《积的乘方》教案、导学案、同步练习

1、14.1.3 积的乘方教案教学目标1知识与技能通过探索积的乘方的运算性质， 进一步体会和巩固幂的意义， 在推理得出积的乘方的运算性质的过程中，领会这个性质2过程与方法经历探索积的乘方的过程， 发展学生的推理能力和有条理的表达能力， 培养学生的综合能力3情感、态度与价值观通过小组合作与交流， 培养学生团结协作的精神和探索精神， 有助于塑造他们挑战困难，挑战生活的勇气和信心重、难点与关键1重点：积的乘方的运算2难点：积的乘方的推导过程的理解和灵活运用3关键：要突破这个难点，教师应该在引导这个推导过程时，步步深入，?层层引导， 而不该强硬地死记公式， 只有在理解的情况下， 才可以对积的乘方的运算性质

2、灵活地应用教学方法采用“探究交流合作”的方法，让学生在互动中掌握知识.教学过程一、回顾交流，导入新知【教师活动】 提问学生在前面学过的同底数幂的运算法则； 幂的乘方运算法则的内容以及区别【学生活动】踊跃举手发言，解说老师的提问【课堂演练】计算：(1)(X4) 3(2) a a5(3) x7 x9 (x2) 3【学生活动】完成上面的演练题，并从中领会这两个幂的运算法则【教师活动】巡视，关注学生的练习，并请3 位学生上台演示，?然后再提出下面的问题.同学们思考怎样计算(2a3) 4,每一步的根据是什么？【学生活动】先独立完成上面的问题，再小组讨论.(2a3) 4= (2a3) (2a3) (2a3

3、) (2a3)(乘方的含义)=(2 2 2 2) (a3 a3 a3 a3)(乘法交换律、结合律)=24 a12 (乘方的意义与同底数幕的乘法运算)二16a12【教师活动】提出应用以上分析问题的过程，再计算(ab) 4,说出每一步 的根据是什么？【学生活动】独立思考之后，再与同学交流.(ab) 4= (ab) (ab) (ab) (ab)(乘方的含义)=(aaaa) (bbbb)(交换律、结合律)=a4 b4 (乘方的含义)【教师提问】(1)请同学们通过计算，观察乘方结果之后，？你能得出什么 规律？ (2)如果设n为正整数，将上式的指数改成n,即：(ab) n,其结果是什 么？【学生活动】回答

4、出(ab) n=anbn.【师生共识】我们得到了积的乘方法则：(ab) n=anbn (n为正整数)，这就是 说，积的乘方等于积的每个因式分别乘方，再把所得的事相乘.(ab) n= (ab)kab)Wab) (aaaillaMblblblHb) =anbnnn个n(【教师活动】拓展训练：三个或三个以上的积的乘方，如(abc) n,【学生活动】回答出结果是(abc) n =an bn cn.二、范例学习，应用所学【例】计算：(1) (2b) 3; (2) (2Xa3) 2; (3) (-a) 3; (4) (-3x) 4.【教师活动】组织、讲例、提问.【学生活动】踊跃抢答.三、随堂练习，巩固深化

5、计算下列各式:(1)(3)(5)(9)(-3) 2- (-) 3； 55(-a5) 5；(3a2) n;(x4) 6- (x3) 8；(tm) 2 t；(2) (a-b) 3 - (a-b) 4;(4) (-2xy) 4;(6) (xy3n) 2 (2x) 2 3;(8) - p (- p) 4;(10) (a2) 3 (a3) 2.四、课堂总结，发展潜能 本节课注重课堂引入，激发学生兴趣，“良好开端等于成功一半” .1 .积的乘方（ab） n=anbn （n是正整数），使用范围：底数是积的乘方.方法:把积的每一个因式分别乘方，再把所得的事相乘.2 .在运用幕的运算法则时，注意知识拓展，底数和

6、指数可以是数，？也可以是整式，对三个以上因式的积也适用.3 .要注意运算过程，注意每一步依据，还应防止符号上的错误.4 .在建构新的法则时应注意前面学过的法则与新法则的区别和联系.五、布置作业，专题突破1.课本习题板书设计15.1.3积的乘方1、积的乘方的乘法法则例:练习：14.1.3 积的乘方教案教学目标：经历探索积的乘方的运发展 推理能力和有条理的表达能力.学习积的乘方 的运算法则，提高解决.问题的能力.进一步体会幕的意义.理解积的乘方运算 法则，能解决一些实际问题.教学重点与难点：积的乘方运算法则及其应用；幕的运算法则的灵活运用.教学过程：一、回顾旧知识同底数幕的乘法同底数幕相乘，底数不

7、变，指数相加幕的乘方幕的乘方，底数不变，指数相乘.二、创设情境，引入新课问题：已知一个正方体的棱长为2X 103cm,?你能计算出它的体积是多少吗？学生分析，并得出结论，该正方体的体积为V=(2X103)3cm3提问：体积V=(2X103) 3 cm3 ,结果是幕的.乘方形式吗？底数是2和103的乘积, 虽然103是幕，但总体来看，它是积的乘方。积的乘方如何运算呢？能 .不能找 到一个运算法则？ ？有前两节课的探究经验，请同学们自己探索，发现其中的奥 秒.三、自主探究，引出结论1 .填空，看看运算 过程用到哪些运算律，从运算结果看能发现什么规律？(ab) 2=(ab)?(ab)=(a?a)?(

8、b?b)=a ( ) b( )(ab) 3=a)b()(ab) n=a )b( ) (n 是正整数)承亨* t货京货3斤用利可叩至厚/丞算整展有什也需务T如卜广一卡(科班一Q 值* Cfr *(2)匕修一/方上2 .分析过程：(ab) 2=(ab)?(ab)=(a?a)?(b?b)=a2b2；(ab) 3=(ab)?(ab)?(ab)=(a?a?a)?(b?b?b)=a3b3 ；(ab) x (ab) x*- x (ab) ax a >x a b xb x1xb(ab) n=()?()= anbn3 .得到结论：积的乘方：(ab) n=an?bn(n是正整数)把积的每一个因式分别乘方，再

9、把所得的幕相乘，也就是说积的乘方等于 幕的乘积.4 .积的乘方法则可以进行逆运算.即：an?b n= (ab) n. (n 为正整数)ax ax - xa b >bx - - xban?bn=()?(1' 1)幕的意义(ab) x (ab) >；x (的="乘法交换律、结合律二(a?b) n乘方的意义同指数幕相乘，底数相乘，指数不变.四、小结：1 .总结积的乘方法则，理解，它的真正含义2 .幕的三条运算法则的综合运用14.1.3积的乘方教学设计课题积的乘方课型新授教 学 目 标识能 知技1 .经历探索积的乘方的运算法则的过程，进一步体会幕的意义 .2 .理解积的乘

10、力运算法则，能解决一些实际问题.过程方法1 .在探究积的乘方的运算法则的过程中，发展推理能力口有条理的表 达能力.2 .学习积的乘方的运算法则，提高解决问题的能力.情感态度在发展推理能力口有条理的表达能力的同时，体会学习数学的兴趣， 培养学习数学的信心.教学重点正确理解积的乘方法则.教学难点积的乘方运算法则的灵活运用.教学过程设计教学程序及教学内容师生行为设计意图教师引导学生回通过复习一、复习旧知顾，学生积极回上节课所1.提问：同底数幕乘法的法则是什么？幕的乘方答，计算要细心认学的同底的法则是什么？真。数幕的乘2.计算：(-a3) 5 (-a 2)33(a2)3-2(-a 3)3法内容，幕3.

11、提问：根据乘方的意义，回答(ab) 2表示的意的乘方，为义.探索积的乘,二、探究新知教师提出问题，学方做准备。1.探索练习生认真思考大胆(ab) =ab ab (根据是什么？)回答。让学生明=(a , a)( b , b)(这又根据是什么？)白积的乘=a2b2教师鼓励学生大方是有理按照上述方法计算(ab) 3, (ab) 4胆探索，学生积极数乘方的(ab) n = ab - ab - ab - ab探索，寻找规律，进一步延()个 ab得到积的乘方伸。=(a a - a - a) ( b bb - b)法则。【运用了()律和()律】通过探索练()个 a ,()个 b学生根据自己的习所导出的=an

12、bn理解独立完成分规律，利用乘2.归纳积的乘方法则：析.方的意义和积的乘方，等于把积中的每一个因式分别乘方，再把同底数幕的所教师概括总结，学乘法法则，让生消化吸收。学生获得新的知识.教学程序及教学内容师生行为设计意图得的幕相乘。即：(ab) n = a nbn (n是正整数).学生明白：积解析：在出现既有积的乘方，同 底数幕的乘法，幕算，四要注意三个或三个以上的积的乘方，法2n(x n+3) 3=x (a n +bn)3n+32=2n +b2n教师讲解，学生认 真领会，学会解题 步骤。学生利用积的乘 方的逆用进行简 便计算。学生在做练习题 时，/、要鼓励他们 直接套用公式，而 应让学生理解每

13、一步的运算理由。学生进一步体会 积的乘力的意义。学生练习，教师强 调。的乘方，等于 把积中的每 一个因式分 别乘力，再把 所得幕相乘。学生对积的 乘方法则进 T熟悉，并 且将积的乘 方和幕的乘 方结合起来 应用。能进行积的 乘方法则的 逆用，掌握技 巧。学生通过练 习，巩固刚刚 学习的新知 识,在此基础 上，加深知识 的应用。止确运用积 的乘方法则。3.典例解析。例1计算：(-2x 1.基础练习：.计算-(-3a 2 b3)4(-1 ab2c)2 y3)3= (-2) 3(x2) (y3)3=-8 x6 y(4xy) 2 =8 x 2 y2(-2a 2 b) 2 (-2a 3 b) 3=4a(

14、-3m n 2 m2)32 ( 2xy3z2)2 判断对错，错误的予以改正: (-a b 2)2= a2 b2 (-a 2 b c 3)3= a6 b b2 - (-8a 9 b3)=-32a 13b5的乘方时，一要注意符号的确定，二要注意 运算顺序，三要严格地幕的运算法则进行计则仍适用。例2计算。已知：a n=4, bn=3,求(ab)例3计算：(0.25) 8X48(0.125) 6义(-8) 7三、课堂训练2.计算：(能力提高)(1) 2a2 b4 3(ab2)2(2) (2a2b)3 3(a3)2b3(3) (2x)2 ( 3x)2 ( 2x)2(4) 9m4(n2)3 ( 3m2n3

15、)2(5) (3a2)3 b4 3(ab2)2 a43拓展应用。(1)、已知 xn5 yn3求(x2y)2n 的值。(2)、已知 a255, b344, c 533 ,试比较a、b、c的大小。四、小结归纳本节课学习了积的乘方的性质及应用， 要注意它与幕 的乘方的区别。五、作业设计作业：课本习题.1,2。学生做题，教师纠 正讲解。教师适当帮助学生解决。正确区别合 并同类项和 幕的乘方与 积的乘方。让学生尽快 理解积的乘 方法则的逆 用，掌握技 巧。让学生明白 本节课本节 课的任务，对 所学知识做 到心中有数。板 书 设 计15.1.3积的乘方1、乘方的意义2、积的乘方及逆用、例题讲解、学生练习1

16、4.1.3积的乘方教案总课题整式的乘法与因式分解总课时数第28课时课题积的乘力主备人课型新授教学目标1 .使学生经历探索积的乘方的过程，掌握积的乘方的运算法则 .2 .能利用积的乘方的运算法则进行相应的计算和化简 .3 .掌握转化的数学思想，提高应用数学的意识和能力教学重点积的乘力运算法则及其应用.教学难点积的乘方的运算法则的灵活运用.教学过程教学内容一、温故知新1、计算：10X 102X 103 = , (X 5 ) 2=.2、am - an=( m , n都是正整数).3、(an)n= (m,n 都是正整数).学生活动：独立思考并回答二、创设情境，导入新课若已知一个止方体的棱长为3x 10

17、3cm,你能计算出它的体积是多少吗？V=(3X103) 3cm3学生活动：看题并思考三、合作交流，探究新知填空，看看运算过程用到哪些运算律，从运算结果看能发现什么规律？(1) (ab) 2=(ab) (ab)=(a a) ( b b) =a( ) b( )(2) (ab) 3=(3) (ab)工学生活动：小组合作交流，归纳积的乘方法则。四、讲解新知积的乘方法则：1、积的乘方，等于把积的每一因式分别乘方，再把所得的事相乘.2、(ab) n = a n - bn学生活动：来学生理解记忆五、例题讲解【例11计算：(1)(2 a)3 ;(2) (-5 b)3 ;(3)( xy2)2； (4) (-2x

18、3)4.学生活动：1、学生独立完成，2、小组互纠答案。3、教师点评。六、学以致用，巩固提高.1、计算： (ab)4 ; (2) (-2xy)3;(-3X102)3 ； (4) (2ab2)3.2、下面的计算对不对？如果不对，怎样改正？(1)(3cd) 3=9c3d3; (2)(-3a3)2= -9a 6;(3)(a 3+b2)3=a9+b6(4)(-2x 3y)3= -8x 6y33、计算：(1)2(x 3)2 - x3-(3x 3) 3+(5x) 2 x7. (2)(-2x3)3 - (x 2)2.学生活动：1、独立思考。2、合作交流。3、教师点评。七、课堂检测。见幻灯片14学生活动：学生在

19、规定时间内完成，教师订正答案，并统计达 标人数。八、知识拓展见幻灯片1517学生活动：1、教师引导。2、独立思考3、合作交流并解决问题。九、课堂小结。学生回顾并总结。十、布置作业课 后 反 思第十四章 整式的乘法与因式分解14.1 整式的乘法14.1.3积的乘方导学案学习目标：1.理解并掌握积的乘方法则及其应用.(重点)2 .会运用积的乘方的运算法则进行计算.(难点)重点：掌握积的乘方法则及其应用.难点：会运用积的乘方的运算法则进行计算.一、知识链接1. (1)乘法的交换律： ； (2)乘法的结合律： ;2. (1)同底数幕的乘法：aman=( m, n都是正整数).(2)幕的乘方：(aJJ(

20、m,n都是正整数).3 .计算：(1) 10 X 102X 103 =;(2) (x 5)2=.4.说一说同底数幕的乘法法则与幕的乘方法则有什么相同点和不同点?相同点：不同点：二、新知预习问题1:你知道地球的体积约是多少吗？球的体积公式为：大约 6.4103km(2)地球的体积为：积的乘力比一比：下列两题有什么特点？(1)(ab) 2;(2)(ab)3.两个式子都是 的形式；底数都是 的形式.算一算：根据乘方的意义及乘法交换律、结合律进行计算:例：(ab)2(ab) 3=(ab) (ab)乘方的意义=,、,、乘法的 律、 律=(aa) (bb) -=同底数哥的乘法法则=a2b2 .问题2：根据

21、以上计算过程，类比同底数幕的乘法公式及幕的乘方公式，你 能写出积的乘方公式吗？猜想：(ab) n=.证明：要点归纳：积的乘方法则：(ab) n=(n为正整数)，即积的乘方，等于 把积的每一个因式分别 ,再把所得的幕.三、自学自测1 .计算(ab2) 3的结果，正确的是(A. a3b6B. a3b5C. ab6D. ab52 .计算：(1)(3x) 3=;(2)( 2b)5=;(3)( 2X103)2=.3 .下面的计算对不对？如果不对，怎样改正？(1)(3cd) 3=9c3d3;()改正：(-3a 3)2= -9a6；()改正： (3)(-2x 3y) 3= -8x 6y3；()改正: (4)

22、(-ab 2)2= a2b4.( )改正: 四、我的疑惑一、要点探究探究点1:积的乘方的运算典例精析例 1:计算：(1)( -5ab)3; (2) (3x2y)2； (3)( -3ab2c3)3; (4)( -xmy3n)2.方法总结：运用积的乘方法则进行计算时，注意每个因式都要乘方，尤其是 字母 的 系数不要漏乘万.例2:计算：(1) -4xy2- (xy2)2- (-2x2)3；(2) ( -a3b6)2+ (-a2b4)3；方法总结：涉及积的乘方的混合运算，一般先算积的乘方，再算乘法，最后 算加减，然后合并同类项.探究点2:积的乘方公式的逆用议一议：如何简便计算(0.04) 2004X

23、(-5) 20042?(1)0.04=2;(-5)2=；(2)0.04 义=1; X5=1.(3)(0.04) 2004=(2) 2004; (-5)2004 2=(2) 2004.算一算：(0.04) 2004x (-5) 20042你还能想到别的简=(2) 2004 x 54008便计算的方法吗？=4008 * 54008=(X 5) 4008变一变：换一种简便的方法计算(0.04) 2004X (-5) 20042方法总结：逆用积的乘方公式an-bn=(ab)n,要灵活运用，对于不符合公式 的形式，要通过恒等变形，转化为公式的形式，再运用此公式可进行简便运算.针对训练D. -4a41 .

24、计算(-2a 2)2的结果是()A. 2a4B. -2a4C. 4a42 .填空：(1) (-2xy) 4= (2) (3a2) n=;(3) (2tm) 2 t=.3.计算：(1) (xy3n) 2 (2x) 2 3;(2) (-2xy2)6+(-3x2y4)3.44二、课堂小结积的乘方（ab） n=anbn （n是正整数）：使用范围：底数是因式积的乘方.方法：把积的每一个因式分别乘方，再把所得的事相乘.注意事项：运算过程，注意字母系数不要漏乘方，还应防止符号上的错误.1 .计算(-x 2y) 2的结果是()A.x4y2B . -x4y2C . x2y2D2 .下列运算正确的是()A.x -

25、 x2=x2B.(xy)2=xy2C.(x 2) 3=x6D.x2+x2=x43 .计算：(1) 8 2016X 0.1252015=;2016(3(2)1713 ；(0.04)2013X (-5) 2013 2=.4 .判断：(ab2) 3=ab6()(3xy)3=9x3y3()(-2a 2 ) 2 =-4a 4()-(-ab2 ) 2 =a2b4()5 .计算：(ab) 8 ;(2) (2m)3;(3) (-xy)(4) (5ab 2 )3;(5) (2 X102 )2；(6)(-3 X103)3.6 .计算：(1) 2(x 3)2 x3-(3x 3) 3+(5x) 2 - x7;(2)

26、(3xy2 ) 2 +(-4xy 3) (-xy);(3) (-2x 3)3 - (x2 ) 2 .拓展提升7 .如果(an?bm?b) 3=a9b15,求 m, n 的值.14.1.3 积的乘方导学案学习目标：1 .会进行积的乘方运算，进而会进行混合运算.2 .经历探索积的乘方运算法则的过程，明确积的乘方是通过乘方的意义和乘 法的交换律以及同底数幕的运算法则推导而得来的.3 .通过积的乘方法则的探究及应用，让学生继续体会从特殊到一般的认知规 律，从一般到特殊的应用规律.学习重点：积的乘方运算法则及其应用.学习难点：各种运算法则的灵活运用.学习过程：一、创设情境，导入新课问题一：1、已知一个正

27、方体的棱长为2X 103cm, ?你能计算出它的体积是多 少吗？列式为：2.讨论：体积应是V=(2X 103) 3cm3,这个结果是幕的乘方形式吗？底数 是,其中一部分是103幕，但总体来看，底数是 .因此(2 X 103) 3应该理解为.如何计算呢？二、探究学习，获取新知问题二：(用4分钟时间解答问题四4个问题，看谁做的快，思维敏捷！)1 .读一读，做一做：(1) (ab) 2=(ab) (ab)=(aa) - (bb)=(2) (ab) 3=:_ a( ) b()(3) (ab) 4= =(4) (ab) n= a()b()(其 中n是正整数)2 .总结法则：积的乘方公式：(ab)n= (

28、n为 正整数)文字语言：.3 .如果是三个或三个以上几个数的积的乘方，这个运算性质还适用吗？如：(abc) n =.4 .在运用积的乘方运算时，应注意的问题：积的乘方运算对于三个或三个以 上几个数的积的乘方运算 ，即：(abc) n = a nbn cn ; 在运用积的乘方运算性质时，要注意结果的符号；要注意积中的每一项都要 进行乘方，不要掉项.三、理解运用，巩固提高例 3 计算：(1) (2b) 是：.2.倒过来之后的公式说明的意思是什么？你能用自已的语言说明一下吗？ .试一试(1) (1)2012 (0.1 25)2012 0.25 55(2) (2Xa3) 2(3) (-a) 35 4)

29、 ( 3x) (3) ( 0 25)2011 42011(4) (- -) 5021 4X(2) 2009145(5) (-5b) 3(6) (-2x 3)4四、深入探究，自我提高活动四完成下列探索1 .积的乘方运算性质：(ab) n = anbn,把这个公式倒过来应该/ 201020102011200990 9 90 Q 90（7） G）（ 1）常）（引©五、总结反思，归纳升华知识梳理：1.积的乘方法则：积的乘方等于每一个因式乘方的积 .即（ab） n =a nbn （ n是正整数）.2 .三个或三个以上的因式的积的乘方也具有这一性质 . 如（abc） n = a nbn cn （

30、 n是正整数）3.积的乘方法则可以进行逆运算.即a nbn =（ab） n （ n为正整数）方法与规律：情感与体验：反思与困惑：.14.1.3 积的乘方导学案学习目标：1、经历探索积的乘方的,运算法则的过程，；进一步体会 幕的意义2、理解积的乘方运算法则，能解决一些实际问题3、在探究积的乘方的运算法则的过程中，发展推理能力和有条理的表达能 力4、学习积的乘方的运算法则，提高 解决问题的能力学习重点：积的乘方运算.法则及其应用学习难点：各种运算法则的灵活运用学习过程：一、课前预习1、问题：.已知一个正方体的棱长为2 103cm, ?你能计算出它的体积是多 少吗？列式为：2、讨论：体积应是v （2

31、 103）3cm3 ,这个结果 是幕的乘方形式吗？底数是 ,其中一部分是103幕，但总体来看，底数是。因此(2 103)3应该理解为。如何计算呢？(ab)n = a( )b( ) (其中n是正整数)二、自我探究：(1) (ab)2= (ab)|(ab) (a|a)|(b|b) a( )b( )(2) (ab)3 =.=!_= a( )b( )小结得到结论：积的乘方，即 一 (n是正整数)三、巩固成果，加强练习例：(1) (2a)3(2) ( 5b)3)(xy2)2(4)(2x3)4四、深入研究，自我提高研究：积 的乘方法则可以进行逆运算。.即an bn =(ab)n应用：例：计(5 、502

32、,442009) (2) 管145 舁总结：1、积的乘方法则：积的乘方等于每一个因式乘方的积。即(ab)n an|bn ( n是正整数)2、三个或三个以上的因式的积的乘方也具有这一性质。如(abc)n an,kn ( n是正整数)3、积的乘方法则也可以逆用即 an, (ab)n , an|bn|cn (abc)n ( n 为正整数)五、课堂反馈1、计算(1) 2(x2若 2ambmn8a9b15成立，则()A. m=3,n=2 B . m=n=3 C . m=6,n=2 D , m=3,n=5 3 .计算x3y2*丫32的结果是( )2 卜3 (3x3)3 (5x)x7(2)( 2x3)3|(

33、2x2)22 23 L(3)(3xy )( 4xy )|( xy)(x2y)3 7(x2)2|( x)2|( y)3(5) (0.125)88(6) (0.25)8 410(7) 2m，m J、m4(8)2、已知 10m 5,10n 6,求 102m 3n 的值课后作业：2 21 .3x3y 的值是()41058c494A- x y B x y C 458612x y D x yA.6x y B .9x y C . 9x y - D.6x y4 .若N=a a2 b3 4 ,那么N等于()A.a7b7B .a8b12C. a12b12 D 一 a12b75 .已知ax 5，ay 3,则ax y

34、的值为()A.15 B. 5C .a2D .以上都不对3a226 .2x3y2 ? 1 2003 ?3x2y3 的结果等于()10 1010 1010、,1010 10A- 3x y B 3x y C 9x y D 9x y14.1.3积的乘方同步练习、选择题1.下列计算错误的是（）A. a2 a=a3B . (ab) 2=a2b2. (a2)3=a5D . a+2a=a2.计算A. x5y3.计算（x2y） 3的结果是（B . x6y（3a2） 2的结果是A. 3a4.3a49a4-9a44.计算0.25)2010X 42010的结果无A. -10.25/020 .45.计算2xy3的结果是

35、A.x5ioy12 y6.若(2ambmn )39. 158a b成立，则（A.m=3,n=2.m=n=3.m=6, n=2m=3,n=57.3 2x22014(2x y ) |( 1)|（ ：x2y3）2的结果等于（A.c 10,103x y Bio、,10io 103x y C 9x y Dio.9x yn 12 r n “8.( 1) p 等于()A. p2nB . p2n _ Cp" 2 D .无法确定二、填空题1 .计算：(2a) 3=.2 .若 a2n=3, 则(2a3n) 2=_ .3 . 27a6b9()3.4 . (0.125) 2013( 8)2013=.5 .已知(x3)5a15b15 , M x=.6 . .(-0.125) 2=.2 n3 n6 n7 .右 x 2, y 3 ,贝U (xy) =./ 2 2013201220148 . (-)1.5( 1).39 .化简(a2，an 1)2( 2a2)3所得的2果为.10 .若5n 3,4n5,则20n的值是.三、解答题1 .计算：x2- x3+ (x3)