学生幸福指数的影响与提高4

1、学生幸福指数的影响与提高幸福指数”是衡量人们对自身生存和发展状况的感受和体验的标准。这个概念起源于 30 多年前 , 最早是由不丹国王提出并付诸实施的。 根据这个指数反映出的人均 GDP仅为700多美元的南亚小国不丹，20多年 来其国民总体生活得较幸福。近年来 , “不丹模式”终于引起了世界的关 注。美国、英国、荷兰、日本等发达国家都开始了针对幸福指数的研究 ， 并创设了不同模式的幸福指数。同样 ， 随着时代的进步 ， 社会的发展 ， 幸福 指数也被引入到了教育界。如果说 GDP GNP是衡量国富、民富的标准,那 么， 学生幸福指数就可以成为衡量学生幸福感的标准。学生幸福指数与 GDP一样重要

2、，一方面，可以让学校了解其自身的具体运行态势 ;另一方面，它 还可以了解学生对学校各个方面的满意度。可以说 ，学生幸福指数是学校 运行状况和学生在学校生活状态的“晴雨表” ， 也是教育系统发展和民心 向背的“风向标”。一、影响学生幸福指数的因素1. 家庭生活的影响。美国社会心理学家莱恩博士的研究表明 ， 金钱的 多少并不一定与幸福指数成正比。对孩子来说 ， 物质生活的水准在逐年提 升的同时，家庭中的人文关怀却可能“原地踏步” ，因为孩子对所追求的 幸福的内涵在不断丰富和拓展。莱恩博士认为 ， 家庭收入水平与幸福指数 之间不是直线关系 ， 而是曲线关系。在收入水平达到一定高度前 ， 收入的增 加

3、会提升幸福指数 ， 但当收入水平超过一定高度时 ， 幸福指数未必会明显 提升。人的生存与发展固然离不开物质、离不开金钱 ， 人对物质的追求毕 竟有其极限 ， 但对精神的追求却是无限的。这就是为什么中小学生的家庭物质生活水平在逐年上升 , 但他们的幸福指数不但没上升反而下降了的原 因。这种局面反映了当前家庭生活的一种倾向物质过剩，人文贫乏。2. 学习成绩的影响。调查显示 , 当前中学生中感到非常幸福的占总数的 36%,而感到非常不幸福的约占 7%。学生幸福感总体平均指数为 3.46 分 （满分为5分）。其中学习成绩为A等的学生的幸福平均指数为 3.58分,B 等的为3.71分,C等的为3.36分

4、,D等的为3.38分,E等的为3.22分。由 此看来 , 成绩的好坏的确会影响到学生的幸福指数的高低 , 但感到最幸福 的并非成绩最好的学生 , 恰恰是那些成绩中等偏上的学生。3. 班主任工作的影响。“幸福感”将作为考察社会和谐程度的一个必 不可少的指标 , 成为政府决策的依据以至于行政考核的重要内容。这样一 种人文的进步 , 无疑是值得称道并期待的。联系我们的教育 , 近年来班主任 的生存状况虽有明显改善 , 但仍然不容乐观。究其原因是工作辛苦、精神 疲惫、报酬偏低 , 其实就是说班主任缺乏幸福感。幸福感的缺乏将导致教 师的心理健康状况不佳 , 心理健康的教师才能培养出心理健康的学生。为 保

5、证素质教育的实施 , 在进行教育与教学改革的同时 , 教育部门必须高度 关注教师的心理状况。所谓“爱能生爱” , 学校给班主任以人文关怀 , 班主 任就会将这种关怀传递给学生。班主任有了幸福感 , 才会为学生传递幸福 的信息 , 从而达到提高学生的幸福指数的目的。4. 学校环境的影响。学校的设施设备和学生的幸福感是有直接关联 的。调查发现 , 同一个学生在不同的学校就读时 , 对他的幸福感造成影响的 除了老师和同学外 , 学校的地理环境、校园卫生、管理制度、行为规范要 求、场馆设施、娱乐场所等因素也不可忽略 , 古有“孟母三迁” , 今有家长 陪子女选校读书 , 都体现了这一观点。二、提高学生

6、“幸福指数”的途径1. 提高家长对家庭教育的认识。为了让孩子获得真正的幸福 , 父母挣 钱固然重要 , 而更重要的是学习 ,这种学习不仅仅是为了拿文凭 ,更多的是 要与孩子共同学习 ,相互学习 ,向孩子学习 ,在生活中学习 ,这种学习是一 种“规则”学习。通过学习来提升自己获得家庭幸福的能力。因为幸福既 是一种外部状态 , 又是一种内在的品质 , 幸福的状态易得易失 , 但幸福的品 质却相对稳定。2. 重视教育的环境。教育除了给予学生知识和能力 , 我们认为它更要 给予学生内心的快乐和精神的成长 ,学校可以强调升学率 , 但必须创造一 种“既能让学生发奋学习而又不感到疲倦”的精神状态 , 让学

7、生成为可以 与教师平起平坐的平等主体 , “我的地盘我做主” ,这样 ,精神自由了 , 学 习显然就轻松多了。3. 加强科任教师之间及教师与学生之间的交流与沟通。举办增强班主任、学科教师学习适应性的知识培训班 ,开设专题讲座 , 转变其教育教学 理念,提高教师队伍的整体素质。克服课堂教学中的紧张情绪，提倡愉快学习。心理学告诉我们 , 当学生乐学和有兴趣学时 , 往往会伴随血液循环的 加快, 使大脑皮层获得充足的营养 , 从而使其注意、记忆、想象、思维、意 志等心理活动处于积极状态从而不会感到疲劳。因此 , 课堂上既要有教师 的讲授, 又要有学生的质疑 , 以此逐步形成自主、合作、探究的学习模式。4. 加强校园环境建设。校园是学生进行学习、活动的重要场所。环境 幽静、阳光充足、空气清新、布局规范、色彩协调、生机盎然的校园会使学生情绪稳定、身体健康 , 学习效率提高 , 因此我们要提倡 : 一方面建立校 园净化制度 , 在全校实行分班轮流清扫校园和建立保洁岗位监督制度 ; 另 一方面绿化校园和美化校园 ; 此外, 还应该加强校园设施设备建设 ,比如建 设体育场馆、设立艺术中心等等。学生是家庭、社会和国家的未来 , 为了学生素质的全面提高以及幸福 感的持续提升 , 让我们一起为“幸福指数”奋斗吧 !