浅谈新时期小学语文教学提问策略

1、    浅谈新时期小学语文教学提问策略    杨鑫摘要：小学语文教学有效提问的现状课堂提问是课堂教学的重要手段之一，是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段。所以，小学语文教师应当提起对课堂提问有效性的重视，积极地对学生独立思考和独立探索的能力进行培养，最大限度地调动学生的学习主动性和学习热情，以便于强化语文学习成效，提高新时期下小学语文教学质量。关键词：语文；提问；兴趣；难点小学语文教学的课堂提问，往往是用于教学的手段，也是课堂教学中常见的行之有效的方法之一，通常是根据教师的教学目标，教学内容而进行的问答教学形式，也是非凡

2、的语言和提问艺术。能提高学生分析问题、解决问题的能力；是联系师生双边活动的纽带；也是教师进行教学调控的有效手段。教学教师的教学风格展示，课堂教学质量的影响始终是非常重要的。随着新课程改革的深入，越来越重视课堂教学的有效性，而有效的课堂提问是提高课堂教学效率的关键。1. 新时期小学语文教学提问策略的意义2. 1有利于激发学生学习的兴趣学习的积极性来自于对于学习的兴趣，当学生对新的知识与信息产生兴趣时，他们就会有动力去学习，让学生真正进入语文学习的情境之中，有效的课堂提问则是激发学生的兴趣的有效方法。在课堂教学中，在适当的时间对学生进行提问，调动学生所有的感官与感受语文情境，将学生的注意力吸引过来

3、，产生对解决问题的欲望，从而集中精力去思考问题。这样，学生的思考的结果可能会更符合正确答案的思路，学生在获得成就感的同时也会提高对语文学习的兴趣。1.2有利于引导把握学习的重点难点在小学语文教学中，提问策略主要针对的就是学习中的重点和难点。在学习过程中，学习对重点和难点的理解和把握不太熟悉，教师的作用就是在进行提问时，针对语文学习中的重难点，引导学生对学习中地重点和难点进行分析、思考、和探索。让学生有效地解决语文学习中的重点和难点。同时，让学生及时思考教师的问题，归纳和整理自己的思路，提高教师语文教学的有效性和教学质量。1. 小学语文提问策略2. 1创设问题情境，激发学生的探究欲望教师不但要认

4、真钻研教材，积极研究学生，而且要精心营造民主平等的课堂氛围，更要巧妙优化课堂提问，让有效的课堂提问成为学生学习语文的契机。在优化语文教学中重视“问题情境”的有效创设，教学会更富有成效 ，更适应新时代、新课标的要求。心理学研究表明：学生的思维总是由问题开始的，并在解决问题中得到发展。学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境的过程，它可以引起学生认知冲突，激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。利用多媒体课件展示，再现课文生活中的真实情景，使学生进入身临其境的问题环境，从而产生提出问题、解决问题的欲望，使学生获得学习成功的快乐体验，增强求知欲和自信心，进而促进身心的全面发

5、展。2.2构建自主合作探究的教学方式。新一轮基础教育课程改革大力倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习形式。“关注每一位学生发展”是新课程的核心理念。作为教师，我们应引导学生调动自己已有的知识储备、经验储备，多角度、多层次地体悟文本所涵盖的信息，与作者进行心与心的交流、情与情的碰撞，真切地体验他们在特定的背景中的喜、怒、哀、乐，达到情感的共鸣，得到人生的感悟，获取语感的积累。在探究性学习中，强调教师知时、必要、谨

6、慎、有效的指导，以追求真正从探究中有所收获。教师首先发倾听学生各自的理解，再以一个研讨者的身份适时地、平等地参与学生的讨论。由于学生的经验与知识背景的缺少，由于教师的专业出身与经验阅历，教师的参与往往会令整个研讨过程发生喜剧性变化。作为教师，就是要创造条件让学生在相互影响中使自己的个性优势得到充分发展。在共同的学习活动中，学生能用优势去克服劣势，取人之长、补己之短。举个例子来说：在组织学生小组学习的基础上，提倡组内合作，组间竞争，效果明显优于单纯的竞争。这样大大激励了学生学习的积极性，提高了课堂教学的效率。2.3利用及开发课程资源小学语文教师在语文课堂教学当中应当对学生已掌握的课文内容和已有的

7、生活体验进行比较沟通，进而将问题提出，把学生的思路以及注意力引入到语文课堂教学当中，最大限度地激发学生探究未知领域的好奇心和积极性，切实地将问题的指向性加以明确，充分地对学生的学习主动性加以调动。与此同时，小学语文教师还应当尽可能地利用和开发语文课程资源，对问题情境进行多途径以及多渠道的创设，比如利用学生试卷、作业及课堂讨论、回答当中所出现的典型错误，或者借助于课外资源来对问题情境进行有效的创设，使学生们能够对语文课堂学习提起高度的重视，然后通过教师点评以及学生互评、自评等方式，引导学生对问题进行分析及理解，这样能够从根本上将学生的学习主体作用发挥到最大。培养学生的探究能力与自主学习能力，更重要的是能够启发学生的思维，开拓学生的视野，使学生对课文的写作特色和思想感情产生更为深刻的理解，实现课文内容由课内向课外的延伸，赋予文章更为强烈的社会意义和现实意义。总之，语文课堂教学提问的有效性，它直接关系到语文课堂教学的质量。在语文课堂教学实践中，仍然存在着费时低效的状况，提高语文课堂教学的有效性迫在眉睫。然而，在小学语文课堂教学中，有效性提問能促使有效教学的生成。因此我们应重视提高小学语文教学有效性提问的提出。参考文献：1贾庆喜 .小学语文教学主动提问的激发策略研究 j.快乐阅读，2015，0（22）：27-.2吕志远