浅谈高职院校计算机基础课问题和对策探析

1、浅谈高职院校计算机基础课问题和对策探析一、高职计算机基础教育存在的问题及原因（一）高职计算机基础教育存在的问题在我国，随着计算机进一步普及，计算机教育也取得了 很大的成功。虽然我国的计算机应用教育，在基础知识、基 本应用方面，是比较成功的，但由于计算机发展速度很快， 与之相应的计算机基础教育依然显得滞后，特别是高职的计 算机基础教育，与社会的需求有相当的差距。现在课程内容 以及教学方法还不能适应社会的需求，实习实训场所的欠 缺，造成了教育和社会需求的脱节。其突出表现在以下几个 方面：1、理论教学与实践教学的比例不恰当，偏重理论。重理论，轻实践是当前高职计算机基础教育要解决的主 要问题。如我院计

2、算机基础课程理论与实践的课时比例 为2： 1,经调查，90%高职生对老师讲授的枯燥乏味又深奥 的理论知识不感兴趣，而且有些理论与他们的专业根本不相 干，完全没必要去掌握过多的理论知识，学生对实用的知识 和技能更感兴趣，但是实践的课时偏少，学生动手较少，难 以很好地掌握实用的知识和操作技能，结果是教学效果不理 想，学生理论与实践均达不到社会的需求。2、教育内容与社会实际需求的脱节。一方面，教学的内容重于知识点的全面系统，而忽视了 重点和难点知识的讲授及知识的实用性。加之课时量有限， 老师为了完成教学任务势必加快进度，学生学习任务重，难 以消化并掌握，与教学目标相差甚远，与用人单位的要求相 差甚远

3、。因此教育要面向市场，教育内容也要不断更新，精 选案例进行教学，另一方面，教材更新的速度远远滞后于计 算机技术发展的速度，计算机技术发展日新月异，但学校所 用教材一经采用，往往几年没有更新，因而导致学生所学知 识陈旧跟不上时代的发展，难以满足市场的需求。（二）产生问题的原因产生上述问题的原因包括课程设置、教师队伍素质、学 生素质等各个方面。课程设置与专业结合不够紧密，理论课 优于实践课，没有充分体现职业技术教育的特色与优势。当 前高职院校学生普遍反感纯理论课程，枯燥乏味又不实用。“纸上谈兵”式进行计算机课程的教学效果固然是不理想 的。如：计算机基础中的关于计算机软硬件的组成及计算机 的组装维护

4、，仅通过理论讲授机箱内的cpu、内存条、硬盘 等，学生仍很陌生，但如果通过具体实物进行教学以及师生 共同演练，学生的学习兴趣会大增。学习的效果会好得多， 因此，只有通过实践课和实践环节，才能将知识化抽象为具 体，化难为易，采用实例教学、项目式教学，重视实践教学 环节，能更好地培养学生的实际动手能力和操作技能。教师队伍素质也是造成问题存在的原因之一，其主要表 现在：教师队伍结构不合理和教师队伍自身素质有待提高。 在现有的高职计算机教师队伍中，符合高职教育层次特征的 师资梯队还没有形成，随着计算机技术的快速发展，新知识 新技术不断涌现，需要教师不断学习，以教学内容、课程体 系和教学方法改革为重点的

5、教育教学改革，也迫切需要高职 计算机专业课教师的知识结构、能力水平必须适应计算机技 术的发展，既能讲授专业理论，又能非常熟练指导技能操作 的“双师型”教师。同时，学生基础差是影响教学效果的最主要原因，大部 分高职学校录取分数线较低，学生对基础知识的掌握不够， 从而导致理解知识能力薄弱，学习效果差。另外，一部分学 生没有养成良好的学习习惯，进入高职以后，学习目的不明 确，学习态度不端正，导致学习缺乏积极性和主动性，学习 效果差。二、应对措施从事计算机基础教育，特别是计算机公共基础教育的机 构或部门应该从课程设置、教学方法与手段、教材选择、实 验环境、师资队伍建设等诸方面进行全面的改革，这需要我

6、们采取以下几个方面的措施：(-)树立以市场为导向的高职计算机基础教育观念，着重提高学生的实践能力有关调查显示，虽然高职生相对于非高职生来说，在实 践能力方面的具有一定的优势，但同时也指出高职学生在实 践技能方面普遍离实际工作有一定差距，因此，高职院校在 学生技能培养目标上应以实际职业岗位技能需求为标准，通 过科学系统的实践教学手段，力求使学生实际技能达到职业 岗位需求。实现零距离上岗。作为教师，我们必须转变教育 观念，树立以实际岗位技能需求为标准来培养高职学生的计 算机应用技能的教育观念。（二）围绕计算机应用能力符合职业要求的人才培养目 标，改革计算机基础教育体系，突出实践教学高职计算机教学要

7、打破原来的传统教育模式，坚持以职 业能力培养为中心，理论课程服务于技能培养的思想，构建 以职业能力培养为中心的技能教育模式。注重学生的职业能 力和综合素质的培养，在实践教学体系改革上，应主要从以 下几个方面人手：1、根据专业特色调整课程设置结构，同时改变以理论 课为主实践课为辅的状况，突出实践课。对计算机应用能力的培养将逐步从原来的理工科专业 开设c语言程序设计，文科专业开设数据库技术进一步改革 和细化，特别是对艺术类和体育类学生，应充分考虑其基础 知识水平和接受能力，计算机应用能力应与其专业相适应， 例如，美术专业的学生可开设图像处理课，音乐专业的学生 可开设网页制作、多媒体技术课等，还可改

8、革选修课的选课 方式，结合专业特色，从任选课发展为任选与必选相结合的 方式。对实验内容进行调整，适当压缩理论验证性实验内容, 转而代之以综合性的、以技能培养为主的实验内容；编写针 对岗位技能培训的实训教材；变实验为技能实训，对实践环 节应独立考核，依据技能培训的特点，对同一技能培训目标 的实验在时间安排上相对集中，以强化技能培训效果，以技 能培养模块为中心，整合实验内容。2、改进教学方法，激发学生学习兴趣，引导学生发展 职业技能。首先，用案例、实例和问题激发学生的兴趣，调动学生 的积极性，提高学生的能力。学生只有在解决实际问题过程 中，才能形成职业岗位需求的计算机应用能力。同时，在教 学过程中

9、要注意把握学生的兴奋点，激起他们主动了解、积 极探索的欲望。要达到这一目标，教师要善于通过科研和项 目去提取适合教学的内容，要提出能引发学生思考的问题， 这就必须深入理解教学内容的难点与重点，要用任务、案例、 实例和问题来调动学生学习的积极性，通过完成任务和解决 实际问题来提高学生分析问题和解决问题的能力。其次，采用科学的教学方法和现代化的教学手段，计算 机公共基础教育是面向非计算机专业学生开设的，目的是培 养学生的计算机应用能力，形成以学生为中心进行教学，并 创新教学手段，充分利用校园网进行网络化教学，让计算机 切实成为日常教学的工具。彻底摆脱单纯使用'粉笔加黑 板”进行讲授的阶段，

10、全部采用多媒体设备进行辅助教学， 不仅把计算机课程讲得生动活泼，同时可扩大课堂容量，节 省教学时间。开展优秀课件的评选活动，对优秀课件进行推 广，同时又鼓励教师根据自己的教学特点进行改革创新，以 校园网为依托，建立自己的多媒体教学网站，并尝试网络化 教学模式。（三）加强师资队伍建设，促进教师知识结构更新，提 高教师参与实践的能力首先要不断开展教师培训。对现有教师有计划、分阶段 地抽调教师进行在职培训，有针对性的更新或拓宽专业知 识，以满足对计算机专业教师教学科研工作的需求；其次要 选送教师深入到企业实践培训，增加教师实践方面的经验， 使教师了解市场、了解企业的前沿科技信息动态，提高教师 的教学水平；再次，鼓励教师参加职业资格证书的认证考试 及在职硕士、博士研究生学习。学校应重视青年教师和骨干 教师的培养，不断提高教师的学历层次，使具有硕士学位教 师比例达到高职院校师资队伍评估优秀所规定的要求，另 外，学校要重视教育科研，并创造出多样化、个性化的教学 方法，从高层次上把握本专业的知识体系。三、结语高职计算机基础教育的目标是培养掌握与专业紧密相 关的计算机应用技术的实用人才，在许多高职学校，由于现 实教学中存在重理论、轻实践，教学内容与实际需求脱离