《祖父的园子》教学设计 (3)

1、教学设计（教案）模板基本信息年 级五年级教学形式教 师单 位课题名称祖父的园子学情分析 祖父的园子一文，让学生感受到这里充满了生命的气息，什么都是自由的，空气里弥漫着自由的气息。童年的作者也是自由的，这自由也是她童年快乐的源泉。当然，让作者感到自由快乐的不光是祖父的园子，还有慈爱的祖父，他给了孩子心灵的自由，正是因为作者的心灵是自由的，所以在孩童眼里，一切才是自由的、快乐的甚至充满梦幻色彩的。这样的话题十分贴切儿童生活，学生学起来不陌生，但是学生的认知能力有限，情感积累与体验比较单一或肤浅。因此，要引导学生课前或课后阅读呼兰河传，这样能帮助学生走近作者的内心世界，为学生自由地、入情入境地读书打

2、入基础。学生先谈谈读书收获，再提出自己的读书疑问，这些在课前教师必须做到心中有数，这样才能实现有效的课堂教学。另外，学生个人的读书收获较片面，因此把合作学习、探究学生的精神和方式引进课堂，也是必不可少的，从而从根本上实现学生学习方式的转变，促进学生素质的发展。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受“我”在园子里充满情趣、自由自在、幸福快乐的生活，体会祖父的宽容和慈爱。 3、感受萧红语言清新自然、率真稚拙之美，体会文字的意蕴,产生阅读愿望。教学过程 一、复习导入 1、今天我们继续学习第七课祖父的园子，（读） 上节课我们

3、初读了课文，并学习了课文的第一部分。回忆一下，这是一个怎样的园子呢？（PPT填空） 是啊，这真是一个美丽而多彩的园子！（板书：美丽 多彩） 2、今天这节课，让我们随着萧红那清新自然的笔调，再次踏进祖父的园子！文中还有哪个自然段是描写园中景物的呢？轻轻打开课本，快速地找一找。 二、赏读中聚焦景物，感受“景”之自由 1、学生浏览课文，找出描写园中景物的段落。 2、 指名说说（第十七自然段）3、  自由朗读课文第十七自然段 边读边想，从萧红的文字描写中，你感到这又是一个什么样的园子呢？ （生读书） 4

4、、学生交流，相机板书：生机勃勃 自由自在 5、文中哪些地方写出了园子的生机勃勃呢？找出有关的句子读一读。6、（PPT出示相关句子）这三个句子在写法上很特别，你发现了吗？ 、读出排比句的节奏 、还有什么发现？从哪看出用了拟人的手法？ 、对呀！拟人的手法把事物写得生机勃勃。你来读读看! 、谁还想读一读？齐读 7、  园中还会有哪些景物呢？能用这个句式接着说下去吗？8、  、PPT出示就像   、你又从哪里感受到这是一个自由自在的园子呢? 、具体表现在哪里？（学生读相关文

5、字） 、这几个句子在写法上也有特别之处，你发现了吗？ 、这几句都写了在园子里，农作物愿意怎么样就怎么样，这就叫（引说）（自由自在） 、引读描写农作物部分。 8、 蝴蝶就更自由了，谁愿意来读读看！（PPT出示相关句子） 、指名读 、齐读 9、这真是一个生机勃勃、自由自在的园子，我们一起再来把这部分内容读一读。（齐读第十七自然段） 三、  品读中走近祖父，体会“我”之自由 1、在这个园子里，我和祖父都做了些什么呢？请同学们快速浏览课文4-15自然段，找一找。 2、学生浏

6、览课文4-15自然段。 3、交流，出示PPT 、我和祖父都做了些什么呢？谁用上“祖父          我就          ”这样的句式来说说看？ 、教师引读相关内容。 4、这些事情中，你觉得哪一件最有趣呢？默读课文，找出有关的句子画下来，边读边想象批注。 5、交流 、交流种菜，抓“瞎闹”体会“我”的天真可爱。、交流铲地，抓动词，体会

7、童趣十足。 、交流浇菜，抓动作，体会“我”的自由自在。6、尽管“我”在园子里瞎闹，乱闹，（出示课文插图）祖父却不急也不恼，总是笑盈盈地看着，从这双含笑的眼睛中，你体会到了什么呢？ 7、找出文中其他描写祖父对我宽容慈爱的句子读一读。 8、课堂练习     请以“我睡醒了”为开头，（出示灯片）展开你的想象，写一写小姑娘睡醒之后， 四、想像，悟祖父之爱 1、 读到这里，你觉得这又是一个什么样的园子呢？（板书：幸福快乐）2、 简介作者身世，推荐阅读呼兰河传。 五、布置作业 1、必做题

8、：摘录文中能体现童真童趣的语段，并尝试背诵。2、选做题：、阅读呼兰河传，写写读书体会； 、阅读高尔基的童年。板书设计 祖 父 的 园 子   美 丽 多 彩  生 机 勃 勃  自 由 自 在  幸 福 快 乐 预习      一、读拼音写字词。 hú  dié

9、;       mào  zi       nào    chn  chú   (        )    (        )&

10、#160;    (        )   (         )   mài suì       po  qì     róng  m&#

11、225;o    ji  cài (        )      (        )     (          )   (  

12、0;     ) 2、 给带点字注音。  嗡嗡   溜平    倭瓜   玩腻了   水瓢 三、辨析形近字。 韭（   ） 拔（     ）     割（     ） &

13、#160; 穗 （    ） 非（   ） 拨 (      )      豁（     ）   惠 （    ） 四 仿句练习。 童年就像一幅画， 色彩鲜艳，线条柔美； 童年就像

14、_； 童年就像_。五、阅读片段，完成练习。  祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。     祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。&

15、#160;1.  文中“我”是_，原名_，_作家。 2.  “祖父就把锄杆拔下来，让我单拿着那个锄头的头”来铲。句中“头”上的引号作用是_。 3.   选取的两个片段中共介绍了_、_、_、_等几件事，其中_这件事写得最详细。4.阅读片段，联系全文，用准确的词语填空。 （         ）的园子    （        ）的我 （         ）的祖父  &