《我们是怎样听到声音的》渗透法制的教学设计

1、苏教版（科学）四年级上册第三单元第3节我们是怎样听到声音的渗透法制教学设计（1课时）【教材分析】 我们是怎样听到声音的是苏教版小学科学四年级上册第三单元第3节的内容。本课是在本单元第1节声音的产生、第2节声音的传播的基础上实行的，必然提出我们是怎样接收和感知声音的问题，这个问题实际上是指声音的接收器构造、原理，对声音感受的内容。教材顺应学生思考、探究问题的线索，引导学生研究“我们是怎样听到声音的”，以解开学生心中的谜团。同时，这也是建构声音传递完整知识体系的过程。 本课主要教学内容有四个部分：第一，模拟耳朵里鼓膜振动的原理。第二，引导学生理解人耳各部分的名称、声音的传递路径；第三，理解耳廓的作

2、用收集声波的作用。第四，引导学生理解噪音噪音的危害防治的方法从而有机地渗透中华人民共和国环境噪声污染防治法；情感教育关爱听力有障碍的人，做一个有爱心的人。【学情分析】学生对于耳朵的理解大多只停留在它的外部特征以及它是一个重要的人体听觉器官等一些浅显的知识上。至于耳是由哪些部分组成的，各部分都有什么作用，我们是怎样听到声音的，绝绝大部分学生不清楚。学生对于噪音的理解也还不够深刻，对保护自已的听力方面的意识还不够强。其实噪音也是一种环境污染，对于制造了噪音对人的生活造成了侵犯，就是违法行为，关于这个点可能绝绝绝大部分学生还没有形成这种法律意识。【教学目标】知识与技能：1. 知道人的耳朵是由耳廓、外

3、耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经构成的，耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。2. 知道什么是噪音，了解噪音的危害和防治方法。3. 知道制造了噪音对人的生活造成了侵犯，就是违法行为 。过程与方法： 1.能从纸屏振动引起小球跳动的实验了解鼓膜振动的原理。 2.通过学习理解人耳各部分名称和声音的传播路径。 3.通过体验活动感觉耳廓的作用。情感态度与价值观：1. 养成细心观察、留心周围事物的习惯； 2. 意识到保护耳朵的重要性；3. 在学习和解决问题中注重证据。4. 关爱听力有障碍的人。【重点和难点】重点：了解耳朵

4、的构造和工作原理。难点：理解耳朵到底是怎样听到声音的。 【教学思路】 我的设计思路是：创设声音情景，导入课题模拟鼓膜振动的原理理解人耳的构造和听觉产生的过程。耳廓的作用理解噪音并渗透相关法律知识关爱听力有障碍的人，做一个有爱心的人。创设声音情景，引出我们今天要探究的课题：我们是怎样听到声音的；关于这个问题，先猜测：敲小鼓，看纸屏架上吊着的小球会出现什么现象？然后做实验来证明自已的猜测是不是准确的，而这个实验模拟的就是耳朵里鼓膜的振动，耳朵里除了鼓膜还有哪些结构呢？从而引出理解耳朵的耳朵的结构；通过视频讲解我们是怎样听到声音的及声音的传播路径；然后耳廓的作用是通过体验活动来感受；最后理解噪音及危

5、害，并渗透情感法制教育。【教学准备】 塑料泡沫小球、纸屏、小鼓、鼓槌、课件、学习记录卡【教学过程】（一） 导入新课师：上课！生：老师好！师：同学们好 ！请坐！今天呀！老师给大家带来了几位动物朋友，它们会依次发出声音，请同学们通过听到的声音猜出是哪种动物的声音。（播放声音）生：狗、鸟、鸡、汤姆、牛、羊、熊。师：同学们的听觉真好，那你们是怎样听到这些声音的呢？生：用耳朵。师：对，人靠耳朵听声音，那么耳朵是怎样听到声音的呢？这节课我们就一起来学习我们是怎样听到声音的。（板书课题：3.3我们是怎样听到声音的）请同学们把书翻到34页，一起朗读课题。（二）理解人耳的构造和听觉产生的过程。 师：（播放课件）

6、请同学们看屏幕。猜一猜，敲小鼓，纸屏架上吊着的小球会出现什么现象？生：泡沫小球会跳动。师：刚才同学们的猜想到底正不准确呢？我们能够通过什么来验证自已的猜想？生：实验。师：对！下面我们就动动手做做这个实验，验证我们的猜想。但在实验之前老师有几点要求。（播放课件）看大屏幕，请同学们朗读一下实验要求。生：朗读实验要求。师：开始做实验。生：实验。师：巡视指导。师：（播放课件）敲小鼓，看纸屏架上吊着的小球会出现什么现象？生：小球会跳动。师：（播放课件）那么你能说明其中的道理吗？生：敲小鼓产生的声波使纸屏振动，从而使小球跳动。师：当我们重敲鼓时，小球什么反应？生：小球跳动得强。师：说明纸屏振动强还是弱？生

7、：说明纸屏振动强。师：轻敲呢？生：跳动得弱，说明纸屏振动弱。师：当鼓离纸屏近时，敲小鼓，小球什么反应？生：小球跳动得强。师：说明纸屏振动强还是弱？生：说明纸屏振动强。师：离得远呢？生：跳动得弱，说明纸屏振动弱。师：鼓声越大离得越近，纸屏振动越强烈。这与我们耳朵听声音的感受是一样的！声音越大声，离我们耳朵越近，我们听到的声音也就越大越清晰。师：刚才同学们做的实验，其实就是用纸屏的振动模拟了我们耳朵里鼓膜的振动。那么我们的耳朵除了鼓膜还有哪些结构呢？师：（课件呈现耳朵结构图）请同学们看大屏幕，这就是我们整个耳朵的结构图，请同学们结合书上的图文，了解耳朵的结构，并完成学习卡上2的内容 。生：学习。师

8、：巡视指导。师：同学们都已经完成了。师：谁能从外到里的顺序说一说耳朵的各个结构的名称。生：耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经师：板书结构名称。现在我们一起齐读耳朵的结构。生：朗读耳朵结构名称。师：同学们的表现真棒，看大屏，请同学们对照自已的学习卡，看自已填对了吗？（边说边点击鼠标，图上出现相应的名称）师：那么我们又是如何听到声音的呢？下面请同学们观看视频，要求看完后能说出声音传递的路径并完成学习卡上3内容。（播放课件视频）生：看视频师：谁来说一说声音传递的路径?生：声源 耳廓 外耳道 鼓膜 听小骨 耳蜗 听神经师：（板书）声源 耳廓 外耳道 鼓膜 听小骨 耳蜗 听神经师：（播放课件）看

9、大屏我们再一起来说一说声音的传递路径。生：声源 耳廓 外耳道 鼓膜 听小骨 耳蜗 听神经师：鼓膜的作用是什么？生：振动。师：（播放课件）对，就是产生振动。鼓膜是非常薄有弹性的一层膜，也是听到声音最重要的条件，那我们要注意把它保护好。大家根据这节课所学的知识和以前的生活经验，说说我们以后该如何保护鼓膜?生：不能用坚硬的东西掏耳朵，以免戳破鼓膜等。（三）耳廓的作用师：现在大家是不是有点累了呢，我们来轻松一下，听一段音乐。我来教大家一种很有趣的听法。（示范）当我说“放”， 你们就把手掌放在耳廓后面，手掌向前；当我说“收”，你们就将手收回来。这样反复几次后，你就知道我们耳廓的作用了。师：（播放音乐）我

10、们一起试试吧！“放”“收”师：谁愿意先来跟大家分享一下这样听音乐的感受？生：把手放在耳朵后面，听音乐更大声更清晰。师：谁能告诉我耳廓的作用？生：保护耳朵内部结构，收集声音。师：（播放课件）兔子有着长长的耳廓，能收集到各方面的声音，只要有一点风吹草动，它立刻撒腿就跑，还能为它躲避灾难呢？ （四）认识噪音，渗透中华人民共和国环境噪声污染防治法 师：（课件播放声音）刚才的音乐好吧！下面我们再来听一些声音。师：听了之后你有什么感受？生：不舒服。师：这就是噪声，噪声就是听起来不舒服的声音。说一说我们生活中还有哪些是噪声？生：各种机器声、汽车的喇叭声、大声叫喊.师：当别人要休息时，歌声对于想休息的人来说也

11、是噪声！师：噪音有什么危害呢？ 生：听力下降、干扰休息和睡眠、使工作效率降低、损害心血管、 神经紊乱、精神障碍 师：噪声是一种环境污染，它被认为是仅次于大气污染和水污染 的第三大公害。噪声象毒雾一样，弥漫在人们周围，尤其在城市和工业区里，它是一种致人死命的慢性毒素。早在公元前七世纪，人就懂得了噪声使人感到不舒服，逐渐地人们还知道了强烈的噪声会损害人的身体，甚至引起死亡。 师：同学们，噪音的危害如此之大，那么我们应该如何防止噪音污染呢？生：修建防护林，隔离带；将噪音污染严重产业迁移到城外；制订相关法律，控制污染。师：（播放课件）对，用法律来控制。请同学们看大屏幕，一起朗读：中华人民共和国环境噪声污染防治法第一条 为防治环境噪声污染，保护和改善生活环境，保障人体健康，促进经济和社会发展我们国家制定本法。 第二条本法所称环境噪声，是指在工业生产、建筑施工、交通运输和社会生活中所产生的干扰周围生活环境的声音。 本法所称环境噪声污染，是指所产生的环境噪声超过国家规定的环境噪声排放标准，并干扰他人正常生活、工作和学习的现象。师：（播放课件）小王一直受到楼上老汪家修理电器的噪音，他已经跟老汪家说过多次了，可是仍然没有效果。接下来，你认为小王可以怎么做。生：用中华人民共和国环境噪声污染防治法去告他们。师：对，像老汪这，制造噪音对他人