春江花月夜导学案加课堂实录

1、春江花月夜导学案 导学目标1、 赏析诗歌的景、情、理，提高理解诗歌的能力。2、 提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。3、 培养学生在诵读中感受诗歌的能力。导学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。导学难点：诗歌中景、情、理如何有机地融合在一起的。 一、学前磨剑1、什么是诗歌的意象？ 作品中所写之“景”、所咏之“物”，即为 客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”，“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。意象是融入了主观情意的客观物象，或是借助客观物象表现的主观情意。如“梅”就带上了清芳高洁、傲雪凌霜的意趣。意象就是诗歌的艺术形象，一般可分为人物形象即人（诗中

2、塑造的人物形象或抒情主人公）,自然景物形象即景（写景诗或杂诗中的景物）和客观事物的形象即物（咏物诗或杂诗中的物象） 人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）意象 景（写景诗或杂诗中的景物） 物（咏物诗或杂诗中的物象）2、什么是诗歌的意境？“意境”也叫境界，所谓“意”，是指诗人的思想情感，是诗人在理解和认识生活的基础上的主观感受；所谓“境”，是诗人所描绘的客观事物，即鲜明的生活图画，是从大量现实生活中提炼出来的，富有特征的艺术形象。两者相互渗透，形成和谐的统一体。因此，所谓“意境”是诗人要表达的思想感情与诗人中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。 例如李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵：

3、 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 我们读了这首诗，在脑海中立即会显现出一幅李白在长江边上送别友人的图画：烟花三月，诗人在黄鹤楼送别孟浩然后站在长江岸边，望着那远去的船帆越来越小，最后成为一个白点，消失在那远方的天水交际处，而诗人还久久地伫立在江岸边，望着那滚滚的向天际流去的江水诗人对友人的深厚情谊和分别时的离情别绪，都完全融入具体的景物描写之中。诗中句句是写景，但句句又是抒情，景中含情，情景交融，形成了耐人寻味的意境。鉴赏诗歌只有从“意象”入手，领悟到诗的“意境”才能更准确地把握好作者的思想内容和艺术成就。3、诗歌的表达技巧往往表现在三大方面：表达方式、表现

4、手法、修辞手法。（ 1）、表达方式是诗人表达思想感情的重要手段，常见的有记叙、描写、抒情、议论。抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。（2）、表现手法又叫艺术手法，是指诗歌的章法和技巧，包括赋、比、兴；渲染，衬托，对比，用典，象征，虚实、抑扬变化、铺陈描写、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。（3）、修辞手法包括比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。二、课前导学1、作者：张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名

5、。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。2、解题：春江花月夜为乐府诗，是作者吸取了南朝民歌的内容形式创作而成的，被闻一多先生誉为：“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。春江花月夜，一千多年来使无数读者为之倾倒。一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟成大家”。3、温故知新（1）古典诗歌中关于“江”的意象子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。论语 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。苏轼念奴娇·赤壁怀古滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。杨慎的临江仙千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。辛弃疾南乡子 时光易逝不复返，带走了千古的大好岁月

6、，也带走了千古的英雄人物。离恨渐远渐无穷，迢迢不断如春水欧阳修踏莎行问君能有几多愁，恰似一江春水向东流李煜虞美人 我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。 李之仪卜算子。连绵不尽的愁思（2）古典诗歌中关于“月”的意象杨柳岸晓风残月 柳永雨霖铃举头望明月，低头思故乡。李白静夜思醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。白居易琵琶行秦时明月汉时关，万里长征人未还。王昌龄出塞代表着孤独和哀怨，寄托着愁思和心绪月出惊山鸟，时鸣春涧中。王维鸟鸣涧明月松间照，清泉石上流。王维山居秋暝营造宁静、美好之境 今人不见古时月， 今月曾经照古人。 古人今人若流水， 共看明月皆如此。-李白把酒问月逝者如斯，而未尝往

7、也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。惟江上之清风，与山间之明月，是造物主之无尽藏也，苏轼赤壁赋时光流逝，明月永恒，对人生哲理的思考三、课堂导与学（一）初读，整体感知（1）、文中含有月的句子（2）、行文思路、文章内容（二）、品读，具体把握1、赏析前8句;（1）、找出这8句诗中的意象，体会画面特点（意境）。 （2）、画面背景、主体 2、赏析诗歌916句。（1）、“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”营造了怎样的意境？ （2）、思考：诗人此时不禁对空中这轮孤月发出奇想，他思索了什么问题？与古人的思索“天地无终极，人命若朝霜”（曹植送应氏），“人生若尘露，天道邈悠悠”（阮籍咏怀），

8、“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”（苏轼赤壁赋）是否一致？  （3）、“人生代代无穷已，江月年年只相似” 你有怎样的领悟的？2、赏析诗歌1736句 （1）、思考诗歌的 1736句，写了什么内容？ (2)、“ 白云一片去悠悠 ”主要运用了什么手法？  (3)、“谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。”一句运用了什么手法？ (4)、“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台，玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”这四句中主要运用了什么修辞手法？  (5)、“鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文”表达出思妇什么样的感情？ (6)、“落月摇情满江树”结尾运用了何种方式？有何好处？(7)、诗歌中景、情、理如何有机地融合在一起的？（三）迁移，学以致用阅读王维的山居秋暝，找出诗歌的意象，分析诗歌的意境，体会