定风波说课演示PPT学习教案

1、会计学1定风波说课演示定风波说课演示一、教材分析一、教材分析二、学情分析二、学情分析三、谈学法三、谈学法四、说教法四、说教法五、教学流程五、教学流程六、说板书六、说板书第1页/共14页教材分析定风波定风波莫听穿林打叶声莫听穿林打叶声选自人教版高选自人教版高中二年级语文必修四第二章第五课。主要讲中二年级语文必修四第二章第五课。主要讲述词人沙湖道中遇雨时的所思所想所悟。述词人沙湖道中遇雨时的所思所想所悟。道中遇雨道中遇雨 仕途风雨仕途风雨 人生风雨人生风雨 旷达的胸襟、从容面对风雨旷达的胸襟、从容面对风雨1 1、教材内容、地位、作用、教材内容、地位、作用第2页/共14页2.教学目标分析教学目标教学

2、目标知识与技能知识与技能：感受词的意境、情韵，了解词人的创作风格。能力目标能力目标：了解词中抒情的特点，领会以小见大、隐喻寄托等表现手法的运用。情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标：体会词人丰富的思想感情和旷达豪放的意境，对学生进行挫折教育，在词的艺术境界中提升人格，完善自我。第3页/共14页3.教材重难点分析（1） 教学重点教学重点：学习词中的表现手：学习词中的表现手法，分析表达效果。法，分析表达效果。 依据依据：教学大纲要求指导学生学习诗歌的语言表达技巧，提升学生的文学鉴赏能力。（2）教学难点）教学难点：体会旷达渺远的意境体会旷达渺远的意境，学习词人面对风雨泰然处之、豁达，学习词人面对

3、风雨泰然处之、豁达的胸怀。的胸怀。 依据依据：需要学生具备良好的感知能力，能够设身处地的想词人所想，思词人所思，感词人所感。 第4页/共14页学情分析1.1.授课对象为高二学生，自授课对象为高二学生，自身已掌握基本的文学常识，身已掌握基本的文学常识，对词人生平有所了解，能够对词人生平有所了解，能够理解诗歌内容，具备一定的理解诗歌内容，具备一定的诗歌鉴赏能力。诗歌鉴赏能力。2.2.处于高考压力下，心理包处于高考压力下，心理包袱过重；诗歌鉴赏能力在高袱过重；诗歌鉴赏能力在高考中比较重要。考中比较重要。3.3.对诗歌的语言表达技巧理对诗歌的语言表达技巧理解不多，分析表达效果能力解不多，分析表达效果能

4、力有限，对诗歌的总体感悟能有限，对诗歌的总体感悟能力不高。力不高。第5页/共14页谈学法谈学法学情分析学情分析学法学法课前预习，课前预习，课后巩固课后巩固实践实践课上做课上做笔记笔记参与教参与教学活动学活动第6页/共14页说教法多媒体多媒体辅助法辅助法问题问题讨论法讨论法讲解法讲解法情景教学法情景教学法比较法比较法第7页/共14页教学流程教学流程一、导入新课（观其人）一、导入新课（观其人） 古人今唱，从现代人的角度开始，缩小距离古人今唱，从现代人的角度开始，缩小距离感。通过网络歌曲引起学生对其人的关注，引导感。通过网络歌曲引起学生对其人的关注，引导学生想起对其人的记忆。学生想起对其人的记忆。二

5、、朗读体会，赏析诗词（赏其词）二、朗读体会，赏析诗词（赏其词）三个问题三个问题 引导学生带着问题思考引导学生带着问题思考朗读体会 了解文本了解文本学习表达方式学习表达方式 掌握表达技巧掌握表达技巧 （知其情）（知其情） 总结归纳 学生更好地把握文本学生更好地把握文本第8页/共14页1.序言说“雨具先去”，为何词里会有“一蓑烟雨”？这里“蓑”是不是指蓑衣？谈谈你的看法。“烟雨” 烟波浩渺、斜风细雨 “任” 放任自由之意 无惧苦难,勇敢前行退隐江湖、自由自在 2.“同行皆狼狈”为何“余独不觉”？用词里句子回答 一蓑烟雨任平生。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 3.那些词体现了词人面对风雨的态

6、度？ 莫听、何妨、谁怕 返回返回第9页/共14页1.1.写眼前景写眼前景, ,想心中事想心中事, ,以小见大，异质而同构。以小见大，异质而同构。2.2.若即若离若即若离, ,隐喻寄托隐喻寄托 3.3.一语双关，以小寓大一语双关，以小寓大, ,言外无穷言外无穷沙湖道中遇雨沙湖道中遇雨 人生风雨人生风雨 （眼前景（眼前景 心中事）心中事）言在此，言在此，意在彼意在彼莫听、何妨、徐行莫听、何妨、徐行 泰然自若的心态泰然自若的心态酒醒、斜照、相迎酒醒、斜照、相迎 看透世事，乐观向上的心态看透世事，乐观向上的心态也无也无风雨风雨也无晴也无晴自然中的风雨自然中的风雨 仕途中的风雨仕途中的风雨 人生的风雨人生的风雨返回返回第10页/共14页1.1.作品主题：通过沙作品主题：通过沙湖道中偶遇风雨这一湖道中偶遇风雨这一生活中的小事，表现生活中的小事，表现出词人藐视祸难、旷出词人藐视祸难、旷达超脱的智者襟怀。达超脱的智者襟怀。2.2.特色特色: :以小见大、以小见大、隐喻寄托等一系列表隐喻寄托等一系列表现手法运用得当，天现手法运用得当，天衣无缝。衣无缝。 总结归纳第11页/共14页三、课后巩固，拓展阅读三、课后巩固，拓展阅读 通过阅读江城子十年生死两茫茫，体会苏轼词的多种风格，学会运用所学知识分析词中表现手法。说板书上片