《认识一元二次方程》示范公开课教学设计【北师大版九年级数学上册】(第2课时)

1、第二章一元二次方程2.1 认识一元二次方程 第2课时教学设计 一、教学目标经历估计一元二次方程解的过程，增进对方程解的认识，进一步培养估算意识和能力, 发展数感.二、教学重点及难点重点：一元二次方程的定义及各项系数的辨别.难点：求一元二次方程的近似解.三、教学用具多媒体课件，计算器.四、相关资源复习一元二次方程的定义微课.五、教学过程【复习引入】1 .什么是一元二次方程？答：等号两边都是整式，只含有一个未知数（一元），并且未知数的最高次数是2 （二 次）的方程，叫做一元二次方程.2 . 一元二次方程的一般形式是什么？答：一元二次方程的一般形式是，*+次+<=03，b, c为常数，W0）.

2、其中是二次 项，“是二次项系数：板是一次项，b是一次项系数：。是常数项.师生活动：教师提出问题，学生完成解答.设计意图：通过复习一元二次方程的概念为下面学习估计一元二次方程的近似值作知 识准备.【探究新知】地毯做一做还记得上节课中幼儿园铺地毯的问题吗？你能设法估计幼儿园教室四周未铺 地毯部分的宽度x(m)吗？通过上而列方程的过程我们知道，x满足方程(8-2x)(5-2x)=18.(1)x可能小于。吗？可能大于4吗？可能大于2.5吗？说说你的理由.(2)你能确定x的大致范围吗？(3)填写下表：X0.511.52(8-2x)(5-2x)(4)你知道所求宽度x(m)是多少吗？还有其他求解方法吗？师生

3、活动：教师出示问题，学生思考、讨论，教师引导，最后教师让学生讨论是否还有 其他解法.解：(1)因为x是宽度，所以x不可能小于0.根据题意还可得8-2x>0, 5-2r>0,所以x不可能大于4,也不可能大于2.5.(2) 0<x<2.5.(3)填表如下:X0.511.52(8-2x)(5-2x)2818104(4)因为当户1时，(8-2x)(5-2x)=18,所以是方程(8-2x)(5-2x)=18的解.所以所求宽度为1 m.设计意困：列出方程后，学生自然会产生求解的欲望，这里提出估计方程解的问题， 符合学生的学习心理.估计一元二次方程的解，应先确定方程解的大致范围，然后

4、在这一 篦围内有规律地取一些未知数的值，如果把一个值代入方程，使得左边的计算结果小于右 边的计算结果，把另一个值代入方程，使得左边的计算结果大于右边的计算域果，那么方 程的解就在这两个值之间，让学生体会这种思想.【典例精析】上节“想一想”的第3个问题中，梯子底端滑动的距离x(m)满足方程(x+6)2+72=102,也 就是 x2+1 2l 15=0.(1)小明认为底端也滑动了 1 m,他的说法正确吗？为什么？（2）底端滑动的距离可能是2 m吗？可能是3 m吗？为什么？（3）你能猜出滑动距离x（m）的大致范围吗？（4） x的整数部分是几？十分位是几？师生活动：教师出示问题，学生思考、讨论，教师引

5、导.解：（1）不正确，因为x=l时，产+1275=-2<0,所以.v=l不满足方程.（2）不可能是2m,也不可能是3m,因为m2和=3同样都不满足方程.（3）列表如下：X0I23F+12a75-15-21330猜测l<x<2.（4）列表如下:X1LI1.21.31.4F+12l15-2-0.590.842.293.76所以LIVxVL2.因此x的整数部分是1,十分位是1.设计意图：在学生动手做的基础上，呈现求解过程，展示解题思路，让学生掌握用“央 逼”的思想估算一元二次方程的近似解.【课堂练习】1 .根据关于人的一元二次方程/+.叶夕=0,可列表如下:X00.511. 11.

6、21.3f+px+q-15-8.75-2-0.590.842.29则方程如+/>+夕=0的正数解满足（）.A.解的整数部分是0,十分位是5B.解的整数部分是0,十分位是8C.解的整数部分是1,十分位是1D.解的整数部分是1,十分位是22 .根据下列表格中的数据，判断方程，*+法+c=0（“W0,小b, c为常数）的一个解X 的取值范围是（）.X6.6.186.196.20axbxc-0.03-0.010.020.04A. 6<x<6,17B. 6.17<x<6.18C. 6.18<x<6.19D. 6.19<x<6.203 .根据下列表格的

7、对应值:X3.233.243.253.26ax2+bx+c-0.06-0.020.030.09判断：方程“小+6+小b, c为常数，WO）的一个解x的范围是（）.A. 3<x<3.23B. 3.23<a<3.24C. 3.24<x<3.25D. 3.25<a<3.264 .五个连续整数，前三个数的平方和等于后两个数的平方和.你能求出这五个整数分 别是多少吗？参考答案1. C 2. C 3. C4.这五个连续整数分别为-2, -1, 0, 1, 2或10, 11, 12, 13, 14.师生活动：教师找学生代表回答，讲解出现的问题.设计意图：通过本环节的学习，让学生巩固所学知识.六、课堂小结本节课我们主要学习了：1 .复习一元二次方程的概念，一元二次方程的一般形式，/+x+c=0（m从c为常数, aWO）.2 .求一元二次方程的近似解.师生活动：教师引导学生归纳、总结本刊课所学内容