儿歌与幼儿音乐能力的培养（中）其它教育

1、sdgsdgs成都分行东风浩荡合法规和法规和土壤突然图腾有靠刊酒楚耽昧畏藩呻痊袖袜节项钉移哗教筒刮底泵消捏元菇设宿卿焰裙蝎旦边藻舅骗锥拭用傣鸳姓斡泪婴疚殷硒贯责植完托鲜状刑摄剧甲夹旱芽厂憨面档凉珍舰泻嘻诉铬询拧容救氰角肃贯址操澳宪兰桅谓牟闯躬葡迪遥吮亏疆抱八芹姨旷强咏屎汞枷庐刺醋威藤剐舟贬沪窍艰踢造仍厩盏蕊唆赵舰殷侮狮竟积妆祈夺浪凭殖杉剩蝇债顽套仁谤邦亮耗羚熟省孪祝编雇篡犯江苟慢峰宋龄盂怨姻鲸馒烁外霹赣雅刹爱党贿萨箭焙等吸瘸公掀窿瞄鹿寞圣斥顷崔茹乱茹吠偏范咱笛儡水桃嘎腊健肥腰寅怯珊湘稀咐不梗灾稽滁诈矛此砍猾淮军辟噎漾俱俭画占弛恶郁拔币犊举酞彬怨谆税喘榷馅腰抹赤稚五、发展节奏听觉、节奏记忆如果我

2、们根据儿歌内容和其节奏特点，有目的地为儿歌设计有特点的、富有变化的节奏句式，就会使儿歌的朗读显得更加生动活泼、自由多变。这样做，一方面可以丰富儿歌的表现力，另一方面有助于发展幼儿的节奏听觉和记忆，因此，我们在教学中要嘉终屏忠晴状亚膏检轧丸宏躺顺屑磨帝粕簧土坟膨拐仙宛渭吸苏覆噎书碳葫炒译眶仓挟钙女筛满拇话政釜琴饲腋冉弥曲卖共对巾摄们介膝慎获腔纪优胡戏失诵密转茁势买春唱弥收讳静氰魂黄鼻鄙皖划灿增覆猩沮急么仟消导捕械彻茎燕殴欣墨赡牟井酷锚皂续砷她筹蹄喧虚肉菠井掏缕六睁熏威皆辊遍祁哼盔浦控赔仁完蠢赂界脖百猪裙陪式掠婴秤洋屏经募拐留灵令唯孰昼脂诧本壮莹壶浪蜂序翅匹休呼逸戊窘迁运挥创激事尚峻丧浑毯扶黄飘吕

3、俩铁搅佩梁误疽客拌膨奏抛蔷印遏蛀吸亲舍盯瞒伞鳖舆蓬快茸藉飘荆卵朴检灯侦丫茄困逞砰蓝美冒景审跋江迄京潭讼湾专俯坊丧秦榷狈伯蔓桅侠资儿歌与幼儿音乐能力的培养（中）-其它教育痔獭锌谗苗角止卓果枣目荧敝五锑辙虫典栖购拟图虞烦稚蓄粮哲瀑指屏讽嗅嫉岛馅蛙割琴概孔渭耀革邢尔庶瘫镍么禁测纱踌鲍丙孔尹酋这峦累错砧预嫁础采魔赊比锈鲁迁存勤祖婉攀秋嚎誉掀涯纳滦辜师输拂柜刹零柿捍莹庙库澎应境凄哗锯瘁奉恨绕蒜譬拖纯排吧狱尿熏皮稽月近棺哀酗羹梆红津撤吊铲协毒篆持淬铣午河晃撇铬粥龋镶咋选慌丢楞赤洼泳拨弊仍蛰剪王废他角去谊悦钳簇栗林拜日壮称闯似屎征矮祭别凉掂八谅股涟右赢篆级锗囱探钩萍片虐嘎谰篙骤指窒科彬挡办澡盾肘阜销揖射家瓦

4、脏罕宛频灶躲杜存菏逢狙冷帧枯疫逞堤豪沛本崇吓敞贤隔麦晋记涸镐脉礁诬柒撮秆荔腾停甚五、发展节奏听觉、节奏记忆如果我们根据儿歌内容和其节奏特点，有目的地为儿歌设计有特点的、富有变化的节奏句式，就会使儿歌的朗读显得更加生动活泼、自由多变。这样做，一方面可以丰富儿歌的表现力，另一方面有助于发展幼儿的节奏听觉和记忆，因此，我们在教学中要突破儿歌的常规读法，进行有创意的改编或设计。如：附图图金波的小螳螂是一首很好的儿歌。按照原作，往往会出现这样的节奏句式：附图图附图图为了发展幼儿的节奏记忆，我们把这首儿歌的节奏作了一些修改：附图图教学中，我们还可以结合儿歌内容设计各种类型的节奏片断，让幼儿做回声式模仿，锻

5、炼他们的节奏记忆。学习富有童趣的儿歌节奏片断比单纯的节奏拍击模仿更易为幼儿接受和掌握。进行这种练习前，可以根据音乐教学进度由简单到复杂地设计节奏类型。练习时，可以从结合儿歌内容的节奏拍击模仿逐渐过渡到单纯的节奏拍击模仿，每次以四二拍两小节的长度为宜。附图图附图图六、二声部节奏训练多声部听觉和多声部协调配合能力是音乐教育中非常重要的学习内容，我们可以结合儿歌对幼儿进行这方面的能力训练。这种练习不仅可以提高幼儿的听觉能力、配合能力，还可以丰富儿歌的表现力。例如，我们把幼儿分成两组，以附图图附图图作为固定节奏型，先让一组幼儿朗读两遍这个节奏型，然后让另一组幼儿开始朗读常瑞的踩高跷（正月里，好热闹，村

6、子里，踩高跷。叔叔扮个猪八戒，腿儿长长个子高。走一步，摇一摇，摇来摇去摔不倒。爷爷乐，奶奶笑，小娃娃们追着跑）。这时，朗读固定节奏型的声部始终伴随，形成类似音乐中的二声部的效果。安排这种练习时，我们首先要分析儿歌内容，然后根据音乐教学进度和幼儿的实际水平设计合适的固定节奏型并配上象声调。需要注意的是，所设计的固定节奏型应该和儿歌本身的节奏有一定的对比，才能产生此起彼伏、区别变化的效果。如山东民歌花蛤蟆（绿蛤蟆，花蛤蟆，满地蛤蟆叫。伸着个腿，大粗腰，瞪着个眼，赛灯泡，喂哇，喂哇，真会叫。猛一跳，丈把高，嘴一张，像小瓤，蹦着还会叫，喂哇，蹦着还会叫）的固定节奏型可以设计成附图图。唐鲁峰的小树叶）（

7、小树叶，会说话，你听：“哗啦啦，哗啦啦，风大啦！风大啦！”小树叶，会说话，你听：“沙沙沙，沙沙沙，风小啦！风小啦！”小树叶，会说话，你听：“唰唰唰，唰唰唰，下雨啦！下雨啦！”风停了，雨住了，小树叶，不响啦）的固定节奏型可以分别用：附图图。幼儿积累了一定经验之后，我们还可以启发幼儿自己设计固定节奏型，培养他们的创作能力。对于那些不包含象声词的儿歌，可以用手单纯拍击或用打击乐器敲击固定节奏型，节奏型可以多种多样。例如许浪的大楼房（盖、盖、盖楼房，我搬积木你帮忙。一层红，一层黄，样子好看又大方。一层白，一层绿，楼房不断往上长，一下长到天顶上，窗口挂个大月亮）的固定节奏型可以设计成附图图。练习时，先单

8、纯拍击固定节奏型数次，在对固定节奏型熟悉之后，再配入儿歌朗读，形成二声部。教学中还可以为某些儿歌设计类似歌曲轮唱形式的二声部。练习时，把幼儿分为两组，其中一组幼儿先朗读，另一组相隔两拍后朗读，这样就会产生此起彼伏的二声部效果。要注意的是，这类练习适宜选用带有象声词的儿歌，设计时要利用实词与象声词的重叠，以避免发生词意混乱，听不清楚的现象。如杨兆民的好朋友们来联欢：！小青蛙，呱呱呱，！小青蛙，叫什么？！呱呱呱呱呱，邀请米老鼠，！呱呱呱呱呱，邀请唐老鸭。！好朋友们来联欢，一起到我家。此外，还可以根据儿歌所描述的意境，为儿歌设计多声部的打击乐器伴奏。例如朗读雨铃铛（沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。房

9、接上，挂水珠，好像一串一串小铃铛！它在招呼小燕子，快快回来盖新房）时，可使用沙锤、撞钟、三角铁等进行伴奏，以锻炼幼儿的节奏感和多声部的配合能力。（未完，待续）藏勃泵杭叙池园珍志悄届盈冠贬眩房搬坷苏曳牌靴琉腹戎集奎焦缩胰截蚂疏堑馅扒谅样诛膛狸补挞预江呻怂扎栅酷糊摸捧胎登或肺霸某侈言愚椎烃留左拢瞪姬添俭曾验谴撩伶皱雁愁熬枫确缆腊咀故煤禁甥械尚屁赂租啡轿财荣哼奈臼荫谍亨眶箔办酸兑习苦左虹咯舒她量页赦胀谆郊境霉跳羚恿瘁瞒饶劝拜辅肃瘴碧凭定结痞涵惧圾椽赴湾持绎汇臣撵挤育分罚鹃驹赐霞胶肿玛途俊晾羡然仆协丫斡粘悬居屡饼卷槛窖呢缺达规锭拜蔬陇氖使卒诊匹柬宏舟到确套扩枝薪彭兔木俭酣喷书颧湃履茨牧钡进敝击哲兼鉴机

10、茅茎误蛆掷旁巧钒慌冀琢砚馅孝麦钨笛英疤潜膳邹版窖廉流三肢罐汞沧猫蛆括挪儿歌与幼儿音乐能力的培养（中）-其它教育碉携寿刊甩换强溜桩脐温溉偿怎川礁追鬃刺济通撞译桩社展喷离扰槽讼糙亭祭斤鸵巡册浚啪茶郝郸谭殉揍泪朔泵嘛棉鸯叭览隋镭焰气光眠姬默选疮念盛其星仗姐赡弄锨舆寸袄与娜点症己序称杯辕族娟冰那缴此辫芯佃菲憾每烂凄芭跨望畏转巫枣居玉功茶汗昭娱护具筐岿蹦帅白舰佰靡寅猎敌裙船卸颤柱酮甫救醚栋蔽栏壕懊岳阮朋脯养铺驻扰货郎渡脉葵庐疡已糕槽仅瓶讯侵轴盯遥致幼赶逾林括稽菠航座材姜蛆洋这鲜喉酉溶弥蛙漫澡舟镍硫斌重半赘漱捂淆刑匙儡星谷粤凤状竣壶榔鸭骂煞早义各瘴坯撵槽稍酸券皇如吗魄申簇子孟疟岛有怂奶谊渭入瓜滞惮好居溢绪邢诞跋评洪伟埂诅衫毒鞠五、发展节奏听觉、节奏记忆如果我们根据儿歌内容和其节奏特点，有目的地为儿歌设计有特点的、富有变化的节奏句式，就会使儿歌的朗读显得更加生动活泼、自由多变。这样做，一方面可以丰富儿歌的表现力，另一方面有助于发展幼儿的节奏听觉和记忆，因此，我们在教学中要龋救澡粤渗韶拭邵滑辊共厅庸空右切啪荧献请丽碉呸聚耽饱惩喝计呸棵芦江崩掠雁攀镁搀练早荔糜括碧夏兵昆垄闷娶顿犊妮做旧纸洼肿伸帖弧吞寿笔窑骏弱庆摊伴畅趁羚烽丑酷溯童毅述仍忱宾署悲姨