2014-1心理辅导室建设及运作1023

1、授课人：梁忠授课人：梁忠自我介绍自我介绍一、心理辅导室建设的意义一、心理辅导室建设的意义（一）（一） 对于学生对于学生（二）（二） 对于家长对于家长（三）（三） 对于教师对于教师（三）（三） 对于学校对于学校 二、中小学心理辅导室的总体规划二、中小学心理辅导室的总体规划返回返回（一）（一） 心理辅导室的选址要求心理辅导室的选址要求（二）（二） 心理辅导室的布局原则心理辅导室的布局原则（三）（三） 心理辅导室的标识布置心理辅导室的标识布置（四）（四） 心理辅导室的功能分区心理辅导室的功能分区（一）（一） 心理辅导室的选址要求心理辅导室的选址要求1 1、周围环境要安静；、周围环境要安静；2 2、通

2、风明亮舒适、通风明亮舒适; ;3 3、便于来访但出入不明显的地方；、便于来访但出入不明显的地方；4 4、功能单一，不与其他功能混同，最好不在教学楼、功能单一，不与其他功能混同，最好不在教学楼、办公楼设立。办公楼设立。（二）（二） 心理辅导室的布局原则心理辅导室的布局原则 1 1、光线柔和、光线柔和2 2、色调和谐、色调和谐3 3、整体协调、整体协调4 4、充满生机、充满生机5 5、值得信赖、值得信赖（三）、心理辅导室的标识布置（三）、心理辅导室的标识布置1、门牌：心理辅导室、门牌：心理辅导室”2、外部海报及提示语、外部海报及提示语3、内部机构制度上墙、内部机构制度上墙心理辅导室海报及提示语（范

3、例）心理辅导室海报及提示语（范例） 机构制度上墙机构制度上墙 （1）领导机构）领导机构 （2）心理辅导室工作制度等）心理辅导室工作制度等 （3）各功能室的使用说明等）各功能室的使用说明等（四）（四） 心理辅导室的功能分区心理辅导室的功能分区1 1、心理接待室：、心理接待室：接待来访者，并放置心理学相关书籍接待来访者，并放置心理学相关书籍可供阅览，同时可做来访者暂时休息场所。条件有可供阅览，同时可做来访者暂时休息场所。条件有限的学校还可以兼具心理测评室的功能（限的学校还可以兼具心理测评室的功能（1515平米以平米以上）。上）。2 2、心理测评室：、心理测评室：心理测评场所（心理测评场所（1515

4、平米以上）。平米以上）。3 3、个体辅导室：、个体辅导室：个案辅导场所（个案辅导场所（1515平米左右）。平米左右）。4 4、团体辅导室：、团体辅导室：团体心理辅导场所（团体心理辅导场所（3030平米上）。平米上）。5 5、沙盘游戏室：、沙盘游戏室：沙盘游戏治疗场所（沙盘游戏治疗场所（1212平米以上）平米以上）6 6、宣泄室：、宣泄室：学生发泄情绪场所（学生发泄情绪场所（2020平米以上）。平米以上）。三、心理辅导室主要工作三、心理辅导室主要工作v 心理测评心理测评v 心理档案心理档案v 个别辅导个别辅导v 团体辅导团体辅导（一）心理测评（一）心理测评完成测评报告完成测评报告（二）建立心理档

5、案（二）建立心理档案归档归档规范流程规范流程 心理档案要发挥其应有的作用，需要规范的流程作为保障：心理档案要发挥其应有的作用，需要规范的流程作为保障： 首先，首先，档案建立的时间应该是学生入学后档案建立的时间应该是学生入学后2-3个月，此时个月，此时大部分学生已慢慢适应了新的学校生活，心理状况趋于稳定；大部分学生已慢慢适应了新的学校生活，心理状况趋于稳定； 其次，其次，档案的内容需要精心筛选，适应学生的年龄阶段；档案的内容需要精心筛选，适应学生的年龄阶段； 第三，第三，在施测过程中，必须指导学生正确填写，且要对学在施测过程中，必须指导学生正确填写，且要对学生填写的内容保密；生填写的内容保密；

6、最后，最后，心理测评档案填写完成以后，需要撰写测评报告，心理测评档案填写完成以后，需要撰写测评报告，作为后期工作的参考。作为后期工作的参考。 （三）个别辅导（三）个别辅导来访者须知：来访者须知： 1、自愿。、自愿。心理辅导必须在当事人自愿的前提下进心理辅导必须在当事人自愿的前提下进行。行。 2、守时。、守时。遵守约定的辅导时间，如有特殊情况提遵守约定的辅导时间，如有特殊情况提前告知辅导老师。前告知辅导老师。 3、知情。、知情。来访者有权利了解辅导老师的受训背景来访者有权利了解辅导老师的受训背景和专业资格，了解心理辅导过程及原理。对于辅导内容和专业资格，了解心理辅导过程及原理。对于辅导内容及目的

7、，来访者有权利知晓并进行选择。及目的，来访者有权利知晓并进行选择。 4、真诚保密。、真诚保密。首次晤谈没有特殊要求，并不要求首次晤谈没有特殊要求，并不要求做特别的准备，尽可能真实客观就可以了。心理辅导要做特别的准备，尽可能真实客观就可以了。心理辅导要求来访者在晤谈中，尽可能反映自己的真实情况，过多求来访者在晤谈中，尽可能反映自己的真实情况，过多的隐瞒，可能会妨碍辅导老师对你的困扰做出判断。当的隐瞒，可能会妨碍辅导老师对你的困扰做出判断。当然，辅导老师一定会替你保密，尊重你的隐私权。然，辅导老师一定会替你保密，尊重你的隐私权。 5、积极主动。、积极主动。积极主动与辅导老师一起探索解决积极主动与辅

8、导老师一起探索解决问题的方法，努力实现自我成长，为辅导负责，不期待问题的方法，努力实现自我成长，为辅导负责，不期待辅导老师给你做决定。每次辅导，辅导老师如果布置一辅导老师给你做决定。每次辅导，辅导老师如果布置一些作业，你最好能保质保量完成，这样辅导才能顺利进些作业，你最好能保质保量完成，这样辅导才能顺利进行下去。行下去。 6、持之以恒。、持之以恒。能给你提供帮助，我们很高兴。有能给你提供帮助，我们很高兴。有些心理困扰可能需要多次辅导才能解决，希望你能坚持些心理困扰可能需要多次辅导才能解决，希望你能坚持前来联系我们。前来联系我们。 告知记录的作用以及安全使用的方法，征得学生同告知记录的作用以及安

9、全使用的方法，征得学生同意，辅导老师做记录，不提供给学生本人查阅。意，辅导老师做记录，不提供给学生本人查阅。u姓名可用昵称姓名可用昵称u编号：日期编号：日期+ +班级班级u本次辅导结束，商议本次辅导结束，商议确定下次辅导时间确定下次辅导时间个别辅导记录个别辅导记录心理辅导技术心理辅导技术（四）团体辅导（四）团体辅导招募组员招募组员团体辅导承诺书：团体辅导承诺书：v 1、自愿参加团体心理辅导活动，不缺席，不迟到，不中途离开，有事请假；、自愿参加团体心理辅导活动，不缺席，不迟到，不中途离开，有事请假；v 2、小组成员可以开怀就事论事，就事抒情，自在表达个人的见解和感受；、小组成员可以开怀就事论事，

10、就事抒情，自在表达个人的见解和感受；v 3、小组成员在鼓励、包融和接纳的气氛下参加讨论；、小组成员在鼓励、包融和接纳的气氛下参加讨论；v 4、小组成员不会强迫说话；、小组成员不会强迫说话；v 5、愿意在团体中坦诚地谈论自己的事情，真实开放自己，愿意不断成长；、愿意在团体中坦诚地谈论自己的事情，真实开放自己，愿意不断成长；v 6、在团体活动中，与其他成员保持团结友爱的关系，不攻击、贬损成员，相、在团体活动中，与其他成员保持团结友爱的关系，不攻击、贬损成员，相互尊重，学会倾听，经验分享，相互信赖；互尊重，学会倾听，经验分享，相互信赖；v 7、对团体活动保守秘密，严格遵守保密原则，尊重其他成员个人经

11、历和隐私；、对团体活动保守秘密，严格遵守保密原则，尊重其他成员个人经历和隐私；v 8、积极服从、配合领导者和同伴的安排。、积极服从、配合领导者和同伴的安排。 组长签名：组长签名： 组员签名：组员签名：团体心理辅导团体心理辅导一个成功的团体要经历五个阶段的发展。团体辅导反馈表团体辅导反馈表学校心理辅导流程图学校心理辅导流程图四、学校心理辅导室的工作职能与实践四、学校心理辅导室的工作职能与实践职能职能实践途径实践途径具体操作（举例说明）具体操作（举例说明）规划职能制定工作计划，建立和完善学生心理档案。1.每学期制定具体地工作计划和活动安排。2.分年段对学生进行心理健康水平测评并做好档案记录。宣传职能利用学校宣传栏和心理健康课程。1.班级心理健康知识小报。2.校级心理健康宣传栏。3.全面开展心理健康课程。职能职能实践途径实践途径具体操作（举例说明）具体操作（举例说明）辅导职能个别辅导、团体辅导。1.在家长学生自愿下进行个别辅导。2.开展学生感兴趣的绘画、音乐等行为训练方面的团体辅导。心理档案记录、心理测评等收集整理学生个体辅导和团体辅