习者分析教学目标授课年级二年级学校教师姓名计划做家务一课时学时做家务是北师大小学数学二年级上册第五单元第二节。该内容以学生日常生活中最熟悉的做家务 “摆碗筷” 的具体生活情境导入，体会数学与生活的紧密联系。 学生已初步理解乘法的意义和具备丰富的数数经验， 遵循以学生为主体的教学原则，给予一定的空间给学生探索如何编制 2 的乘法算式， 再进一步引导学生探索记忆 2 的乘法口诀，保证探究活动的高效性。乘法口诀是学生学习乘法口诀的起始阶段， 是学习多位数乘、除法的基础，学生必须练好的基本功之一。二年级的学生，由于年龄和自身认知的特点，对于生动、直观的语言和有趣

2、的视觉画面易于接受。 且班上的大多数同学已经具备一定的观察、比较、推理的能力。但学生的自我控制能力比较弱，学生的注意力易分散，在动手操作的过程中，要把控好课堂教学，适时地的引导学生的注意力。知识与技能：让学生利用经验规律探索编制 2 的乘法口诀，掌握 2 的乘法口诀，会用 2 的乘法口诀解决一些简单的实际问题。过程与方法：通过对问题情景的探索， 使学生运用以前学过的连加算出得数。借助编制 5 的乘法口诀的经验，编出 2 的乘法口诀。情感、态度与价值观：培养学生合作学习和利用数学的意识， 体验数学与日常生活的密切关系。探索编制 2 的乘法口诀， 掌握 2 的乘法口诀， 会用 2 的乘教学重点法口

3、诀解决一些简单的实际问题。 主要使学生通过操作、 探究、及解决措施合作交流来学习新知。探索记忆 2 的乘法口诀的方法，让学生经历“生活情景，教学难点提出问题 - 操作活动，算出得数 - 激活经验，编制口诀 - 读读想及解决措施想，记忆口诀”的过程，提高学生学习的主动性。在 2 乘法口诀教学中， 先给学生欣赏做家务的图片， 让学生从熟悉的生活情境入手，渗透学生养成爱劳动的德育思想，做个妈妈的好帮手。 再从生活情境引导学生发现数学信息， 培养了学生的观察、 提出问题能力。 学生自己动手边摆边完成课教本的表格，让学生学会清楚地表达出算式的算理过程。在已学学5 的乘法口诀的基础上，开展同桌合作、小组合

4、作交流活动，设引导学生探索如何编制2 的乘法口诀，掌握乘法口诀之间的规计律，采用多种朗读的方式， 使学生能在一节课中熟记2 的乘法思口诀。采用“冲关我最棒”的游戏形式，巩固学生的新知，扩路展学生的思维，培养学生学习数学的兴趣和联系实际解决问题的应用能力。课的结尾小结，以学生为主，让学生说说本节课的收获，完善学生的知识结构，促进学生表达、综合能力地发展。依数学课程标准指出 “数学学习活动必须建立在学生的认知据发展水平和已有的经验基础之上” ，因此教师应根据学生的身的心发展特点和学习规律， 因材施教地教学， 让学生在感知体验理中学习数学，实现生活经验数学化。论信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容

5、与形式使用方式使用效果课前引入良好图片、文字点击直观、吸引学生的眼球教学重点难表格、图片、文循序渐进，引一般逐一出现导学生独立点字思考知识拓展中等游戏比赛逐一出现激发学生的学习兴趣教学过程（可续页）教学环节教学活动出示做家务的图片， 让学生观察这些图片里的小朋友都在做什么？引出课本的情境图。师：星期天，淘气家里来了好多客人，妈妈在厨房忙着准备饭菜，爸爸在客厅忙着招待客一、创设情人。你们看，淘气又在忙什么呢？境，导入新课生：淘气在帮妈妈摆筷子。师：同学们观察地真仔细，这就是我们这节课要学习的内容“做家务” 。（板书课题）1、看图说一说。师：请同学们仔细观察，从图里面，我们可二 、 操 作 探 以

6、发现哪些数学信息？ ( 同桌相互说说，再汇究，学习新 报。)知。生：桌上摆了 9 个碗， 3 双筷子，可能吃饭的人有 9 人，摆好了 3 双筷子，还要摆6 双师：再请同学们注意观察下，淘气是怎么摆设计意图引起学生兴趣，适时地教育学生要做个爱劳动的好孩子。引出课题，板书：做家务。1、培养学生的观察、提出问题的能力。筷子的呢？（一双一双地摆） ，你们能帮助淘气摆好剩余的筷子吗？）生：能。2、摆一摆，数一数。（出示表格）有几123456789双有几24681012141618根（1）边摆边独立把书上的表格填完整。（2）观察思考，这个表格表示什么意思？（注意双与根的对应关系） 。（3）交流订正。你填的

7、数是几？为什么填这个数？说说你的算法。（一双 2 根， 2 双就是一双的基础再加 2 根，即 2 的连加的方法。）2、学生自己摆小棒，以此培养学生的动手操作能力。3、想一想、试一试。（ 1）根据表格写出乘法算式。师：一双筷子 2 根也就是几个 2？那么一个 2 是2，用乘法算式表示，你们会吗？（同桌交流、汇报。老师板书： 1× 2=2）师： 2 双筷子呢？也就是？师：看来同学们都很聪明，那你们能根据表格写出 3 双、4 双 9 双所对应的乘法算式吗？ （由学生合作交流完成，老师按顺序板书乘法算式）3、（1）在学生独立思考、个性化的基础上，引导学（ 2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。生清楚地表师：同学们上节课我们学了5 的乘法口诀。想一达出 2 的乘法想， 5 的乘法口诀是怎么编的呢？你们能跟根据算式，借此培这 9 个乘法算式编出对应的2 的乘法口诀吗？养了学生表生：能。学生通过小组合作的方式完成。达、综合运用的能力。（3）根据学生的答案，板书整理2 的乘法口诀，把书上的横线填完整。（2）通过已学 5 的乘法口诀，让学生的根据乘法算式编出 2 的乘法口诀，探究（ 4）由学生齐读乘