小学生数学语言表达能力培养策略的研究

1、附件1:编号乐清市2013年度教育科学研究课题申报表课题名称:小学生数学语言表达能力培养策略的研究课题类别:教科规划课题教学研究课题教师教育专项课题教育技术课题教师小课题研究方向:课程开发与实施学科教材与教学学校管理与发展教师研训与发展德育与心理评价与质量监测体卫艺教育技术其它课题负责人：马 肖珉职务或职称：小-课题负责人单位：翁垟镇第三小学成果形式:论文联系电话（手机全号）成时间：201441乐清市教育科学研究所制课题 组成 员的 有关 情况姓名课题内分工工作单位职务或职称马肖珉翁垟三小小一何家银翁垟三小小高黄文林翁垟三小小高课题 负责 人所 在单 位意 见单位盖早

2、：负责人签字：2013年3月 日教育 学区 初审 意见教育学区盖章：负责人签字：2013年3月日立项 单位 评审 意见（申报表打印成正反面一页。填表后一式二份送各校教科室初审，其中一份报市课题管理办，一份 存留。）附：研究方案小学生数学语言表达能力培养策略的研究研究缘起：数学是一种文化，数学语言是这种文化的外在表现，数学思维是这种文化的内在蕴藏；而数学 语言又是数学思维的外壳。所以培养学生使用正确数学语言的能力，其实质是提高学生分析与解决问题的能力。学习数学语言是学习数学的一个重要方面，学好了正确的数学语言才是真正的学好了 数学。因此，在数学教学中，训练学生的语言表达能力是至关重要的。但数学语

3、言表达能力不是一节 课就能培养和训练出来的，它是一个长期的、系统的训练过程研究目的：学习数学在一定程度上可以说就是学习数学语言，学习数学的过程也就是数学语言不断内化、 不断形成、不断运用的过程。数学语言能力既是数学能力的组成部分之一，又是其它各种数学能力 的基础，对学生学习数学知识，发展数学能力有重要作用。（一）数学语言是学习数学的基础，可以使学生准确地理解数学概念。（二）可以使学生准确地表述数学概念、性质、法则及公式。（三）有利于培养学生的逻辑思维能力，提高学生的解题能力。（四）可以使学生的口头表达能力得到提高。（五）可以充分发挥学生的主体能动性，激发学生的学习积极性，优化课堂教学模式，提高

4、课堂教 学效果。研究方法：（一）准备阶段：主要采用文献研究法，收集整理有关小学生数学口头语言表达能力培养的理论文献和实践经验材 料，设计并修改完善课题标准，通过课题论证。（二）实施研究阶段：1、采用调查研究法、谈话法和观察研究法对学生数学口头语言表达能力的现状进行调查，搜集数学 语言表达中出现的常见问题，进行归纳分类，分析原因，撰写调查报告。2、主要采用案例研究法结合课堂教学设计实施具体研究，广泛收集案例，结合典型案例探究学生 数学口头语言表达的特点，在具体教学实践中不断反思，调整教学设计，设计评价标准等。3、采用内容分析法和经验总结法对教师的课堂教学和学生的课堂表现、作业情况、学习成绩等方面

5、 进行研究，总结经验，积累具体研究资料和成果，积极探索培养小学生数学口头语言表达能力的方 法。（三）总结阶段：主要采用经验总结法等。全面整理课题研究资料，分析总结课题研究情况，汇集课题研究成果，撰 写研究报告，编印论文专集、案例集、评价标准，进行课题结题鉴定、汇报活动等。研究程序：（一）准备阶段收集整理有关小学生数学语言表达能力培养的理论文献和实践经验材料，设计并修 改完善培养小学生数学语言表达能力的实践与研究课题方案，通过课题论证。（二）实施阶段按各年级段进行研究，由教研组长负责各阶段目标的实施，课题组每月做一次阶段性总结，整理案例，从中探索规律，反思教学设计程序与实际效果，分析成功或失败的

6、原因，为各年级段 数学语言表达能力的研究积累实践资料。学期末，对教学情况进行数据分析，研究分析典型案例，撰写出阶段性的研究论文。（三）总结阶段全面整理课题研究资料，分析总结课题研究情况。总结方法和途径 ，收集案例、课堂教学设计，经验论文，积累具体研究资料和成果，总结出有效方 法及途径，完善评价标准，组织中期汇报。研究预期成果撰写培养小学生数学语言表达能力的实践与研究的研究报告，进行课题结题鉴定、汇报活动、 编印论文汇编、案例集、各年级段评价标准。研究的可行性与困难1、课题组成员已参加过县级相关课题的研究工作，积累了一定的课题研究经验，参加人员都具有较 强的计算机操作能力，能利用网络查找相关资料，并具有较强的存储、分析、整理资料能力，能胜 任本课题研究的需要。2、我校学生来源较广，有的来自农村，有的来自县城，学生整体性差异较大，素质参差不齐。要