装饰施工技术与质量检测

1、课程负责人：肖文静课程.整体设计介绍装饰施工技术与质量检测课程组装饰施工技术与质量检测装饰施工技术与质量检测基于工作过程系统化课程开发与精品课程建设课程简介 Course Location课程设置 Curriculum design教学内容 Teaching content方法手段 Methods and means教师队伍 Teachers team实践条件 Practice conditions教学效果 Teaching effectiveness课程特色 Course characteristics课程简介 装饰施工技术与质量检测是建筑装饰工程技术专业培养装饰施工员职业能力的主干课程 。

2、解决装饰工程的施工技术问题，形成施工质量的控制与检测能力，设置了设置了“室内吊顶装饰施工、内墙面装饰施工、内地面装饰施工、室内吊顶装饰施工、内墙面装饰施工、内地面装饰施工、外幕墙装饰施工外幕墙装饰施工”的四个学习情境的四个学习情境。 与企业合作开发本课程，以职业能力培养为目的，构建“知识+技能+素质”的课程能力结构，每个学习情境重视与实际工作的一致性，教、学、做结合，采用采用“双师双师”授授课法，借助多媒体和现场参观见习的方法，将课法，借助多媒体和现场参观见习的方法，将“现场现场”搬搬到到“课堂课堂”，建构，建构“生产型生产型 ” ”的教学模式的教学模式，体现了工学结合的职业教育特色。 搭建工

3、学结合的教学平台。建设的模型房模型房真实的反映建筑构造和施工工艺过程；实训基地训练施工操作技能和执行标准的检测能力；成立“德阳市家装服务中心德阳市家装服务中心 ” ”在免费的社会服务中，寻求真实的教学实训项目，为整个专业甚至专业群搭建教学平台，为实现生产性的职业教育模式奠定基础。 建立教学质量监控体系，保障教学质量。建立教学质量监控体系，保障教学质量。课程前后续关系后修课程装饰工程概预算 项目实施装饰工程项目管理建筑装饰工程监理专业实战课专业实战课在修课程装饰施工技术与质量检测专业实践课专业实践课先修课程建筑装饰市场调查装饰构造与制图装饰施工操作建筑装饰材料选用专业基础课专业基础课课程设置 建

4、筑装饰专业人才培养目标 本专业培养方案是在本专业培养方案是在“以服务为宗旨、以就业为导向以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学的职业教育办学方针的指导下，以适应方针的指导下，以适应中小型装饰企业的工程技术岗位中小型装饰企业的工程技术岗位的需要，按照装饰行的需要，按照装饰行业标准和装饰企业的要求，培养具有良好的职业道德，了解国家建设法规和业标准和装饰企业的要求，培养具有良好的职业道德，了解国家建设法规和行业标准，掌握建筑装饰工程设计、施工、管理的理论知识及专业技能，行业标准，掌握建筑装饰工程设计、施工、管理的理论知识及专业技能，具具备备“一技之长综合素质一技之长综合素质”的德、智、体、美全面

5、发展的高素质技能型人才。的德、智、体、美全面发展的高素质技能型人才。 课程设置主体岗位：建筑装饰施工员建筑装饰施工员转移岗位：建筑装饰工程预算员、质检员、资料员、材料员、安全员课程设置学习领域的产生 1.基于建筑装饰公司业务流程，进行本课程培养的岗位定位：工作岗位工作岗位分析分析工作工作任务任务分析分析工工作过程作过程转换转换为为行动领行动领域域转换转换为为学习领学习领域域转换转换为学为学习情境习情境系统化课程开发的总体思路施工员施工员业务联系设计准备方案设计设计预算签订合同签订合同施工施工准备准备材料进场材料进场装饰施工装饰施工工程验收工程验收结算保修课程设置2.基于施工员岗位工作任务，转化

6、为典型职业工作过程而构建学习领域：课程设置课程设置3.基于工作过程导向的学习领域进行课程定位：能力要求如下：能力要求如下：1 1、学生根据真实的项目进行跟踪学习掌握装饰工程施工工艺学生根据真实的项目进行跟踪学习掌握装饰工程施工工艺，并对各分部分，并对各分部分项工程进行质量检查验收，项工程进行质量检查验收，实现了学生对装饰施工工艺的全面掌握，达到了装实现了学生对装饰施工工艺的全面掌握，达到了装饰施工现场管理的基本能力，饰施工现场管理的基本能力，按照装饰施工规范和质量标准在老师的指导完成按照装饰施工规范和质量标准在老师的指导完成整个项目的施工管理，并按国家标准完成各分部分项工程的质量检验记录和隐整

7、个项目的施工管理，并按国家标准完成各分部分项工程的质量检验记录和隐蔽记录等现场施工技术资料。蔽记录等现场施工技术资料。 本课程注重在模拟工程实务和实际项目中培养学生创造能力和解本课程注重在模拟工程实务和实际项目中培养学生创造能力和解决问题能力，是以实践性为主的教学活动，是建筑装饰专业就业能力决问题能力，是以实践性为主的教学活动，是建筑装饰专业就业能力培养需要的核心环节。所以本课程定位：培养施工员在装饰施工方面培养需要的核心环节。所以本课程定位：培养施工员在装饰施工方面的职业能力和一定的发展能力。的职业能力和一定的发展能力。课程设置2、了解装饰装修分部分项工程施工规范及质量标准了解装饰装修分部分

8、项工程施工规范及质量标准，并了解安全文明施工，并了解安全文明施工要求，同时要求了解环境检测仪器使用；理解装饰构造和装饰材料类型和性要求，同时要求了解环境检测仪器使用；理解装饰构造和装饰材料类型和性质；质；掌握主要材料的质量要求和装饰施工的前期准备工作，同时要求掌握施掌握主要材料的质量要求和装饰施工的前期准备工作，同时要求掌握施工过程中以及施工完成后的质量检查；熟练掌握装饰工程的各分部分项施工工过程中以及施工完成后的质量检查；熟练掌握装饰工程的各分部分项施工工艺和规范要求工艺和规范要求。3、具有施工现场的协调能力，具有发现问题、分析问题、解决问题的能力具有施工现场的协调能力，具有发现问题、分析问

9、题、解决问题的能力，并具有安全意识，能够提出合理可行方案，完成工作任务；具有创新设计与并具有安全意识，能够提出合理可行方案，完成工作任务；具有创新设计与解决问题的创新思路和对设计与施工工艺过程的控制和管理的能力；解决问题的创新思路和对设计与施工工艺过程的控制和管理的能力；具有获具有获取新知识的能力，能够紧跟装饰设计潮流取新知识的能力，能够紧跟装饰设计潮流,具有掌握新技术、新工艺、新材料具有掌握新技术、新工艺、新材料的能力的能力。课程设置学习情境的形成 思路：工学结合开发基于工作过程系统化的课程设计。思路：工学结合开发基于工作过程系统化的课程设计。与市场紧与市场紧密对接，把密对接，把“典型的职业

10、工作过程典型的职业工作过程”生成生成“与技能集成的教学内与技能集成的教学内容容”。把真实的职业工作任务转化为学习的工作任务，实现课程模。把真实的职业工作任务转化为学习的工作任务，实现课程模块项目化，按从室内到室外的项目任务（学习情境）组织教学过程。块项目化，按从室内到室外的项目任务（学习情境）组织教学过程。室外幕墙装饰施工室外幕墙装饰施工学习情境学习情境4 4室内楼地面装饰施工室内楼地面装饰施工学习情境学习情境3 3室内墙面装饰施工室内墙面装饰施工学习情境学习情境2 2室内室内室外室外室内吊顶装饰施工室内吊顶装饰施工学习情境学习情境1 1装饰施工技术与质量检测学习情境开发学习领域教学内容学习情

11、境的设计1.课程内容架构课程开发要素课程内容选择标准课程内容排序标准国家装饰施工员职业标准行业、企业施工员的工作要求装饰市场人才需求标准本校建筑装饰工程技术专业的定位标准 职业性职业性装饰企业的业务流程装饰施工技术与质量检测（职业）的工作过程施工员（岗位）的工作任务工学结合的课程能力标准教学内容社 会 能 力（素质）方 法 能 力（知识）专 业 能 力（技能） 职业能力.知识要求知识要求技能要求技能要求素质要求素质要求掌握岗位工作流程和岗位掌握岗位工作流程和岗位职责要求职责要求能够综合所学专业基础知能够综合所学专业基础知识运用于施工实践识运用于施工实践掌握装饰施工技术与质量掌握装饰施工技术与质

12、量检测的内容、方法和基本程检测的内容、方法和基本程序序掌握装饰施工技术与质量掌握装饰施工技术与质量检查的实施步骤及质量检查检查的实施步骤及质量检查内容内容熟悉装饰材料与构造熟悉装饰材料与构造具有较强的施工实施方案的具有较强的施工实施方案的编制能力编制能力具有实际项目综合施工实践具有实际项目综合施工实践能力能力能够熟练完成具有较强的施能够熟练完成具有较强的施工管理能力工管理能力质量检查和质量隐患整改能质量检查和质量隐患整改能力力能够编制装饰初步预算能力能够编制装饰初步预算能力完成四个学习情境的施工过完成四个学习情境的施工过程程具有良好的职业道德和行为具有良好的职业道德和行为规范规范具有较好的创新

13、能力、职业具有较好的创新能力、职业意识、艺术修养和人文精神意识、艺术修养和人文精神具有认真负责的学习态度和具有认真负责的学习态度和一丝不苟的工作作风一丝不苟的工作作风具有团队合作能力具有团队合作能力具有自主学习并适应在职业具有自主学习并适应在职业岗位群相关领域内新发展和创岗位群相关领域内新发展和创业的可持续发展能力业的可持续发展能力教学内容学习目标：学习目标： 1. 根据以下国家根据以下国家/行业相关规范与标准行业相关规范与标准 建筑装饰装修工程质量验收规范GB50210-2001 住宅装饰装修工程施工规范GB50327-2001 建筑涂饰工程施工及验收规程JGJ/T 29-20032.了解吊

14、顶装饰工程安全文明措施了解吊顶装饰工程安全文明措施 冬、雨季施工措施 安全文明施工措施3.理解吊顶装饰材料和构造理解吊顶装饰材料和构造1. 吊顶装饰材料的性质和特点2. 吊顶装饰构造4.掌握吊顶工程主要材料的质量要求和吊顶装饰施掌握吊顶工程主要材料的质量要求和吊顶装饰施工的前期准备工作工的前期准备工作 吊顶工程主要材料的质量要求 吊顶装饰施工的前期准备工作，包括技术准备，材料准备，机具准备和作业条件5.熟练掌握吊顶装饰施工工艺熟练掌握吊顶装饰施工工艺 吊顶的工艺流程及面饰乳胶漆的工艺流程 吊顶装饰和面饰乳胶漆的施工要点吊顶装饰的施工注意事项教学内容6.掌握吊顶工程的施工质量控制掌握吊顶工程的施

15、工质量控制 吊顶工程和面饰乳胶漆的施工质量标准 吊顶工程和面饰乳胶漆施工质量检测方法 吊顶工程和面饰乳胶漆的施工质量通病以及防治措施7. 在吊顶装饰施工中具有发现问题、分析问题、解决问题的在吊顶装饰施工中具有发现问题、分析问题、解决问题的能力，并具有安全意识能力，并具有安全意识 吊顶装饰施工技术的质量控制和质量检查以及质量通病解决措施 完全文明施工方案和施工措施8.能够提出合理可行方案，完成工作任务能够提出合理可行方案，完成工作任务 吊顶装饰施工的各种施工方案比较，并结合现场实际情况进行可行性分析 选定施工方案后进行施工技术管理9.学习规范编制技术文件学习规范编制技术文件 吊顶施工的技术方案

16、吊顶质量检查验收记录 吊顶装饰工程的隐蔽记录 吊顶的施工节点详图教学内容行动行动过程过程资讯资讯决策与计划决策与计划组织与实施组织与实施检查检查总结与评估总结与评估1.11.1明龙明龙骨骨吊顶吊顶4 4学时学时学时：0.5学时分析项目任务书搜集相关行业标准：学习明龙骨吊顶装饰学习安全文明施工的学时：0.5学时确定明龙骨吊顶装饰的施工方案绘制明龙骨吊顶装饰方案装饰施工图明龙骨吊顶工程：学时：2学时绘制明龙骨吊顶节点大样图按照施工规范进行明龙骨吊顶装饰施工过程的实施对照施工规范和质量验收标准进行明龙骨吊顶施工过程中的质量控制对明龙骨吊顶施工质量问题处理，达到合格标准学时：0.5学时检查施工任务的完

17、成情况检查施工过程是否满足规范要求检查施工质量是否满足质量标准学时：0.5学时总结整个工作过程提出改进意见对整个项目给出一个评价成绩教学内容教学资源建设教学内容系统内容选取内容选取内容组织内容组织学习情境学习情境教学文件教学文件教学录像教学录像教学大纲教学大纲自编教材自编教材电子教案电子教案多媒体课件多媒体课件项目任务书项目任务书学习指导书学习指导书案例分析案例分析施工技术指导视频施工技术指导视频实践操作视频实践操作视频网上教学资源网上教学资源教学内容四川工程职业技术学院建筑装饰施工技术与质量检测建筑装饰施工技术与质量检测学习情境学习情境1室内吊顶装饰施工室内吊顶装饰施工项目项目任务书任务书学

18、时：14学时（实践8学时）指 导 教 师 (签名)： 学生接受任务书日期： 学生交项目成果日期： 班 级： 学 生 (签名)： 建筑装饰施工技术与质量检测课题组2009四川工程职业技术学院建筑装饰施工技术与质量检测建筑装饰施工技术与质量检测学习情境学习情境1室内吊顶装饰施工室内吊顶装饰施工项目指导书项目指导书学时：14学时（实践8学时）主编：肖文静 参编：重庆华兴工程监理公司 北京实创装饰有限公司主审：吴建文建筑装饰施工技术与质量检测课题组2009教学内容辅教资源系统施工过程案例库施工过程案例库质量检测案例库质量检测案例库施工技术指导视频库施工技术指导视频库实践操作视频库实践操作视频库测试题库

19、测试题库大型工装案例小型家装案例中型家装案例情境一：吊顶情境二：墙面网上教学资源库网上教学资源库情境三：楼地面情境四：幕墙情境一：吊顶情境二：墙面情境三：楼地面单元测试模拟试题网上答疑在线测试精品课程BbBb平台QQQQ对话方法手段工学交替、任务驱动、行动导向，着力培养学生职业能力 教室实践一体化一体化理论实训室装饰施工技术与质装饰施工技术与质量检测量检测工学结合的课程模式+行动过程导行动过程导向向项目任务驱项目任务驱动动一体化一体化1.工学结合的课程模式方法手段2.行动导向的教学设计 以职业能力为本源，以任务驱动项目设计学习情境，以职业能力为本源，以任务驱动项目设计学习情境，基于工作基于工作

20、过程实施过程实施“活课堂、到工地、进企业、见客户活课堂、到工地、进企业、见客户”四位立体的动四位立体的动态教学模式，与态教学模式，与市场紧密对接，市场紧密对接， 与与“重庆华兴工程监理公司重庆华兴工程监理公司”、“北京实创装饰有限公司北京实创装饰有限公司”建立课程合作教学及依托建立课程合作教学及依托“家装服家装服务中心务中心”资源共享，切实体现工学结合的职业教育特色。资源共享，切实体现工学结合的职业教育特色。建构建构“活课堂、到工地、进企业、见客户活课堂、到工地、进企业、见客户”的立体化教学手的立体化教学手段，以课堂、现场、企业技术负责人、市场客户等作为教段，以课堂、现场、企业技术负责人、市场

21、客户等作为教学组织单元。学组织单元。实施实施“教教”、“学学”、“做做”互动，互动，充分调充分调动学生的参与积极性，增加学生的学习兴趣和切身感受，动学生的参与积极性，增加学生的学习兴趣和切身感受，树立要重点提高学生综合素质的教学理念。树立要重点提高学生综合素质的教学理念。方法手段3.多种形式的教学方法 工学结合项目任务项目任务教学法教学法案例分析教案例分析教学法学法现场体验教现场体验教学法学法角色扮演教角色扮演教学法学法启发引导教启发引导教学法学法现代信息技现代信息技术术方法手段课堂与实训地点一体化，全面实施现场教学，教学效果显著提升 1. 现代化教育技术手段的使用现代化教育技术手段的使用教学

22、硬件设施：学院设有3个机房， 5个多媒体教室。多媒体教学手段：制作了PPT课件、VCD、资料光盘等进行演示教学。开发了课程网站及网络教学BBS系统：提供有关电子教案、课件、教学录像、教学辅助资料等。2.立体化的教学手段立体化的教学手段：与“重庆华兴工程监理公司、北京实创装饰有限公司”建立互动授课。文字、图表、音像、教材、教案、课件、任务指导书、网站、光盘作为教学资源。课堂、现场、企业作为教学场所。要求理论精讲、案例分析、项目实施、个性指导，知识融合、任务驱动、师生互动、真题实做、团队协作、情景体验。3. 全方位、多形式的教学手段全方位、多形式的教学手段建立四位一体的教学手段：活课堂、进工地、到

23、企业、见客户，以课堂、现场、企业工程师、市场客户等作为教学组织单元。4.工学交替、临岗体验的教学手段工学交替、临岗体验的教学手段课堂上，采取校企合作教学，引入实际工程项目，项目直接来自于社会。课余时间，学生参与“德阳市家庭装修服务中心”可以获得真实情景的项目施工。装饰企业临岗实训，根据教学安排实行一周一天的在装饰企业进行施工实践。方法手段开放的过程考核课程考核+过 程 考 核 与 监 控任务完成质量任务完成质量对团队的贡献对团队的贡献出勤率出勤率期终考核资讯过程决策与计划过程实施过程检查过程评估过程学习情境1学习情境2学习情境3学习情境4行动过程评行动过程评估卡估卡学习情境评学习情境评估卡估卡

24、+课程考核+过 程 考 核 与 监 控任务完成质量任务完成质量对团队的贡献对团队的贡献出勤率出勤率期终考核资讯过程决策与计划过程实施过程检查过程评估过程学习情境1学习情境2学习情境3学习情境4行动过程评行动过程评估卡估卡学习情境评学习情境评估卡估卡+课程考核+过 程 考 核 与 监 控任务完成质量任务完成质量对团队的贡献对团队的贡献出勤率出勤率期终考核行动过程行动过程评估卡评估卡学习情境学习情境评估卡评估卡+教学队伍 装饰施工技术与质量检测装饰施工技术与质量检测课程组共课程组共12名教师，名教师，教师与学生的比例教师与学生的比例即师生比达到即师生比达到1：16，基本满足了日常教学要求。教师年龄

25、结构合理，基本满足了日常教学要求。教师年龄结构合理，其中其中4050岁岁4名，名，3040岁岁8人。课程专任教师中有大学本科人。课程专任教师中有大学本科12名，名，其中硕士其中硕士3人，在读硕士人，在读硕士6人。整个教师队伍中，高级职称人。整个教师队伍中，高级职称4名，中级职名，中级职称称8名，教师结构以中、青年教师为主，名，教师结构以中、青年教师为主，是一支思想新、观念新，充满是一支思想新、观念新，充满着生机和活力，具有丰富实践经验的年轻队伍。着生机和活力，具有丰富实践经验的年轻队伍。 教师类型教师类型双师型双师型从企业调入从企业调入的教师的教师具有工程建设具有工程建设经验的教师经验的教师企

26、业兼职教师企业兼职教师比比 例例100%66%100%50%备备 注注以专任教师以专任教师计算计算以专任教师以专任教师计算计算以专任教师计以专任教师计算算以教师团队计以教师团队计算算教学队伍实践条件利用率高的仿真实训环境与设备：模型房（14个装饰施工过程展示模型）、工种实训中心（各种装饰工种实训场所）、装饰质量检测仪器（空气质量检测仪器等）与企业共建的装饰材料展示室：各种装饰材料的展示我系学生参与、教师主持完成的工程项目：小型家装和大型工装工程学生实习与校外实训基地：实训基地协议书校企合作提供真实的工程环境：家装服务中心校企共建实训、实习教学环境教学效果课程特色 1. 在社会服务中寻求工学结合

27、的有效途径在社会服务中寻求工学结合的有效途径高职人才培养模式与教学模式的核心是工学结合，通常采用“建设校内生产性实训基地；与企业合作，建立校外实训基地”的两种办法构建工学结合的基础平台。校外实训基地不能完全保证完成生产实习教学任务等问题，我们在专业和课程建设中，以社会服务的形式寻求工程项目，与德阳市消费者权益保护委员会合作，以学院为主体，成立“德阳市家装服务中心德阳市家装服务中心”，在德阳市城区内设立服务窗口，在校内建立工作室，面向社会，免费服务，长期不断的为学生实训提供家装工程项目和实训场所，在服务社会的过程中，工学结合实现学生学习与生产相结合，学生在校期间就有装饰公司的工作氛围，促进学生的职业岗位能力培养，教师在指导学生进行家装服务的过程中，又受到工程实