5古诗词三首课堂教学设计表

1、课堂教学设计表课题：5 5 古诗词三首授课时数2 2 课时时间设计要素设计内容教学内容分析泊船瓜洲秋思长乡思都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。教 学 目标知识与技能1 1 掌握生字及新词。2 2、理解诗词句子的意思。3 3、有感情地朗读诗词。背诵诗词。过程与方法1 1 根据注释，用自己的话讲述诗句的意思。2 2、通过品味诗句，欣赏诗词的语言美、韵律美。情感态度价值观通过理解诗词，感受诗人暗藏与诗中的无限思乡之情。学情 分 析学习古诗，最难的是让学生领会诗人的思想感情，只有反复的诵读， 抓住重点诗句，才能感悟到作者浓浓的思乡之情。三首诗词中，最难理解 的是秋思

2、，学习时，让学生反复的诵读，懂得作者借日常生活中写信 这样一件很普通的事情，来表达作者无限的思乡之情。教 学 分析教学重点品味诗句，背诵，积累语言上。在学习语言的过程中，体会诗 人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。教学难点难点体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法解决办法引导学生学习诗词的时候，要体现自学为主的原则，放 手让学生自己读诗，结合注释和上下文来理解词语和句子的 意思。教 学 策略采用多种方式训练学生诵读。 联系学生对诗词的理解和对作者感情的 体会，弓 1 1 导学生把握住作者的感情基调，读出自己的感受。熟读成诵的基 础上，让学生认真保质地默写下来。引导学生课外搜集诵读积累有

3、关乡思 的诗词或诗词名句，并启发学生在说话和习作时加以引用，提高语言表达 的品位。教 学 资源教师用书、学生了解三首诗词作者的生平及代表诗作，收集描写思乡 之情的古诗。板书 设 计5 5 古诗词三首泊船瓜洲 一水间，数重山 、绿江南，何时还知诗人，解诗题。抓字眼，明诗意。秋思见秋风，意万重入诗境，悟诗情。说不尽，又开封 思乡之情长相思身在征途心在故园J J教学过程第( 一)课时教学环节教师活动学生活动预期效果教学内容媒体使用古诗是中华民族悠久学生各抒己见，说说学习古激发的文化瑰宝，今天又到了欣诗的方法。学习古诗一、激情赏古诗的时间了，首先，让选择你喜欢的方法来研究这的兴趣。导入我们来进仃冃诗大

4、赛。首古诗今天来学习王安石的泊船瓜洲 ， 回顾一下我 们曾经学习古诗的方法。1 1 学生自学小组选出代表汇报自学情以读2 2、汇报自学况。为主，充分教师从以下几个方面进行发挥学生指导：的主体作1 1 重点词语“绿”用，理解诗2 2、诗句的意思的内容，领一、学文3 3、几个问题会诗表达(1 1)为什么诗人觉得只是先让学生交流学习古诗的的意境。一水”只隔”呢？方法，然后小组选择喜欢的方(2 2)体会明月何时照我还法，共同学习古诗教师桌间巡的用法(3 3)作者这两句诗提到了 三个地方之间的距离，他到 底要说的是什么意思 呢？ ”京口和钟山离得很 近，这与作者有什么关系 呢？ ”视。三、总结延伸1 1

5、 你离开过家吗？你能体引导会思念家乡的滋味吗？用改写短文学生由诗几句话写下来句展开联2 2、学生自由谈本节课的收 获想教学过程第（二）课时教学环节 教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、回顾复习指名背诵泊船瓜洲， 总 结上节课的学法。回顾上节课所学内容： 知诗人， 解诗题。抓字眼， 明诗意。入诗境，悟诗情。由上节课内容 谈话导入， 很自然引 入本课内 容。二初读古 诗，整体感 受1 1 出示古诗读秋思和长相思2 2、看看诗词的题目，你发 现了什么？指名朗读，正音。这两首诗词中都有一个“思”字。引导学牛主动 发现问题。三、 学生自 学分组自学后两首古诗， 教师巡视指导排忧解难。小组合作学习

6、古诗。充分体现学生自 主学习的 精神。四、 汇报自 学从以下几个方面来进 行重点指导。1 1、有感情的朗读，体会 作者要表达的思想感情。2 2、理解诗句的意思，并能用自己的话说出来。3 3、指导背诵。小组代表汇报本小组的学 习情况，集体纠正。1 1、诗句的意思。2 2、作者所要表达的思想感情。通过学习前首古诗，由学生自学后两首，提高学生自学能力。五、 感情升 华读一读第五课学习的三首古诗， 想一想这三首古 诗有什么共同点，（都表达 了浓浓的思乡之情），但是 使人在表达方法上却各有 特色，比较一下这三首古诗 在表达方法上有什么不同 的地方。你还知道那些古诗也表达了诗人对家乡 深深的思恋和热爱之情？ 比较一下这