三位数加减法

1、不进位、不连续进位加法 【教学内容】教科书第38-39页例1、例2及课堂活动,练习八第1-5题。【教学目标】1探索并掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法，能正确进行三位数加法的竖式计算。2培养根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识。3感受数学与日常生活的联系，体验数学的价值， 【教学重点】理解个位上的数相加满十向十位进一的三位数加法的算理。【教学难点】探索、掌握三位数加法竖式计算的方法。【教具准备】口算卡、多媒体课件、计数器。【学具准备】 计数器【教学过程】一、复习旧知，引出课题1口算（师出示口算卡，生“开火车”）40+20= 70+100= 200+400= 80+20

2、=300+800= 30+60= 1000+300= 700-200=400+50= 400+400= 700+200= 70-20=口算完后追问：在口算时我们要注意什么？2揭示课题：今天我们继续学习三位数的加法（板书课题：不连续进位加法）二、创设情境，探索新知（一）教学例1，不进位加法1情境引入，提出问题快到六一节了，老师给大家准备了一些礼物，快来看看！（1）课件出示：两大盒钢笔，每个盒子上清楚的写着：“钢笔”、“100支”等字样。课件再出示：2个小盒钢笔，盒子上写着“钢笔”、“10支”字样。观察：你们知道老师一共准备了多少支钢笔吗？你是怎么知道的？（2）课件出示： 两大盒铅笔，每个盒子上清

3、楚的写着：“铅笔”、“100支”等字样。课件再出示：6个小铅笔，盒子上写着“铅笔”、“10支”字样。观察：老师一共准备了多少支铅笔呢？（3）提问：你能根据屏幕上的信息提出数学问题吗？（根据学生汇报板书问题：两种笔一共有多少支？）2.探究算法，解决问题（1）思考：要解决这个问题，用什么方法？又如何列式？（2）学生独立思考，列出算式，指名反馈。（板书：220+260=）（3）学生独立计算，再小组交流算法，然后分组反馈。（学生可能出现口算，计数器计算，竖式计算等方法。）针对学生板演的竖式计算过程，说说与口算的联系。（4）练习写出这个竖式，并说出算的过程。（5）口答。3.巩固练习P39课堂活动第1题3

4、20+250=（1）学生独立完成，再同桌交流算法，相互检查，然后指名反馈。（2）讨论：怎样计算几百几十的加法，计算时要注意什么？归纳并板书：相同数位对齐，从个位加起。（二）教学例2，个位相加满十的进位加法。课件出示下表。 丰收小学人数统计男生（人）433女生（人）418合计（人）1.理解题意，提问列式。（1）观察理解：题中告诉我们了哪些数学信息？表中的“合计”是什么意思？指名用完整的语言描述题中的数学信息和数学问题。（2）思考：怎样列式？（根据汇报，板书：433+418）2. 探索算法，解决问题。提示：请用竖式算一算这道题。并思考：在算的过程中你遇到了什么问题？又是怎样解决的呢？（1）学生尝试

5、用竖式计算。（2）同桌交流算法，相互补充。（3）指名反馈，说出计算过程。 4 3 3 追问：在计算的过程中你遇到了什么新问题？是怎样解决的？ + 4 1 8 个位上“3+8”满十怎么办？ 1 十位上该怎么算？ 8 5 1（4）师生共同再次竖式计算这道题，师边板书边引导学生说出算理。（5）口答。（6）议一议：比较这两道题，在算法上有什么不同？（7）巩固练习（学生独立完成试一试，再指名展示反馈） 3 0 6 4 4 4 3 5 6 + 4 0 5 + 3 3 8 + 2 3 7 3.总结算法讨论：怎样计算三位数的加法？计算时应该注意什么？小结强调：相同数位对齐，从个位加起，个位上的数相加满10，向十位进1，算十位时要加上个位进上来的1。 三、课堂练习，巩固新知小朋友通过动脑筋，学到了这么多的知识，真能干！老师为你们准备了几个智慧星，想要吗？只要答对里面的题，星星就会属于你。1.学生独立完成P39页课堂活动第2、3题，指名反馈。2.