如何做好学生的心理辅导工作教学文案

1、精品文档心有灵犀一点通浅谈如何做好高中学生的心理辅导工作高 1113 班班主任 李平华两周前，办公室的同事开玩笑对我说：“李老师，你们班得请个风水先生来制一 制！”事出有因，我所带的这个班自高一起出现过几例典型的学生心理问题的案例， 特别是近两个月接连出现了两起这样的事件： 11 月 17 日，一名体育生在师大培训期 间突然胡言乱语，说看到了一些诡异的东西，回家后一直沉默不语，卧床不起，目光 呆滞，判若两人； 12月 15日，一通宿女生在早读到校途中，疑遭受陌生男性惊吓， 进教室后显露出神情极度恐慌的样子，见了男性便吓得大哭。幸运的是，这两位学生 经沟通和治疗均已恢复正常，但当时确实让我一筹莫

2、展！最近我通过查阅资料，并结 合自己在处理学生心理问题时了解到的一些实际情况， 就怎样做好高中生的心理辅导 工作谈一下我的看法。要做好学生的心理辅导工作，应注意如下几点： 一、收集整理详细的学生家庭档案，做到有备无患。学生心理问题的产生与其家庭成长环境、父母的受教育程度等有很大的关系。留 守学生、单亲家庭对学生的心理会产生极大的影响。 很多家长对子女只有要求、 训斥， 不了解学生的实际情况，缺少与子女的沟通，会给学生产生很大的心理压力。以本班 为例，不少学生家长对子女的要求就是：不考上二本就不送读大学，三本没有什么读 的价值，只上专科线就直接去打工。有几个学习态认真，但基础很差的学生对于家长

3、这样的要求便直接产生了放弃学业的念头。因此，我们在整体学生档案时，不仅仅是 家庭住址、联系方式的收集，更要对父母或其他监护人的工作单位、脾气性格、以及 学生与家人的相处关系做好详细的记录。 这样才便于我们重点关注一些问题家庭很问 题学生，对症下药。以本班出现的几例心理问题的案例来说，高二时让校长都头疼的 陈姓男生，其成长环境就很特殊。其父亲跑长途客车，母亲售票，很少在家。自小该 生就过着几乎独处的生活，且小学时受过别人的欺负，曾留下较深的心理阴影。缺少 家人的关爱、父母的沟通为其心里问题的产生埋下了祸根。 二、平等关爱每一位学生，做到明察秋毫。高中阶段，学生学习任务十分繁重。此时，由于社会、家

4、庭、学校各方面的压力 和学生自身的心理压力，学生会表现出以下几种心理状况：（一）刻苦型特征：刻苦型学生日常中表现为踏踏实实，勤勤恳恳，一板一眼，一丝不苟，从 表面上看非常诚实。因此，他们的外在表现往往会让老师认为他们是一心一意地投入 到了学习之中，也觉得他们在日常的学习中最好管理，而忽视了对他们的引导与指点弱点：学习上，常常爱钻牛角，思维反应比较慢，遇到问题不会及时地调节自身 的思维方式，而是在一种方法上一直钻研下去。虽然进取精神很好，但却浪费了许多 时间，题目也没有做出来，得不偿失！班级组织的活动中，他们也很少参加。上体育 课也只是走走过程，也不积极地参加锻炼，平时的活动就更加少了，这样直接

5、带来的 后果是：身体每况愈下，对进行后续的学习也带来了一定的困难！对策：对于刻苦型学生，班主任一定要细心对待，不要为其表象所迷惑。具体地 说，班主任可从以下几方面来实施自己的教育：在学习中，多和他们探讨学习方法，帮助他们学会自学。老师在教学的过程中， 注重对他们的思维的启发，避免让他们去钻牛角尖，在平时的训练中，让他们的思维 活跃起来，采取多样化的方式，让他们提高学习效率。在与学生的交往中，班主任要 有意识地创造机会，让他们能够积极地参与进来，与他们进行有效地交往，学会在工 作学习中的相互合作。同时，还要想方设法让他们能够与老师进行心与心的交流，跟 老师讲出自己的心理话，班主任也要极力地创造最

6、佳的教育时机，实现自己的教育目 的。像这类学生，需要班主任日常的细心观察与分析才能够了解他们的内在思想。（二）活跃型特征：活跃型学生在日常中表现为活泼、调皮、不稳定，有时还喜欢作一点恶作 剧，他们的性格大部分是比较外向的，优点与缺点表现得非常明显。弱点：学习中，他们易出现浅尝辄止的现象，因为思维比较灵活，所以在解决一 些问题时，就会缺乏持之以恒的精神。同时也容易暴露出一点小聪明来，特别是在一 些细小的问题中，这种现象更为严重。在学习上表现出来的就是很不稳定，起伏比较 大。交往中，他们能够与大多数的同学进行交往。但也正因为交往面比较广而容易受 到其他学生的影响，难以正确地把握自己，有时候也会做出

7、一些错事来。生活中，由 于他们的性格的原因，他们总是比较贪玩，并且做事也容易冲动，有时候会做出一些 过头的举动来。并且把握大方向的能力也不是很好。对策：活跃型的同学，大多数具有很大的可塑性，在教育中如果能够正确地引导, 他们会有很大的成就的。根据他们的特点，在学习中，要注意培养他们持之以恒的精 神，借助于他们思维灵活的特点，组织一些竞赛活动，让他们思维敏捷灵活的长处得 到更多的锻炼，另一方面，还要让他们在思维的广阔性、深刻性、独立性、批判性上 得到更多地练习，让他们在思考问题、解决问题时，不要急于下结论，要求他们学会 在更广泛的范围内，深入地独立思考，不受已有的结论束缚，探究问题的更深一层的

8、意义。克服学习中粗心大意的缺点，扬长避短。在与同学的交往中，要对他们进行正 确的引导，让他们学会明辨是非的能力，把握大方向，避免偏差。在课外，还可以设 置一些小小的挫折来锻炼他们的承受能力，将学习任务融入其中，逐渐让他们体会到 学习的艰辛而将大力气投入到学习中去。这些学生在学习中的潜能一旦发挥出来，将 会有不可抵挡的强劲势头。（三）随遇而安型特征：随遇而安型学生，表面上是平平淡淡，比较安逸似乎无甚追求，给人的感 觉就是不思进取。弱点：随遇而安型学生可以分为两类，一类是学习成绩比较好的，这类人有比较 强烈的自信心，他们就会借助于自己这一优势，在学习中不肯下苦功夫，总想着找捷 径，通常显得比较自满

9、，也会表现出一种自骄情绪，有时候还有一点自负。另一类是 学习成绩较一般的，他们总觉得高考是可望而不可及的，平时在学习中也总是平平淡 淡，坐在课堂里，似乎是在打发时间，缺乏学习激情，日常的各种生活也很平淡，过 一天算一天，没有什么大的追求，没有强烈的求胜欲望，自然也就没有获取胜利的那 种喜悦感。对策：对于成绩较好的同学，可以采取“激”的办法。我们可以选取一些对他们 来说比较有刺激性的事情，激发他们的斗志和活力，不让他们安于现状。在一些活动中进行有目标的培养，争取能够从另一条路上达到共同的目标。对于那些学习成绩比 较一般的同学，我们可以采取引导的办法，经过高中的学习，不可能人人都能上大学, 因此，

10、可以从其他的一些事情中改变他们的注意力。比如：让他们在体育或其他艺术 方面发挥他们的特长，有时候他们在做这些事情的同时，就能够体会到奋斗的乐趣， 然后再反馈到学习中来，这时候他们就会觉得学习是有用的，因此会下很大的功夫去 学习，这样既增强了他们的学习信心，又达到了我们的教育目的，一举两得！（四）浮躁型特征：由于高三学习任务的繁重，到了高三的下半学期，往往会有一部分同学会 表现得焦躁不安，心情浮躁，不能够安心于学习，经常还会在一些小事中与同学或者 老师发生口角，有很不好的举动，我们称之为浮躁型。弱点：浮躁型学生也可分为两类，一是成绩比较好一些的，因为他们自己觉得考 大学还有点儿希望，所以从心里上

11、来讲是想把学习成绩提高，但是在现实中却不愿意 下功夫，不想努力就想成功。往往会厌倦于劳累的学习，稍有风吹草动，就按捺不住 内心的浮躁，不能够专心于学习。平时更不会抓紧时间，有时候还要投机取巧。即使 投入到学习中，时间也不会太持久，他们缺乏的就是努力进取的精神。而另一类就是 学习成绩较一般的，他们在学校里有一点儿自暴自弃，往往会被另外一些事情所迷惑， 比如：游戏机、网吧、歌舞厅等等的影响，而使得他们分散注意力，不专心于学习。 这些学生本身并不是很坏，可能由于以前基础太差，而使得他们丧失了进取的信心。对策：不管他们是那一种类型，我们都要把他们当作大海中的一滴水，要把他们 拉回来。在适当的时候可以带他们进行社会适应性训练，先让他们体验一下社会竞争 的激烈与残酷，以此来激励他们奋进；或者选取另外一些与他们生活很贴近的事例来 作为教材，让他们增强辨别力，让他们明白“人生就像登山，每天都在攀登，翻过了 一座山，眼前又是一座峰，只有持之以恒，才能够达到自己的目标。”对于高中学生的心理工作要引起我们全体老师的重视