《用橡皮筋驱动小车》教学设计

1、3.用橡皮筋驱动小车【学情分析】橡皮筋是学生所熟悉的物品，在生活中已经玩过橡皮筋，知道它的一些用 途比如发射小球、栓系袋子、制作模型时的连接，也知道橡皮筋拉伸后会 恢复到原来状态，而且橡皮筋拉伸的越长，产生的力会越大。但不知道橡皮筋 拉伸后恢复到原来状态的力叫做弹力，也不知道如何将橡皮筋作为动力驱动小 车？通过本课学习，学生将认识橡皮筋动力小车的驱动特点，有利于了解生活 中机动车驱动的特点，更是为后面研究车辆的摩擦力、设计制作小车奠定基础。【教学目标】科学概念目标1 .橡皮筋产生的动力大小会影响小车的运动距离。2 .橡皮筋在外力的作用下会产生形变。3 .当物体形状改变时会产生一个要恢复原来形状

2、的力，这个力就是弹力。科学探究目标1 .会安装用橡皮筋做动力的小车。2 .探究橡皮筋缠绕的圈数与小车运动距离的关系。科学态度目标1 .发展进一步研究运动和力的兴趣。2 .认同收集数据作为证据、进行解释的重要性。科学、技术、社会与环境目标1 .体会到不同小车就具有不同类型的动力。2 .改变橡皮筋的弹力大小会对小车的运动有影响。【教学重难点】重点：探究橡皮筋缠绕圈数与小车运动距离的关系。难点：探究橡皮筋缠绕圈数与小车运动距离的关系；并对数据进行收集、 处理和分析。【教学准备】学生：每组实验用玩具小车1辆、橡皮筋几根、测量距离的皮尺1根、学 生活动手册。教师：学生实验材料1套、钩码、班级记录单、教学

3、课件。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设3分钟）材料准备：橡皮筋、小车1 .出示橡皮筋，让学生拉一拉，说说发现。（预设：橡皮筋有弹性，橡皮筋会被拉长，松手后被拉长的橡皮筋会被弹 回来，变回原来样子。）2 .是的，像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形 状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。3 .那你能用橡皮筋的弹力驱动小车，让小车动起来吗？揭示课题：用橡皮筋驱动小车（板书）二、探索：用橡皮筋驱动小车4 动一：如何用橡皮筋驱动小车（预计8分钟）材料准备：橡皮筋、小车1 .学生讨论组装方法。（若学生想不出将橡皮筋绕在车轴上的方法，我们 可以出示一个装有发条的玩

4、具）2 .橡皮筋应该绕在小车的哪个部位才能让小车动起来？（重点强调橡皮筋 一端固定在车尾车身上，一端要绕在前轮车轴上）3 .出示2组动图，教师介绍两种方向的橡皮筋缠绕方法。4 .学生分组活动，用橡皮筋让小车动起来。5 .你成功让小车动起来了吗？橡皮筋两种方向缠绕下，小车运动方向一样 吗？（不一样）所以想要让小车向前运动我们应该采用第一种方法，橡皮筋从 车轴上方勾在车轴上，向后转动车轮。6 动二：橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系（预计18分钟）材料准备：橡皮筋、小车、皮尺、微视频、学生活动手册1 .通过刚才的活动，你觉得什么情况下，小车会行驶的远一点？（预设：橡皮筋多绕几圈）2 .是不是如你们

5、所说橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶距离越远呢？我们可 以设计一个对比实验来验证一下。3 .学生思考讨论下列问题，师生共同归纳实验方法。问题：橡皮筋缠绕时，怎样算一圈？问题：如何测量小车行驶距离？问题：为了让现象更加明显，我们可以设计分别缠绕几圈橡皮筋？问题：每组实验测几次为宜？如何取平均值？4 .通过刚才的讨论，相信大家已经对接下来的探究活动有所了解了，老师 这还有一段完整的实验方法介绍视频，让我们通过这段视频在做一次梳理。（播放微视频）5 .学生分组活动，10分钟。三、研讨：实验数据的处理与分析（预计7分钟）材料准备：班级记录单1 .汇报数据，说一说橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系。（预设达

6、成 共识：橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶距离越远。）2 .橡皮筋缠绕一圈时和橡皮筋缠绕多圈时，橡皮筋产生的弹力大小一样吗？（预设：橡皮筋缠绕圈数越多，产生的弹力越大）3 .橡皮筋缠绕一圈时和橡皮筋缠绕多圈时:橡皮筋产生的弹力作用在小车 上的时间一样吗？（预设：橡皮筋缠绕圈数越多，作用在小车上的时间越长）4 .现在你能解释为什么橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶距离越远？（预设：在一定限度内，橡皮筋缠绕的圈数多，产生的弹力大，作用在小 车上的时间长，小车行驶得远；橡皮筋缠绕的圈数少，产生的弹力小，作用在 小车上的时间短，小车行驶得近。）四、拓展：让橡皮筋产生不同大小的力（预计4分钟）材料准备：橡皮筋、钩

7、码1 .出示橡皮筋和钩码，如果老师将钩码挂在这根橡皮筋上，你觉得会出现 什么现象？（预设：橡皮筋会被拉长）2 .教师演示将一个钩码挂在橡皮筋上，随即提问：将一个钩码挂在这根橡 皮筋上，橡皮筋会被拉长这么多，哪如果再挂一个钩码，你觉得橡皮筋会被拉 长那什么程度？（预设：拉长一倍）3 .教师演示在橡皮筋上分别挂两个、三个钩码、四个钩码的现象，随即提 问：如果一直王橡皮筋上加钩码会如何？这个问题留给我们下节课继续研究。【板书设计】3.用橡皮筋驱动小车弹.橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶距离越远力产生的弹力越大作用的时间越长【活动手册使用说明】本节课的活动记录单与笫一课的活动记录单极为相似，所以学生在活动记 录过程中问题应该不大，但教师还需稍作强调平均距离的计算方法。要让学生 试着对数据进行分析，这有利于学生形成严谨的科学思维。【作业设计】1、像橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时，形