《大学物理》课堂教学素材探讨

1、    大学物理课堂教学素材探讨    项阳为提交大学物理课堂教学质量，可以从优化设计课堂教学素材入手，建立一个与课程内容相关的集录像、视频、演示实验、游戏、故事情景等教学素材为一体的“物理案例集锦”是一项具有实际意义的工作。关键词：大学物理 教学素材 学习兴趣一、引言2010年7月出台的国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）1，明确指出以“提高高校人才培养质量"为首要目标，凸显教学在高校中的重要地位。2016是“十三五”的开局之年，也是华侨大学的“教学质量年”。 2016年4月，我校隆重召开2016年教学工作会议暨“教学质量

2、年”动员大会，研究部署全面提升教育教学质量的工作，特别强调加强通识课程教育。2017年是落实检验教学质量的关键一年。作为国内外理工科学生的通识、必修、基础课大学物理课程，不仅是其他许多自然学科的基础、也是许多学科之间沟通的桥梁。为使大学物理更好的服务于“高质量人才培养”这一目标，首先应研究如何提高课堂教学质量，这是一个具有实际意义的课题。依据“国家教育部高等学校物理学与天文学教学指导委员会物理基础课程教学指导分委员会”研究和制定的理工科类大学物理课程教学基本要求（2010版）2，近年来，物理教学科研工作者做了大量的研究创新工作，使得我国的大学物理教育领域已经经历了一场史无前例的整体性课程改革。

3、目前，我国大学物理教育领域在教材建设，教学内容，教学模式，教学方法，评价方式等方面呈现出良好的新局面。但仍然存在一个普遍问题：不少学生认为大学物理教材内容空洞，不能够主动学习这门课程，长期下来学生的学习兴趣受到损伤。二、兴趣是学生学习的原动力2001年教育部颁布基础教育课程改革纲要（试行）明确提出了新课程改革的目标是“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验”，特别强调教师在教学过程中要“激发学生的学习积极性”3。教育家也曾说“当缺少趣味时，学习有可能会变得越来越不持久，越来越不深入，且取得的成功越来越少4。”有研究者发现，“学习是重要的，但不应该一直非常严

4、肃地进行。如果教育缺少趣味，学生们将什么也得不到5。”以上两位学者是从课堂趣味有利于学生掌握知识与发展能力的层面阐述课堂趣味的积极意义，通过激发学生学习兴趣来提高教学质量是一个可行的途径。三、举例本文作者在实际教学中也深切体会到：教学过程也是生活的过程，教学需要联系生活、从生活中汲取鲜活的血液，这样才能真正激发学生持久的学习兴趣，提高教学质量。作者本人采用游戏导入、联系实际生活导入、播放自制视频、演示实验等方法激发学生课堂学习兴趣。举例说明，（a）讲解解动量守恒定律时，让学生准备一个网球和一個篮球，在课堂上参与实验演示。学生把网球放在篮球的顶部，举过头顶，让两个球由静止下落，与地面相碰。学生会

5、观察到，碰撞后网球会出乎意料的弹到天花板。学生对实验现象极其好奇，想知道出现这样实验现象的真正物理原因。作者引导学生利用所学的碰撞及相对运动的知识来解释这一现象，学生体会到所学的物理知识并不是空洞无味的，而是有血有肉的，自然激发了学生对物理知识的学习兴趣。（b）多数学生在小的时候经常荡秋千，也觉得荡秋千简单易操作，却没想到其中蕴含的物理原理。因此，在讲解机械能时，作者引导学生用重力势能和动能之间转换的原理来解释秋千越荡越高的现象，学生会觉得清楚了其中的物理原理，才真正掌握了越荡越高的技巧，也愿意在课后进行实践验证物理原理的正确性。（c）在讲解热学时，可以将“饮水鸟”带入课堂，作者会引导学生利用

6、所学热学知识来解释这种看似违背能量守恒定律的现象。（d）在讲解“角动量守恒定律”时，作者播放自制“角动量近似守恒”的演示实验视频。申请者坐在旋转座椅上，同时完成双手持哑铃舒展和收缩双臂动作。在课堂上是获得了良好的教学效果。课后作者与学生交谈时发现，学生不仅对教师自制视频内容感兴趣，而且看到了教师对教学工作的热情，也激发了学生参与后续教学活动的热情。在后续的教学过程中，本文作者会继续搜集和制作与教学内容相关的录像、视频、故事情景、对话访问、游戏等形式的教学素材，与其他物理教学工作者分享，共同建立一个多种形式为一体的物理案例集锦，丰富物理教学课堂内容，激发学生学习兴趣，实现大学物理更好的服务于“高

7、质量人才培养”这一目标。参考文献1国务院，国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年），c. 北京，2010年。2教育部高等学校物理学与天文学教学指导委员会，物理基础课程教学指导分委员会。理工科类大学物理课程教学基本要求，c. 北京，2010年。3教育部基础教育课程改革纲要（试行），c. 北京，2001年。4jean marie casey.creating the early literacy classroom：activities for using technology to empower elementary students.m. englewood，colo：libraries unlimi