辅导员工作案例-学生干部走出学习与工作角色冲突的自我调适

1、辅导员工作案例分析 学生十部走出学习与工作角色冲突的自我调适1、案例主题：学生十部走出学习与工作角色冲突的自我调适2、背景：（案例发生的环境和条件）部分学生十部无法适应专业学习与学生工作角色的协调,错误地认为工作能 力的锻炼培养在今后的人生道路上特别是在择业过程中起着决定作用，忽视了专业知识的学习，形成了重“政绩”而轻学习的思想；还有部分同学错误地认为学 生十部是自己获取荣誉的资本，只要挂个名就行，对学生工作采取无所谓的态度。3、案例事件：现象一：学生十部重“政绩”、轻学习学生A,大学入学前成绩优异，大一开始担任班级主要学生十部（同时加入 学生会），工作的积极性、主动性很高，经常为了 “工作”

2、而旷课，把大部分的 时间和精力都用在组织各类活动上，上课时也思考工作问题，或者为了工作而逃 课，忽视了自己专业知识的学习，造成学习成绩下降，直到期末考试前，才意识 到自己一学期几乎没有进行课程系统学习， 学期初制定的学习计划几乎落空，成 绩下滑十分严重，甚至出现补考和重修。现象二：学生十部只学习、少工作学生B,也有部分学生十部只重视专业学习，把“学生十部”作为头衔、摆 设，作为获取各类荣誉的筹码，而学生工作则消极对待，造成工作处处被动，其 至可能会耽误学生工作，给同学造成无法挽回的损失。这类学生十部同样不能协 调好学习和工作的时间，如果学生工作“逼”急了，往往陷入学习与工作均不理 想的两难境地

3、。4、解决问题的思路、方法及效果在我所任辅导员的班级中，在补考和重修的学生名单中，总是能见到部分学 生十部的名字。在辅导员工作的实践中了解到，同学们都希望学生十部首先应该 是专业学习上的梏模，至少不能有补考甚至重修现象，只有这样的学生十部才可 能在同学中享有足够的威信，才能真正成长为学生工作的骨十力量，成为辅导员 的得力助手。学生十部是学生工作的中坚力量，按照教育部所规定的辅导员与学生 1: 200 的比例，辅导员对学生工作是无法面面俱到， 而学生十部与同学朝夕相处，处于 真正意义上的学生工作“第一线”，所以在工作中，树立“宁愿让学生骂辅导员， 也不能让学生骂学生十部”的辅导员工作理念， 处处

4、维护学生十部的威信，并注 意培养他们的工作能力和工作方法，不断监督他们的学习情况，列出规划重在落 实。（1）通过激发班集体荣誉感形成学生自组织学风建设众所周之，在各类评优活动中的比例总会有小数点，一般不能进位， 如果进 位则总人数超出比例限制；如果全部舍弃， 会造成评优人数的缺额，如何利用好 小数点产生的“多余”名额，能成为班集体建设的杠杆。利用好各种创先评优活动，尤其是集体奖项的评定，制定相应的特别评优规 则，以激发同学们的班集体荣誉感。具体措施如下： 以班级为单位总不及格学分少的班级优先评优； 全体学生十部的平均成绩高的班级优先（计算方法：班长成绩*0.2+团支书成绩*0.2+学习委员成绩

5、*0.25+其他班委的平均成绩*0.35=学生十部的平均成 绩）； 党员数量高的班级优先； 四、六级通过人数高的班级优先； 本学年相对上一学年进步最大（班级总不及格学分减少最大）的班级， 名额浮动增加。 班级参加各类竞赛人数及获奖较多的班级优先；效果：学生十部对专业学习的重视程度明显增加，出勤率明显增加，经过引导开始注重学生十部的工作艺术，开始学会协调其他班委的分工合作。有些班级 的班十部队伍空前团结。利用这样的政策，在我所带的班级中形成了一些由学生 自发组织的“小团队”，这些团队包括“学风监督小团队”、“学生互助小团队” 等。如“学风建设小团队”在考试前经常会组织同学们集中自习或朋辈答疑的良

6、 好学习分（围。（2）学生十部换届时，可能被调整的主要学生十部应保留在十部队伍中显然，尽管学生十部工作成绩很出色，但由于其成绩不理想，彳艮难在同学中 树立威信，在换届时，往往会被调整出班十部队伍。 这样不但会损害到学生十部 的稳定性和传承性，也会让同学们进入到做学生工作会影响学习的误区。因此， 在换届选举前，进行调研并与可能被更换的学生十部谈话，并在选举之前宣布， 一定要保留在班十部队伍中，重新进行分工。效果：只做了班十部工作的重新分工，为班十部保留了 “面子”，失落感减 少，开始逐渐意识到自己的问题，慢慢学会处理学习与工作之间的关系， 成绩进 步显著。（3）形成“学涯规划一一职业规划一一人生

7、规划”的规划能力为了使学生明确大学不同阶段的主要任务， 辅导员应引导低年级学生十部及 学生进行学涯规划，对自己在校期间的学习（四、六级的通过时间以及计算机等 级考试等）与活动（各类学科竞赛）作出合理规划；进而通过对高年级学生十部 及学生开设职业指导等课程，对已经形成的规划能力进行加强，着手进行职 业规划，开始为自己未来的就业做准备；最后，到毕业时，希望全体学生能作出 自己相对合理的人生规划，迈好踏入社会的第一步。尤其是在学分制教育体制下， 规划能力显得尤为重要。利用就业简历引领大学生活。效果：学生开始逐渐明确大学学习、生活的目标和意义。大一阶段：了解大 学生活，适应大学生活，努力学习同时，参加

8、社团活动挖掘自己的兴趣爱好；大 二阶段：科技创新活动、英语技能提升；大三阶段：积极参加各类科技竞赛、社 会实践活动；大四阶段：顺利毕业，未来发展定位与选择，迈好人生重要一步。5、分析与启示学生十部首先是学生，专业知识的学习是学生的天职。 一个连学习成绩都搞 不好的学生怎么能当好学生十部？如何在其他学生中起模范带头作用？学习成 绩差的学生十部不仅在同学中缺乏较高的威信,而且会影响今后的发展,彳艮难成为社会的栋梁之才。因此，探讨学生十部的管理理念与管理方法是提升辅导员工 作实效性的重要途径，是将辅导员从繁杂的事务性工作中解放出来的有效途径。在班十部队伍建设过程中，可以引入管理学中的自组织理论， 达

9、到学生十部 “自我教育、自我管理、自我服务”的效果，充分发挥学生十部的主观能动性，辅导员运用一切可以运用的杠杆来进行调节， 引导学生十部和学生在高校的各类 教学与学生活动中发挥自适应能力，学会处理学习与工作的主要矛盾和次要矛 盾，同时更能抓住矛盾的主要方面。自组织是一个开放系统由无序态到达有序态的方式之一，是指在一定条件下，由于系统各兀素(或子系统)的相互作用，使系统形成具有一定功能和结构 的过程。这个过程是动态的，是系统从一个均匀、简单、平衡的状态转变为一个 有序、复杂、非平衡的状态。这种转变也是一种系统有序程度提高的过程。自组织具有明显的开放性、非线性、远离平衡态和涨落等特性，也是形成自组织系统 的重要条件。6、待探讨的问题：(1) 提高到课率：早上 7: 30-7: 45到学工办签到，但是极个别的同学签完到之