小学数学教学中学生创新思维的培养李俊昌

1、小学数学教学中学生创新思维的培养李俊昌李俊昌新课标提出：面对新世纪的数学课程，应使学牛学会运用数学的思维方式去 观察、分析现实社会，去解决日常牛活中的问题，进而形成勇于探索、勇于创新 的科学精神。木文根据创新人才成长和发展的规律，从小学数学教学的特点和学牛的认知 规律出发，培养学牛的创新能力。创新精神必须从提高学习兴趣开始、引导学生 领悟创新思维的策略、建立创新的教学模式，从而激发学生创新思维。如何培养 学牛创新意识和实践能力，做到学数学、用数学，全面提高学生的数学素养，是 摆在数学教学工作者面前一项既迫切又艰巨的任务。挖掘学牛的非智力因素，开 发学牛智力，培养学牛的创新能力，从而大面积提高小

2、学数学教学质量。1鼓励学牛大胆质疑疑问是思维的开始，疑问是创造的动力，师牛之间课堂 上心灵交流的桥梁就是“问题”。一个好的问题比一个好的回答更有价值，教师 要有意识的为学牛创设问题情境，并通过点拨、启发、引导，促使学生积极思考， 让他们自主发现并提出有价值的问题，使学牛产牛强烈的求知欲望，同时培养他 们的问题意识。学生通过提问质疑，不懂的问题弄懂了，疑难的问题解决了，在 老师的鼓励下尝到了质疑问难的甜头，学习的兴趣更加深厚了。随着新的教学改 革的推进，人们在不断的提出要向课堂教学要效率，要提高学生学习的效率。这 些问题的裨就是要求教师要想方设法提高自己的教学效率。提高课堂教学效率是 在实现基木

3、教学目标的基础上，追求教学效益。这种追求是在完成教学任务的同 时，培养学生的学习兴趣、学习意识和自我教育能力，为学生的可持续发展打下 坚实的基础。2不断改变教学方式小学牛的注意力很容易出现转移，在教学中教师要用多 种手段使学生的注意力能较长时间的保持在教学中。在课堂教学中，要改变传统 的“老师讲、学生听”的教学模式，尽可能使用多种教学方法和各种教学手段, 充分调动学生的各种感官，让学生通过自己动脑、动口、动手的活动和在合作、 探究、交流等方式中，学会学习、学会思考，获得终生受用的基础知识、基本技 能和创造才能，从而达到提高课堂教学的效率。2.1善用现代教育手段。多媒体、计算机等现代教育手段，能

4、充分刺激学生 的视觉、听觉等感官，能将抽象的概念、复杂的变化过程直接生动的展示在学生 面前，是任何教学手段都无法替代的。因此，课堂教学中，要善于根据教学内容 适时地运用它。2.2应用实物直观教具。实物直观教具具有操作简单、直观形象等特点，课 堂教学中利用实物教能起到事半功倍的效果，同吋能培养学生的抽象思维和空间 意识。如在教学第九册“观察物体”吋，老师每节课都要应用实物，摆出不同的 形状，先让学生猜想从不同的方位能观察到什么图形，再让学生进行仔细观察验 证猜想，然后再将观察到的图形画岀来。2.3运用合作、探究等现代学习方式。新课程强调改变传统的单一的传递，倡导以自主、探究、合作为主要特征的学习

5、 方式。因此，课堂教学中教师要根据教学内容，选择恰当的学习方式。让学生以 学习主人和探索者的身份去发现结论，充满着无限的喜悦和热情，唤起了学生极 大的学习兴趣，拓宽了思维空间，获得了最佳的学习效果。3引导学生领悟创新思维的策略学习数学不能仅满足于记住结论，而要注重 数学知识的形成过程。数学教学中，如果让学生经常置身于创造性的数学活动中, 学生就会获得积极的情感体验，在活动过程中掌握创造的策略，并将这些创造策 略自觉地迁移到其他的实践活动中去。例如，学生在学习梯形面积的计算这一内 容时，我首先让学生冋忆：已经学过哪些图形的面积的求法？在推导这些图形的 面积公式时，采用了哪些策略和手段？再让学生想

6、一想，梯形与这些图形之间能 建立起哪些联系？经过讨论和交流，学生会自觉地领悟到，梯形面积的推导，同 样可以采用转化的策略和割补、移拼的手段，将梯形转化为已经熟悉的平行四边 形、三角形的面积来求。这时，再让学生利用课前准备好的学具分组进行操作、 讨论，探究“梯形面积公式推导”的方法，以此完成数学知识的再创造。学生在探究过程中，还能根据这些图形之间的内部联系，主动构建出这几种图形相互联 系的网络图，并且还意外地发现了这几种图形的面积公式可以合并成一个公式: s= (a+b) h/2o上述教学活动，不仅让学生领略了 “实例引路建立模型评价反思”这一创新发现的策略，而且让学生体会到转化思想的重要性。4

7、建立培养学生创新意识的教学模式-一题多解、引导变异、倡导质疑、运用 计算机、开启想象力、加强应用教学、注重集体讨论、倡导异中求优。步骤是: 创设情境→指导探索→引中拓宽→归纳反思。注重学生创新能力的培 养，要求有新的教育理念和教育方式，真正确立学生主体地位，使学生生命活力 在数学课堂教学中自由舒展。因此，数学课堂教学必须为学生营造一种和谐、自 由、充满生命活力的民主氛围，使学生作为一个极富独创性的主体来积极参与数 学教学的全过程，使教师与学生、学生与学生之间形成多元交流的统一体。以课 堂教学为主渠道,选择科学的教学方法、新颖的教学内容，运用现代的教学手段， 采用生动活泼的教学方式，激发学生的求知欲和浓厚的学习兴趣，引导学生主动 获取知识，从数学的角度发现问题，用数学的方法解决问题；开展丰富多彩的数 学课外活动，拓展课程资源,加深数学知识，提供学生自由发挥创新能力的机会， 体验数学活动的探索性和创造性，促进学生全面发展。数学课堂教学中对学生创 新能力的培养，需要教师以现代教育理