Lesson3教学设计

1、六年级英文戏剧课教学设计Lesson_3_姓名：许静静学科：英语任教年级：六年级英文戏剧课教学设计教学基本信息学科英语话剧教师姓名许静静学校职称年龄最高学历及专业英语教龄骨干级别课题教材版本联系电话电子邮箱指导思想与理论依据英语课程标准指出，英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。在基础教育阶段英语课程的任务中，激发和培养学生学习英语的兴趣，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神也是非常重要的两个任务。交际语言教学强调要为学习者营造

2、“真实的”语言环境，包括真实的语言材料，真实的交际目的。课本里的很多材料大多显露出人为编制的痕迹，这不能培养学生的真实运用语言的能力。而英语话剧剧本并非为了语言教学的目的而编写，而是为了舞台表演编写，其场景再现了真实的语言环境，更有利于体现语言的交际作用。此外，人的交际是由语言交际与非语言交际相互结合实现的，而且非语言交际在交际中担任着重要角色。在戏剧表演中，除了台词，演员要依靠肢体动作、面部表情、等非语言来交际。因而，通过戏剧表演能提高学生的交际能力，特别是非语言交际能力。同时，戏剧表演也能培养学生的观察力、想象力与创新能力。教学背景分析1.教材分析戏剧课采用的教学材料难度总体上较六年级学生

3、水平高出一点点。第一部分是片段情境表演，第二部分台词训练，第三部分是小剧本表演。第一部分是训练学生的肢体动作的表达力，第二部分是训练学生的台词表达中语言语调、面部表情与肢体动作的协调一致性，第三部分是训练学生对剧本的理解能力及整体综合的表演能力。2.学情分析 六年级学生能根据单词发音规则读出单词并串读台词，能够理解简单的句子含义，但一些句型较复杂或习惯搭配的短语、句型需在老师的引导下才能理解。此外，六年级阶段的学生具有较强的模仿倾向，也具有一定的表演倾向， 因而在戏剧授课中采用模仿、情境表演、台词表演、小剧本表演等这些环节不仅符合戏剧学习的程序，同样也符合六年级阶段学生的心理特征。教学目标1、

4、 教学目标学生能够理解话剧表演中的“larger than life”的含义。学生能够夸张化的使用面部表情。学生能够夸张化的使用语调去表达不同感情学生能综合运用面部表情夸张化和语调夸张化去表演“The Emperors New Clothes”中的片段。2、 教学重点：夸张化的使用面部表情、夸张化的使用语调3、 教学难点：综合运用面部表情夸张化和语调夸张化去表演“The Emperors New Clothes”中的片段。教学流程示意图Mirror Game引入此课的主题“larger than life”-播放一段关于圣诞节的戏剧，分析剧中人物特征，解释“larger than life”含

5、义-面部表情夸张化的学习-语调夸张化的学习-综合运用：The Emperors New Clothes的学习与表演教学过程与教学资源设计（1）“Mirror Game”游戏热身，引出戏剧学习“Larger than life”(5)讲解“Mirror Game”的原理，邀请一个同学上来共同作示范。“Mirror Game”是A、B两个人共同完成的，A是真实的个体，B是A镜子中的影子，因而无论A如何做动作，B，也就是A的影子都应当要模仿A的动作，并尽量与与A的动作保持同步。邀请一名同学上台与上一名同学表演。教师点评小组表演，并从模仿引出戏剧表演不仅仅是模仿生活故事、场景，而应当“Larger t

6、han life”. T: This game is to imitate（模仿）. We can imitate in games. We can also imitate in our drama. Drama comes from life, so drama has to imitate the life situations. But its not enough to just imitate in drama, because drama is also larger than life.解释“Larger than life”的含义，即“to be exaggerated”.T

7、: Whats the meaning of Larger than life? It means to be exaggerated. And whats the meaning of exaggerated? Look at this picture. Who is he? Who knows? Yes, a famous brazil footballer,罗纳尔迪里奥，人称小罗。He is famous for his special teeth. This is his real photo and this is his cartoon. So the cartoon pictur

8、e is very exaggerated. Drama is just like the cartoon, it comes from the real life, but also exaggerate the real life, to be larger than life.【设计意图】“Mirror Game”的热身游戏既能让学生集中精力，也能引出今天的戏剧主题“Larger than life”。（2）观看视频，总结How to be exaggerated?的要素(3)播放一小段视频，学生尝试总结要点T: Now lets watch a video. In the video,

9、 there is a woman and a man, they play the role of aside。There is an old man. He plays the role of the rich man. Watch the video and try to find the answer, “how do they play exaggeratedly? “教师总结要素：First，facial expression. Second, body language. Third, intonation.【设计意图】通过播放一段视频，引导学生思考剧中人物是如何制造夸张搞笑的效

10、果的，然后教师再此基础上进行总结。 （3）面部表情夸张化的训练( 10) 播放facial expression 视频T: Now lets watch a video, and pay attention to their facial expressions. Can you use some words to tell their facial expression? 让学生猜猜图片中的facial expression的含义T: How does he feel now? 引导学生模仿图片中的facial expression首先，播放一个facial expression图片，老师可

11、以先做示范，然后让学生一起做这个facial expression.然后，让前后桌的学生一起做pair work,相互间练习这四个facial expression.接着，让4个同学上台从刚学的四个表情中任意挑选一个表演，让其他同学猜。 实际拓展：教师口头描述几个新的情境，让学生表演出此情境下的facial expression T:现在大家开始想象。想象有一天，一个周末，你来到几年附件的商店，想买些文具，突然，你在人群种发现了一个熟悉的身影。仔细一看果然没错，他时你最好的朋友。如果你这时上跟前跟他打招呼，你的心情回事怎样的，想象你的表情、你的声音回事怎样的？请表现出来。T: XX 你给大家表

12、演下，大家来猜猜是什么表情。（叫上几个同学进行表演） 正当你惊喜/激动/高兴地跟你的朋友打了招呼，你的朋友却对你不理不睬，他匆匆忙忙的离开了。你都来不及叫住他。你的心情又会是怎样的？你的表情会是怎样的？请表现出来。T: XX 你给大家表演下，大家来猜猜是什么表情。（叫上几个同学进行表演）【设计意图】具体讲解“How to be exaggerated”三要素中的facial expression,包含了讲解含义，模仿，实际运用三环节。（4）语调夸张化的训练 （7） 回顾facial expression这一环节中的四个表情，“angry, sad, happy, scared”引出emotio

13、n这个概念。 Our facial expressions contain different emotions, So do our intonations. To express your different emotions, you have to exaggeratedly use your intonations. 播放三段音频，让学生猜猜这三段音频分别代表哪种emotion. T: There are three voices. Each of them contains different emotions, such as angry、happy、sad. If you do

14、nt understand them, it doesnt matter. What you have to do is just to focus on the sound itself, and to feel the emotions the sound contain.(如果大家听不懂具体内容没所谓，大家只需要关注于声音本身，体会声音所传达的感情。) 让学生针对这四种emotion回忆各自令自己产生这种emotion的情境，教师挑选个别同学起来分享。教师再播放一段音频让大家猜测emotion模仿sacred的语调念一段话 a: 看着发下的台词，再次先听scared的音频。 b:一起阅读

15、音频中的句子 c：模仿音频中的语音语调 d: 请同学起来模仿 【设计意图】让学生学会如何使用语调的变化来表达不同的emotion,从而实习戏剧中的语调夸张化效果。（5）无实物表演 教师（6）综合运用：The Emperors New Clothes的学习(15) 看图猜故事 T: Boys and girls, look at this picture. It comes from a story. Who knows this story? T: How many roles are there in the story? The Emperor, the minister，the chea

16、ter, the masses, the little boy. T: Who can tell the whole story? Try to speak in English, and if you cant, you can use Chinese. 观看The Emperors New Clothes其中一片段的视频 T: Now lets watch the video of this story. But it is just a small part of the story. It is about the conversation between the cheater an

17、d the minister. And it plays in the form of drama, not cartoon. I know you love cartoon. But we are drama class, so I choose this one.分析视频中夸张的元素 从视频中人物的 facial expressions, body language（强调下无实物表演）, intonations,三个方面去分析。 台词的学习，帮助学生解决困难单词，句子。 Thread 线，丝 reward回报 Sew缝纫 outfit全套服装 再次观看视频，模仿其语音语调、手势 同桌之间相互扮演角色练习 邀请同学上台表演（7）板书设计 Lesson 3 Larger than life Exaggerated 夸张的 A BSacred害怕的Thread线Reward回报Sew缝纫Outfi